Proyecto de cálculo integral

Aplicación de integral definida en una empresa para determinar los días de una venta
anual y las utilidades como resultado de esta misma

Elaborado por: Samir Lara Guerra

Docente
Orlando García Mojica

Corporación Universitaria del Caribe CECAR

Facultad de ciencias básicas, Ingenierías y Arquitectura
Programa de Ingeniería Industrial
Sincelejo-Colombia
2020

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 Índice

Introducción ……………………………………………………………………… 3
Marco teórico ……………………………………………………………….……. 3
Descripción del problema ………………………………………………………… 5
Solución del problema ……………………………………………………………. 5
Conclusión …………………………………………………………………………7
Referencias bibliográficas ………………………………………………………….7

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 Introducción

Desde los inicios de los tiempos los griegos siempre se habían interesado por resolver
diversos problemas asociados a las matemáticas, un ejemplo de ello es el problema del
área, los griegos con el objeto de darle solución a ésta problemática en los años 2400
investigaron muy profundamente la temática y estructuraron el llamado método de
exhaución. Es importante mencionar que el método anterior fue la base para que
autores como Isaac Newton y Gottfried Leibniz lograran involucrar al cálculo
diferencial con el integral, además de ello lo anterior se convirtió en el fundamento para
lo que después se le conoció como suma de Riemann, el cual le daba una definición más
rigurosa a la integral misma, éstos autores en su momento desarrollaron grandes ideas
básicas resolviendo problemas que en sus tiempos se consideraban sin solución, esto los
conllevó a lograr combinar en uno solo el cálculo diferencial e integral. (Mateus, nd)

Leibniz por su parte el problema de la integral lo reducía a la búsqueda incesante de las

funciones primitivas, es importante decir que la integración que más tomó relevancia
fue la indefinida. Además de lo dicho a éste cálculo también se le relacionaba con otro
tipo de problemas como los asociados a las ecuaciones diferenciales y al cálculo
multivariable. Todo esto le permitió a Euler estudiar a profundidad la temática en
cuestión.

Con todo los diversos aportes de los autores mencionados se logró construir la
definición del cálculo integral, que se conoce como la parte de las matemáticas que se
encarga de la resolución de los problemas que se encuentran asociados a las áreas y
volúmenes (Zill & Wright, 2014) Además de ello se estudia la relación entre el
diferencial y la integral que en su momento Newton y Leibniz definieron y que lo
relacionaron en el teorema fundamental del cálculo, éste permitió simplificar de manera
considerable la resolución de diversos problemas (Shewart & Pozo, 2002). Para la
solución de éstos problemas se pueden apoyar de los distintos métodos que existen
como lo son el cambio de variable, las integrales directas, la integración por partes, por
funciones racionales, fracciones parciales, funciones racionales trigonométricas,
sustitución simple, sustitución trigonométrica, irracionales entre otras.

Marco teórico

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Como ya se observó en la sección anterior el interés por resolver los problemas de la
mejor manera, siempre ha sido una inquietud que ha reposado sobre el hombre a lo
largo del tiempo, tanto así que, en la actualidad, aún éstos conceptos se siguen
enriqueciendo por las diversas aplicaciones que les dan muchos profesionales de las
diferentes áreas del conocimiento, un ejemplo de ellos son los docentes dedicados a las
enseñanzas de las matemáticas, los cuales le han hecho diversos aportes a las
metodologías para transmitir sus saberes, a continuación, se presentan algunas tesis e
investigaciones asociado al cálculo integral

En un estudio denominado Idoneidad de procesos de estudio del cálculo integral en la

formación de profesores de matemáticas: una aproximación desde la investigación en
didáctica del cálculo y el conocimiento profesional realizado por Edson Crosósnomo en
la que estructura de forma detallada las competencias y el método en que los docentes
que orientan ésta asignatura de cálculo integral deben compartirlo con sus estudiantes,
por medio de la aplicabilidad y la importancia que representa ésta asignatura en su
formación profesional (Crosósnomo, 2012). Otro de las investigaciones que se pueden
destacar es la realizada por Manuel Cañizares llamada el entorno virtual de aprendizaje
y el aprendizaje significativo de la integral definida, en el área de ciencias exactas de la
universidad politécnica salesiana, en ésta investigación se involucra el uso de las TIC
para el aprendizaje de la integral definida para las carreras de ingenierías, es decir que
no solo acapara a aquellos estudiantes de las ciencias puras, sino también de las
aplicadas, por medio de ésta se dio a conocer el estado de la universidad técnica de
Ambato en cuanto al uso de los entornos virtuales para la aplicación de las temáticas
asociadas a cálculo, en la que encontró que la participación de éstas era bajo con
respecto a otros usos, en respuesta a ello diseñó una metodología de aprendizaje por
medio de las TIC para el tema de integral definida, dicha metodología involucra desde
lecturas motivacionales hasta la aplicabilidad que se le puede dar en la vida cotidiana.
(Cañizares, 2010).

