Guia Aprendizaje 4

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Procedimiento de Desarrollo Curricular


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Atención integral en salud a las


víctimas de violencias sexuales.

 Código del Programa de Formación: 33130158.

 Nombre del Proyecto: N/A.

 Fase del Proyecto: N/A.

 Actividad de Proyecto: N/A.

 Competencia:

230101016: Asistir integralmente a la persona y familia con relación a etapa del


proceso vital y contexto social, político, cultural y ético.

 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

230101016-04: Activar procesos para el restablecimiento de los derechos de las


víctimas de violencias sexuales teniendo en cuenta la intersectorialidad.

 Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

Bienvenida y bienvenido a la actividad de aprendizaje 4 del programa de formación


Atención integral en salud a las víctimas de violencias sexuales.

El abordaje integral a las víctimas de violencias sexuales parte de una apropiación del
conocimiento acerca de las políticas, normativas y tipologías de las violencias, en el
marco de los Derechos Humanos, específicamente de los Derechos Humanos Sexuales
y Reproductivos con Enfoques de Derechos, Género y Diferencial. Además, del
reconocimiento de las competencias del talento humano, de las condiciones de
infraestructura, dotación e insumos y del sistema de referencia y contrarreferencia
requerido para una adecuada atención.

Mediante el desarrollo de las evidencias de aprendizaje planteadas en la presente guía,


se permite interiorizar los conocimientos adquiridos. Para realizar las evidencias
correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales del
programa y explorar los materiales complementarios.
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de reflexión inicial

Reflexione acerca de cómo lograr una adecuada implementación de los procesos y


procedimientos intersectoriales en su municipio, tendientes a lograr la restitución de los
derechos de las víctimas de violencias sexuales.

No envíe ningún documento a su tutor sobre su reflexión. Una vez realice la reflexión inicial
continúe desarrollando las actividades siguientes.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


para el aprendizaje

Foro Actividad de Aprendizaje 4: Contextualizando la atención de las víctimas de


violencias sexuales

En el material complementario de la unidad cuatro encontrará la forma de activar los


procesos y procedimientos necesarios para el restablecimiento de los derechos de las
víctimas de violencias sexuales. Con base en esta información y en su experiencia
profesional comparta su opinión sobre la atención a las víctimas de violencias sexuales
por parte del sector protección y del sector justicia en su territorio.

Lea el siguiente caso; con esta información participe en el foro teniendo en cuenta las
preguntas formuladas al final. Recuerde comentar la participación de una compañera o
un compañero

Relato

Me llamo Bruna, tengo trece años de edad y vivo en un pueblo muy pequeño. Acá está la
alcaldía y la escuela, a la cual no he podido volver, el Comisario, el puesto de salud, el
cura y el policía.

Mi mamá está enojada porque me ha visto más gorda y a cada rato dice:

 Ojalá que usted no esté embarazada, porque ahora si va saber cómo es de bueno criar
hijos.

Eso me tiene muy preocupada, pues yo le pregunté a Marlene, que hace poco estaba
embarazada, cómo era y qué sentía y creo que yo tengo lo mismo. Eso debió ser una de
esas veces que Chepe, el compañero de mi mamá, me hizo cosas incomodas, no me
gustan, pero él me encierra en el baño y me amenaza con que si le cuento a mi mamá,
hace que me manden lejos y no vuelve a darle plata a mi mamá para mis hermanos.
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Me siento muy mal, ya no tengo ganas de salir, yo no quiero tener hijos, me gustaría
volver a estudiar. No sé a dónde ir, ni a quién acudir, y además mi mamá nunca va a dejar
a Chepe, porque no quiere repetir la pobreza en que vivimos cuando papá murió. Voy a
arriesgarme a ir al centro de salud, para saber que tengo y que debo hacer, sólo espero
que no le cuenten a mi mamá.

Preguntas orientadoras

1. Bruna, que no sabe qué hacer frente a lo que le está sucediendo, acude al puesto de
salud para recibir orientación. ¿Cuál sería su gestión sobre este particular?
2. Evidencie las instituciones que tienen competencia para atender este caso.
3. ¿Cuál sería la ruta de atención para Bruna y que acciones se realizarían?

Recuerde contestar las respectivas preguntas y comentar la participación de una


compañera o un compañero.

3.3 Evaluación

De acuerdo al criterio de evaluación de esta unidad: Reconoce los procesos


intersectoriales para la atención individualizada de las víctimas de violencias sexuales,
responda en la plataforma de evaluación las preguntas propuestas.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Gestión de procesos intersectoriales


Diligencie el formato adjunto con base en su conocimiento y experiencia profesional

Teniendo en cuenta las interacciones de los procesos intersectoriales que se dan en su


territorio, indique tres acciones que usted desarrollaría para la atención de una víctima de
violencia sexual.

Descargue la actividad dirigiéndose al botón del menú principal Actividad 4 / Actividad de


transferencia: Gestión de procesos intersectoriales y dé clic en Descargar, para ver la
descripción detallada de esta.

