UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”

Coop. De Vivienda Juan Eulogio Paz y Miño

Fono: 3761908 email: [email protected]
PROYECTO INTERDISCIPLINAR
PROYECTO CIENTIFICO No. 4 SEMANA 1
CURSO: OCTAVOS
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
Objetivo del Proyecto Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Objetivo de Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas
aprendizaje: en el respeto. La equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que
interactúan en su vida cotidiana.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o
ausencia de columna vertebral EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su competencia motriz
(sus capacidades motoras y habilidades motrices), la construcción de su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales
con las prácticas corporales, en interacción con sus pares durante su participación en prácticas corporales.

Indicadores de Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos, regiones y culturas del mundo.
evaluación: (Ref. I.LL.4.1.1.)
Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando la recta
numérica en la solución de expresiones con operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
I.CN.2.1.2. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en función de la presencia o ausencia de columna vertebral y
sus características externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa a
los vertebrados según sus características. (Ref. I.CN.2.2.1. )
I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas, utilizando diferentes recursos y reconociendo la
pertenencia cultural de las mismas a sus contextos de origen (grupos, regiones, etc.)
Proyecto: SALUD Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVA
Indicaciones: Indicaciones: En el presente proyecto a desarrollar el estudiantado utilizará de manera continua el texto dado por el Mineduc,
donde se exponen material con actividades.
Indicaciones: Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas,
Témpera, tinta y pinceles
• Estiletes y tijeras
• Pegamento
• Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y papelotes
• Lápiz, esfero y borrador • Lápices de color y marcadores
• Calculadora
• Juego geométrico

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 13 al 17 SEPTIEMBRE

Proyecto Científico 4 – semana 1

Asignatura: Lengua y literatura
Fecha: lunes 13 de septiembre 2021
Tema: Comunicarse: una necesidad humana fundamental.

Comento con mis compañeras y compañeros sobre las formas de comunicación que existen en la actualidad y cuáles son sus
soportes

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de nuestras principales necesidades ha sido, y sigue siendo, la comunicación.
Algunos de estos medios de comunicación son fugaces, es decir que tienen una duración muy corta y desaparecen casi el mismo
momento en que se producen, puesto que dependen solamente del movimiento o del sonido.
Estos registros han demostrado también que la escritura no fue un invento exclusivo de un solo pueblo y que desde allí se extendió al
resto del mundo.

Distintos signos para un mismo significado.

Como ya se dijo, la escritura ha sufrido innumerables variaciones desde su invención. En la primera unidad se vio que los primeros
signos que pueden considerarse como escritura eran dibujos que representaban directamente el objeto, por ejemplo: un dibujo de
una cabeza de toro representaba una res; un dibujo de un canasto significaba una medida de trigo; un pie simbolizaba el acto de
andar, etcétera.
ACTIVIDAD:

1.- Responder:
Responda las siguientes interrogantes analizando la imagen.
  ¿A qué épocas y culturas creen que pertenecen los personajes representados en las imágenes?

 ¿Qué papel creen que cumplían en sus respectivas sociedades?

 ¿Para qué se utilizaría la escritura en los grupos humanos representados?

 ¿Por qué los signos gráficos que utilizaban son tan distintos?

2.-Leer

 Leo este texto y sintetizo las ideas principales y secundarias de cada párrafo.

 Luego, las escribo en mi cuaderno a manera de un cuadro sinóptico.

 Asignatura: Matemáticas
Fecha: 15 de septiembre 2021
Tema: PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.

ACTIVIDADES:
TRABAJO AUTÓNOMO:
 Resuelve las siguientes actividades:
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DÍA jueves 16 de septiembre
Asignatura: CIENCIAS NATURALES
¿Conoces la clasificación de los animales?
Se clasifican en vertebrados e invertebrados
¿Cómo distingues a un animal vertebrado e invertebrado?
Vertebrados tienen columna vertebras
Invertebrados entre otras características carecen de columna vertebral.
Tema: REINO ANIMAL
Los animales son organismos pluricelulares eucariotas de nutrición heterótrofa, es decir, se alimentan a partir de materia orgánica.
CLASIFICACIÓN DE LOS INVERTEBRADOS.
Los poríferos o esponjas. - Los poríferos, comúnmente llamados «esponjas» o «esponjas de mar«, son los animales más sencillos de todos los conocidos y ya
habitaban la Tierra hacia muchos millones de años.

Los Cnidarios o medusas. - Los cnidarios son animales acuáticos caracterizados por presentar diversas formas morfológicas según su estadio vital, es decir,
según en qué fase o etapa de su vida se encuentran.
Los anélidos o gusanos. - Los anélidos son invertebrados de vida terrestre y acuática, de pequeño tamaño y de cuerpo alargado y cilíndrico. El cuerpo de estos
invertebrados es blando y está dividido en numerosos segmentos en forma de anillos.

