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    Matemática 5 Cuaderno de Trabajo para Quinto Grado de Educación Primaria 2019

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    1) Paola forma figuras simétricas con bloques y muestra una a Miguel antes de tropezar y mover las piezas. Miguel sugiere usar un espejo para ver la otra mitad de la figura y averiguar cuál era. 2) Los padres de Paola quieren decorar una pared con azulejos florales y deben saber cuántos cuadrados se trasladan para repetir el patrón. 3) Paola y Miguel exploran simetrías en el geoplano, construyendo figuras y sus reflejos a través de ejes

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    Matemática 5 Cuaderno de Trabajo para Quinto Grado de Educación Primaria 2019

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    1) Paola forma figuras simétricas con bloques y muestra una a Miguel antes de tropezar y mover las piezas. Miguel sugiere usar un espejo para ver la otra mitad de la figura y averiguar cuál era. 2) Los padres de Paola quieren decorar una pared con azulejos florales y deben saber cuántos cuadrados se trasladan para repetir el patrón. 3) Paola y Miguel exploran simetrías en el geoplano, construyendo figuras y sus reflejos a través de ejes

    Descripción original:

    mate 5

    Título original

    Matemática 5 cuaderno de trabajo para quinto grado de Educación Primaria 2019 (1) (1)

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    1) Paola forma figuras simétricas con bloques y muestra una a Miguel antes de tropezar y mover las piezas. Miguel sugiere usar un espejo para ver la otra mitad de la figura y averiguar cuál era. 2) Los padres de Paola quieren decorar una pared con azulejos florales y deben saber cuántos cuadrados se trasladan para repetir el patrón. 3) Paola y Miguel exploran simetrías en el geoplano, construyendo figuras y sus reflejos a través de ejes

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    1) Paola forma figuras simétricas con bloques y muestra una a Miguel antes de tropezar y mover las piezas. Miguel sugiere usar un espejo para ver la otra mitad de la figura y averiguar cuál era. 2) Los padres de Paola quieren decorar una pared con azulejos florales y deben saber cuántos cuadrados se trasladan para repetir el patrón. 3) Paola y Miguel exploran simetrías en el geoplano, construyendo figuras y sus reflejos a través de ejes

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    Reflejamos y trasladamos figuras en el plano

    1 Paola juega a formar figuras


    simétricas con bloques lógicos.
    Cuando iba a mostrar una
    figura a Miguel, se tropezó con
    la mesa y se le movieron todas
    las piezas celestes. ¿Qué figura
    había formado Paola? ¿Cómo lo
    pueden averiguar?

    a. Sigan el procedimiento de
    Miguel y averigüen qué
    figura había formado Paola.
    En el espejo
    1.o Coloquen un espejo pequeño sobre la se refleja la
    línea roja. otra mitad de
    la figura.
    2.o Observen el reflejo y vean la otra mitad
    de la figura, que es la misma que formó
    Paola con las piezas celestes.
    3.o Comenten. ¿Qué figura se ha formado?

    b. Dibujen la parte de la figura que no se


    movió al tropezar. Luego, completen su
    reflejo y comenten.
    • ¿La imagen reflejada conserva la misma
    forma y tamaño?
    • ¿La imagen reflejada conserva la misma
    posición que la inicial? ¿Por qué?

    2 Los padres de Paola van a decorar una pared en el jardín con azulejos de flores,
    y quieren saber cómo quedará el diseño. ¿Cuántos cuadraditos se traslada para
    repetir la flor?
    • Completa la cenefa para ver cómo quedará la pared del jardín.

    • Para repetir la flor, se traslada .

    Matemática 5 125
    3 Paola y Miguel siguieron explorando simetrías, esta vez en el geoplano. Cada
    uno construía y fijaba un eje de simetría, e invitaba a su compañero a construir
    la figura reflejada. Realicen lo mismo que Paola y Miguel, primero en el
    geoplano y luego en el gráfico.

    Mi turno. Esta es mi
    figura.

    4 Elena ha ampliado su jardín para construir un vivero con forma hexagonal.


    Cuando le mostró al jardinero el croquis que había elaborado, él le aconsejó que
    lo trasladara 3 metros hacia la derecha y 4 metros hacia arriba para aprovechar
    mejor el espacio. Si cada cuadradito mide 1 metro de lado, ¿dónde quedará
    construido el vivero según la recomendación del jardinero?

    12 a. Traslada cada vértice del


    11
    hexágono según la indicación del
    jardinero y forma el hexágono.
    10
    9
    A' b. Comenta.
    8 • ¿Cambió de forma la figura
    7 trasladada? ¿Por qué?
    6
    A c. Responde.
    5
    4 • ¿Cuál es la ubicación del punto
    3
    A en la figura inicial? ( ; )
    2 • ¿Cuál es la ubicación del punto
    1 A’ luego de la traslación?
    ( ; )
    0
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

    • El vivero quedará construido en la ubicación ( ; ),( ; ),( ; ),( ; ),


    ( ; ) , ( ; ).
    126 Matemática 5
    Creamos patrones

    1 Patty fue a la piscina de su ditrito y observó que la estaban remodelando,


    colocándole una cenefa alrededor. Aunque el trabajo aún no estaba terminado,
    ella sintió curiosidad por saber cómo se vería al final. ¿Cómo quedará la cenefa
    completa?

    a. Completen
    • ¿Cómo es el núcleo del patrón en la cenefa? Grafíquenlo en su cuaderno.

    b. Completen y pinten la cenefa para saber cómo quedará terminada.

    2 Luciana vio unos ponchos con bonitos diseños y se le ocurrió copiar algunos para
    bordar la toalla nueva que le han regalado. ¿Cuál podría ser el diseño que hará?

    Estos son los diseños que elegí.

    a. Ayuden a Luciana a elaborar el diseño de un bordado para su toalla creando


    un patrón con todas las figuras propuestas.
    b. Dibujen la cenefa de la toalla tal como quedaría.

    c. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de la cenefa para la toalla.


    Matemática 5 129
    3 Micaela elabora vistosas faldas y llicllas para sus muñecas. Para esto
    desea utilizar en su diseño un patrón donde las figuras sean simétricas.
    Ayúdala a dibujar cómo puede ser su diseño utilizando algunas de
    estas figuras y los colores que prefieras.

    4 Lola representó en una cuadrícula la pieza que aparece


    en el friso de la imagen para observar su desplazamiento.
    Para esto, ella colocó un punto a cada vértice de la figura
    para trasladarla. ¿Cómo trasladó la figura?
    a. Continúa, en la cuadrícula, el patrón mostrado en el friso.
    N N’

    P P’
    M
    M’

    Q Q’

    b. Describe lo que realizaste.


    .
    5 Luciana encuentra mantas con variados diseños. Si ella quiere continuar el diseño,
    ¿qué patrón debe seguir? Ayúdala a completar el mural.

    • El patrón que debe seguir es


    .
    130 Matemática 5

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