Envíe a la instructora o instructor el archivo de Word correspondiente con esta evidencia


a través de la plataforma, en el enlace Actividad 4 / Actividad de transferencia: Gestión de
procesos intersectoriales

Nota: si al momento de enviar un archivo (Evidencia), el sistema genera el error: "Archivo


Inválido", tenga en cuenta que este error se debe a que: En el momento que está
adjuntando el archivo, lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente adjuntándolo en
Adjuntar archivo, Examinar mi equipo.
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3.5 Ambientes requeridos:


 Ambiente de navegación ( computador y conexión a internet)
 Instalación de software: Adobe Reader y Adobe Flash Player
 Editor de texto.

3.6 Materiales requeridos:


 Material de formación de la actividad de aprendizaje 4
 Material interactivo de la actividad de aprendizaje 4
 Material complementario de la actividad de aprendizaje 4

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tomar como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de


Desarrollo Curricular.

Evidencias de Técnicas e Instrumentos


Criterios de evaluación
aprendizaje de Evaluación
Contextualiza las
competencias de los sectores
De Conocimiento: justicia y protección para la
Evaluación en línea atención individualizada de las
víctimas de violencias
sexuales en su entorno socio-
geo- político.
De Desempeño:
Foro: Contextualizando Reconoce los componentes e
Enlace dispuesto en el LMS
la atención de las interacciones de los procesos
para envío y emisión de
víctimas de violencias intersectoriales para la
juicios evaluativos de cada
sexuales atención integral de las
unidad
víctimas de violencias
sexuales, según normatividad
vigente.

De Producto: Reconoce los procesos y


Evidencia: Gestión de competencias intersectoriales
procesos intersectoriales para la atención
individualizada de las víctimas
de violencias sexuales.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Cadena de custodia: Es el procedimiento que se aplica con el fin de demostrar la


autenticidad de los elementos materiales probatorios y evidencia física; permitiendo
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garantizar la identidad, el estado original, las condiciones de recolección, preservación,


embalaje y envío; los lugares y fechas de permanencia y los cambios que cada custodio
haya realizado. El cual además registra el nombre y la identificación de todas las personas
que han estado en contacto con esos elementos

Consentimiento informado: Es la autorización que hace una persona con plenas


facultades físicas y mentales para que los y las profesionales de la salud puedan realizar
un tratamiento o procedimiento.

Cotejo genético: Comparación de perfiles genéticos, entendiendo por perfil genético el


conjunto de características hereditarias o patrón fenotípico para un amplio número de
marcadores genéticos de uso forense, que posee un individuo y que es detectable en
cualquier muestra biológica que proceda de él.

Crisis: Es un período crucial o decisivo en la vida de una persona, un punto de viraje que
tiene consecuencias físicas y emocionales. De manera específica, es un período limitado
de desequilibrio psicológico, precipitado por un cambio repentino y significativo en la
situación vital de la persona.

EDTA: Molécula química denominada Ácido etilendiaminotetraacético. Su uso como


anticoagulante en hematología funciona inhibiendo la participación del ion calcio en la
cascada de la coagulación de la sangre.

Elemento Material Probatorio (EMP): Para efectos de la aplicación de la cadena de


custodia en los procedimientos médico- legales y forenses, los elementos materiales
probatorios son todos aquellos elementos recibidos de la autoridad y/o recuperados
durante el examen de una persona, de un cadáver o de otro elemento (por ejemplo
prendas, muestras biológicas, sustancias, materiales, documentos, elementos traza, entre
otros), que pueden ser preservados para un potencial estudio o análisis forense.

Enfoque ciclo de vida: El ciclo de vida (o curso o transcurso de vida) es un abordaje que
permite entender las vulnerabilidades y oportunidades de invertir durante cada una de las
etapas del desarrollo humano; reconoce que las experiencias se acumulan a lo largo de la
vida, que las intervenciones en una generación repercutirán en las siguientes, y que el
mayor beneficio de un momento vital puede derivarse de intervenciones previas en
periodos vitales anteriores.

Enfoque de derechos: El enfoque de derechos se fundamenta en el reconocimiento que


todas las personas, mujeres, hombres, de todas las edades y nacionalidades, tienen
derecho a todos los derechos y que todos son importantes para el desarrollo pleno y digno
del ser humano durante el transcurso de su vida.

Enfoque de género: Es una perspectiva política, conceptual y metodológica que: a)


Visibiliza las discriminaciones y desigualdades entre mujeres y hombres; b) Reconoce que
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estas discriminaciones son injustas y que vulneran los derechos humanos; y, c) plantea
propuestas para construir relaciones justas y equitativas en diversos ámbitos sociales,
económicos y políticos.

Enfoque diferencial: Tiene en cuenta las condiciones y posiciones de los distintos actores
sociales, reconocidos como sujetos de derechos, inmersos en particulares dinámicas
culturales, económicas, políticas, de género y de etnia. Así mismo, tiene en cuenta los
ciclos de vida de las personas y las vulnerabilidades que pueden conducir a ambientes
limitantes, como es el caso de la discapacidad y de situaciones sociales como el
desplazamiento.