Los moluscos. - Los moluscos son un grupo de invertebrados, tanto de vida acuática como terrestre, con el cuerpo blando y, por regla general, protegido por
una concha.

El pulpo es considerado como uno de los animales invertebrados más inteligente del
mundo por su habilidad para sobrevivir y adecuarse al medio logrando destapar
frascos.

Actividades:
1.- Encierra con un círculo a qué tipo de invertebrado se refiere el concepto.

Son los animales más sencillos de todos los conocidos y ya habitaban la Tierra hacia muchos millones de años.

a) Porífero b) Crustáceo c) Molusco

Son animales acuáticos caracterizados por presentar diversas formas morfológicas.

a ) Arácnidos b) Cnidarios c) Insectos

Son invertebrados de vida terrestre y acuática, de pequeño tamaño y de cuerpo alargado y cilíndrico.

a) Crustáceos b) Anélidos c) Poríferos

Tienen el cuerpo blando y por regla general, protegido por una concha.

a) Moluscos b) Poríferos c) Cnidarios

 2.) Dibuje un animal invertebrado por cada tipo: Porífero, Cnidario, Anélido y molusco.

3.) Conteste las siguientes preguntas frente a una posible situación de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.

¿A quién le tendrías más confianza para contarle si alguien te está amenazando u obligándote a hacer cosas que no quieres?

¿Por qué no es aconsejable ir a lugares poco transitados?

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VIERNES: 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2021:
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: Deporte del tenis

DEPORTE
En el latín es donde encontramos el origen etimológico de la palabra deporte y en concreto se halla en el verbo deportare que puede traducirse

como deportar. Viéndolo así nos cuesta entender qué tienen en común dicho verbo y el concepto que nos ocupa, sin embargo, tenemos que

decir que la evolución será la que determine la conexión.

Y es que para los romanos aquella citada forma verbal tenía dos significados, por un lado el de transportar y por otro el que hacía referencia a
unas celebraciones de tipo triunfal (deportae lauream) en las que los generales llevaban rendían honores a Júpiter y llevaban una corona de
laurel.

Partiendo de todo ello, el concepto deportare que se utilizaba también como sinónimo de sacar algo, de llevarlo lejos fue evolucionando como
salir al campo, respirar aire fresco y hacer ejercicio. Una expresión esta última que ya se adecúa a la perfección a la acepción que hoy le
damos al término deporte.
 TENIS
El tenis es un deporte que se practica con raquetas y una pequeña pelota. Pueden jugarlo dos individuos (uno
contra uno) o dos parejas (dos personas contra las otras dos). El objetivo es impactar la pelota para que pase por
encima de la red que divide la cancha a la mitad, intentando que el rival no consiga devolverla.
Se cree que el tenis surgió en el siglo XII en territorio francés. En aquellas primeras versiones del juego, la pelota era
impactada con las manos. A partir del siglo XVI, se empezaron a usar raquetas.

Desarrollo de un partido de tenis

Un partido empieza con el saque de un jugador. Debe impactar la pelota para que rebote en un cuadrado que se
encuentra en diagonal, en el lado del campo que ocupa su rival. A partir de entonces, ambos jugadores tienen que
pasar la pelota sobre la red de forma alternativa. Cuando un jugador no logra devolverla hacia el otro lado, su rival
suma un punto.
Reglamento del tenis.

REGLAS DEL TENIS

  El jugador solo puede golpear la pelota una vez por turno. Pero si gana un punto puede volver a golpear
 El juego lleva una puntuación inusual: el primer punto se contabilizará como 15 puntos, el segundo como 30
puntos y el tercero como 40 puntos.
 El partido se gana con 2 sets o con 3 sets dependiendo si se juega al mejor de 3 o al mejor de 5.
 La pelota solo puede ser rebotada una vez antes de ser impactada.
 Ningún jugador podrá tocar , el punto la red, esto se considera punto perdido para el mismo.
 Los jugadores van cambiando de lado de pista a lo largo del partido, en los juegos determinados, al final del
primero, tercero y quinto juego
Medidas de la cancha

El tenis se juega en una cancha (llamada pista en España) de forma rectangular, de 23,77 metros (78 pies) de longitud por 8,23 m (27 pies) de ancho.
Para el partido de dobles la cancha será de 10,97 m (36 pies) de ancho.
Las líneas que limitan los extremos de la pista se denominan líneas de fondo y las líneas que limitan los costados de la pista se denominan líneas
laterales. A cada lado de la red y paralela a ella, se trazan dos líneas entre las líneas laterales a una distancia de 6,40 m a partir de la red.