Enfoque étnico: Recoge y visibiliza el pensamiento, la cosmovisión y las visiones de


desarrollo de las propias comunidades y las transforma en acciones concretas. De este
modo, se tiene presente que la visión de armonía de los pueblos está estrechamente
relacionada con el territorio, y por eso la vida en comunidad, el uso de la lengua nativa y
el reconocimiento de la cultura como columna vertebral y elemento vinculante de los
habitantes, son componentes fundamentales para la existencia y continuidad de los grupos
étnicos.

Enfoque para personas con discapacidad: El enfoque diferencial en discapacidad


orienta la atención, el cuidado y la asistencia a las personas con discapacidad (PcD) desde
la perspectiva de los derechos humanos, de los enfoques de desarrollo humano y social,
de sexo e identidad de género, ciclo vital, raza, etnia y desde la particularidad de las
diferentes limitaciones definidas por la Clasificación Internacional de Funcionamiento, vale
decir la limitación visual, auditiva, motora, mental, cognitiva y múltiple, generando unas
respuestas diferenciadas para la accesibilidad y la inclusión social de las PcD en la vida
política, económica, social, cultural y ambiental de sus propios territorios.

Enfoque psicosocial para el abordaje de las violencias en el conflicto armado: El


sistema de atención debe ofrecer las condiciones para que las personas sean remitidas de
manera inmediata y oportuna a instituciones especializadas (sin imponer) cargas
adicionales que pueden incrementar, profundizar o producir nuevos daños emocionales y
físicos en las víctimas y, por ende, una re-victimización.

Evidencia Física (EF): Cualquier elemento tangible pequeño o grande (incluye los EMP
antes mencionados), cuyo análisis produce información que puede confirmar o descartar
a una hipótesis sobre un punto en cuestión en un tribunal competente. Por ejemplo, una
mancha de sangre recuperada en la escena o del cadáver o de la persona examinada. Se
encuentran señalados de manera enunciativa en el artículo 275 del Código de
Procedimiento Penal, Ley 906 de 2004.

Género: Es el conjunto de prácticas sociales que establecen diferencias para hombres y


mujeres. Es aprendido culturalmente, es el resultado de la crianza y la educación y, por lo
tanto, se puede transformar.
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Kit-PEP: Kit post exposición: Conjunto de pruebas y medicamentos necesarios para


realizar la profilaxis contra VIH- ITS y embarazo, en víctimas de violencias sexuales.

Policía judicial: La función que cumplen las entidades del Estado para apoyar la
investigación penal.

Revictimización o victimización secundaria: Sufrimientos que al sobreviviente de


violencias sexuales testigos y familia les infieren el personal de las instituciones
encargadas de los procesos de atención integral, salud (profesionales en: medicina
pediatría, geriatría, enfermería, psicología., trabajadores sociales, personal administrativo,
entre otros), justicia (policía, jueces, peritos, criminal, funcionarios de instituciones
penitenciarias entre otros) y otros sectores implicados, al no tener claros los procesos y
procedimientos para la restitución de derechos.

Sexo: Es el conjunto de características físicas y hormonales de las mujeres y de los


hombres. Son observables, tangibles e iguales para las personas de todo el mundo. El
pene y los testículos en el hombre, la vulva y el clítoris en la mujer, son las primeras
evidencias de pertenencia a un sexo que se buscan al momento del nacimiento.

Violencia sexual: Todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los
comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o
utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por otra
persona, independientemente de la relación de ésta con la víctima, en cualquier ámbito,
incluidos el hogar y el lugar de trabajo.

Violencias de género: Cualquier acción, omisión, conducta o amenaza que cause muerte,
daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, económico y/o patrimonial a la persona, y/o
afectaciones a las familias o las comunidades, asociada a un ejercicio de poder
fundamentado en relaciones asimétricas y desiguales entre hombres y mujeres, donde se
produce una sobrevaloración de lo masculino en detrimento de lo femenino, tanto en el
ámbito público como en el privado, para mantener las condiciones de desigualdad y
discriminación.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Constitución Política de Colombia. (20 de julio de 1991). Gaceta Constitucional. 20 de


julio, 1991.

 Ministerio de Justicia y el Derecho. (2012). Lineamientos técnicos en violencias basadas


en género para las Comisarías de Familia. Bogotá: Ministerio de Justicia y el Derecho.

 Resolución 0-5101 de 2008. (22 de agosto de 2008). Diario Oficial 47089. 22 de agosto,
2008.
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Autor Experta Ministerio de Salud Diciembre de
(es) Liliana Tamara Patiño
temática y Protección Social 2013
Osana Medina Experta Ministerio de Salud Diciembre de
Bonilla temática y Protección Social 2013
Centro de
Formación de
María Helena Asesor Talento Humano en
Noviembre 2013
Tamayo Bustamante Pedagógico Salud
Regional Distrito
Capital
Experto pedagógico
Juan Camilo Asesor
Ministerio de Salud Enero de 2014
González Trujillo Didáctico
y Protección Social

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio

Autor (es) No aplica.

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