La red del tenis

La pista está dividida en su mitad por una red suspendida de una cuerda o un cable metálico, cuyos extremos están fijados a la parte superior de dos
postes o pasan sobre la parte superior de dos postes a una altura de 1,07 metros. La red está totalmente extendida, de manera que llena
completamente el espacio entre los dos postes de la red, y la malla es de un entramado lo suficientemente pequeño para que no pase la pelota de tenis.
La altura en el centro de la red es de 0,914 m, en donde está sostenida mediante una faja. Hay una banda cubriendo la cuerda o el campo metálico y la
parte superior de la red. La faja y la banda son blancas por todas partes. El diámetro máximo de la cuerda o cable metálico es de 8 mm. La anchura
máxima de la faja es de 5 cm. La banda es de entre 8 y 10,35 cm de anchura a cada lado.

Puntuación
Un partido de tenis está compuesto por parciales (sets en inglés). El primero en ganar un número determinado de sets es el ganador. Cada set está
integrado por juegos. En cada juego hay un jugador que saca, el cual se va alternando. A su vez, los juegos están compuestos de puntos, que son 15,
30, 40 y el punto de juego.
La cuenta de los puntos es bastante particular: cuando un jugador gana su primer punto, su tanteador es 15, cuando gana 2 puntos, 30, y cuando gana
3 puntos, 40. Por ejemplo, si el sacador de ese juego lleva ganados 3 puntos y el receptor 1 punto, el marcador es de 40-15. Siempre se nombra en
primer lugar la puntuación del sacador. Cuando ambos jugadores empatan a 40, se dice que hay deuce o «iguales». El primer jugador o equipo que
gane un punto después del deuce, logra una «ventaja» y, en caso de ganar el siguiente punto, se lleva el juego. De lo contrario se vuelve a estar
en deuce hasta que se logre la diferencia de dos puntos. El primer jugador que supera los 40 puntos gana el juego.
El primero en ganar 6 juegos, con una diferencia mínima de 2 con respecto a su rival, es el ganador del set; en caso de que ninguno de los dos
jugadores o equipos tenga una ventaja de dos juegos al llegar a seis (6-5), se juega un juego más para conseguir la diferencia de 2 juegos (7-5). De
darse el empate (6-6), se jugará un juego de «desempate» o tie-break.

ACTIVIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS2.
2. REALICE UN CONCEPTO PROPIO DE TENIS
3. DIBUJE LA CANCHA CON LAS MEDIDAS REGLAMENTARIAS
4. CONSULTE LAS REGLAS DEL BOLEIBOL
5. JUEGUE EN FAMILIA, CON LOS DEBIDOS CUIDADOS DE
BIOSEGURIDAD
RECOMENDACIONES PARA REPRESENTANTES LEGALES
 Proveer un lugar adecuado para desarrollar las actividades escolares
 Vigilar el tiempo de conectividad del su hijo e hija
 Estar pendiente al momento de estar recibiendo clases virtuales
 Sentarse adecuadamente para realizar tareas, estar temprano en las clases virtuales
 Estar pendiente en cuanto a materiales que pueda necesitar su representado o representada como: esfero, lápiz, hojas o cuaderno
reutilizables.
 Entregar las tareas a tiempo por el teams.

Compromisos:

 Me comprometo a utilizar un lenguaje respetuoso e inclusivo, tanto conmigo mismo (a) como con los demás.
 No voy a utilizar términos racistas ni discriminatorios.
 Pondré atención al lenguaje que utilizo en mi vida diaria e intentando ser constructivo empático y asertivo
 Expresare información importante a las personas indicadas solicitando ayuda consejo o simplemente ser escuchado.
 Pensaré antes de expresar mis ideas, considerare cuán importante es para mí lo que voy a decir y cómo se sentirá la otra persona a escucharlo.

Se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales desarrollados a través del proyecto.
Autoevaluación:
Durante la semana se abordaron algunos temas relacionados con la convivencia, imagínate que eres docente y preparaste tus clases, ante lo cual responde las
siguientes interrogantes.
¿Qué aprendí con el proyecto de esta semana?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
Nota: El número de semanas variará en cada proyecto interdisciplinar.
DOCENTES REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: Nombre: Dra. Rusela Moncayo Basurto
Lcda. Evelyn Chalco MSc. Sonia Yuccha Firma:
Licc. Fanny Chuni Lcda. Fanny Chuni
Lcdo. Jairo Cocha MSc. Fabián Ruiz Ordóñez
Msc. Juan Carlos Rivadeneira
Msc. Coralia Manzano
Msc. Fabián Ruiz O
Lcdo. Edison Báez
Lcdo. Edison Báez
MSc. Henrry Astudillo
LCda. Angela Hernandez

Fecha: 10 de septiembre 2021 Fecha: 10 de septiembre 2021 Fecha: 10 de septiembre 2021