Además de estrategias de enseñanza que han propuesto los docentes, en el campo de la

ingeniería también se han apoyado de las integrales para hacer investigaciones, un
ejemplo de ella es la denominada Evaluación de la integral j2 y aplicación a problemas
en modo mixto 2d de la mecánica de la fractura elástico-lineal, en ésta se le da una
aplicación más profunda de los conceptos y métodos de resolución de integrales, puesto
que en ésta se diseña un programa para calcular la integral J2 mediante el Método de

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Eischen para problemas 2D cargados en modo mixto de la Mecánica de la Fractura
Elástico Lineal (Fattori, 2009).

Además de las investigaciones que se mencionaron existen casos de estudios puntuales

en el que se apoyan de las integrales para la respectiva solución, un ejemplo de ello es el
problema que se encuentra a continuación, en éste el uso de la integral se da sobre un
entorno de sistemas de costeo.

Descripción del problema

Una tienda de ropa para dama realiza su gran venta anual donde toda su mercancía tiene
precios rebajados, las rebajas se dan por departamentos, es decir, la primera semana
serán en el departamento de damas, la siguiente en el de caballeros y así sucesivamente;
se ha calculado que durante este periodo los ingresos se generan a razón de
I ' ( X ) =5000 X−20 X 2 pesos por día y los costos se dan a razón de

C ' ( X ) =2000 X +10 X 2 por día; si 𝑥 representa el número de días, determina:

a) ¿Cuántos días deberá durar la gran venta anual?

b) ¿Cuál es la utilidad total obtenida como resultado de dicho evento?

Solución del problema

Para la resolución del primer interrogante del problema se debe tener en cuenta que para
que finalice la promoción que tiene la empresa los ingresos deben ser iguales a los
costos, como cada uno de los dichos se puede representar por medio de una función, la
consideración mencionada se puede observar a continuación

I ' ( X ) =C' ( X )

Sustituyendo las equivalencias de las funciones ingresos y costos lo anterior se vería de

la siguiente manera

5000 X−20 X 2=2000 X +10 X 2

Se colocan los términos semejantes de un lado del igual para que se puedan operar, de la
siguiente manera

5000 X−2000 X=10 X 2 +20 X 2

3000 X =30 X 2

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Se procede a resolver la ecuación anterior

3000 X −30 X 2=0

x ( 3000−30 x )=0

Después de factorizar se busca los valores de x

x 1=0

3000−30 x=0

3000=30 x

3000
=x
30

100= x2

Del cálculo anterior es preciso afirmar que la gran venta anual debe durar 100 días

Para resolver el segundo interrogante que plantea el enunciado se debe tener en cuenta
los datos calculados previamente, además de considerar de que la utilidad se encuentra
dada por la integral de la diferencia entre los ingresos con los gastos, tal como se puede
ver en la siguiente ecuación

x2

U ( x )=∫ ( I ( x )−C ( x ) ) dx (1)

x1

Sustituyendo los datos y funciones en la ecuación 1 se obtiene lo siguiente

100
U ( x )=∫ ( 5000 x −20 x 2−(2000 X +10 X 2 ) ) dx
0

100
¿ ∫ ( 5000 x −20 x 2−2000 X−10 X 2 ) dx
0

100
¿ ∫ ( 3000 x −30 x 2 ) dx
0

Resolviendo la integral
100
3000 x 2 30 x 3
¿ −
2 3 0

100

0
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¿ 1500 x2 −10 x 3

Evaluando se obtiene

¿ [ 1500(100)2−10(100)3 ]− [1500 (0)2−10(0)3 ]

¿ 15000000−10000000

¿ 5000000

Con el cálculo realizado es preciso afirmar que la utilidad total es de $5’000.000

(gráficamente podemos decir, que la utilidad es el área entre el ingreso y el costo)

Conclusiones

Después de realizar el presente proyecto se llegó a la conclusión de que por medio del
uso de las integrales es posible darle solución a un problema que representa un entorno
real, una situación que le puede pasar a cualquier organización que se plantee los
mismos interrogantes cuando lanzan una campaña, puesto que es de vital importancia
conocer el límite de ésta y las utilidades que se obtendría con la estrategia, lo anterior le
permite conocer a la empresa si les resulta rentable o no realizar la campaña, es
importante decir que también se concluyó que dependiendo el problema que se analice
la integral se relaciona con diversas temáticas, en esta situación los métodos de
integración se apoyaron de unos conceptos relacionados a los sistemas de costeo.

Referencias bibliográficas

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Cañizares, S- (2010). El entorno virtual de aprendizaje y el aprendizaje significativo de
la integral definida, en el área de ciencias exactas de la universidad politécnica
salesiana. Tomado de:
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/7190/1/Mg.DM.1048.pdf

Crosósdomo, E. (2012). Idoneidad de procesos de estudio del cálculo integral en la

formación de profesores de matemáticas: una aproximación desde la investigación en
didáctica del cálculo y el conocimiento profesional. Tomado de:
https://www.ugr.es/~jgodino/Tesis_doctorales/Edson_Crisostomo_tesis.pdf

Fattori, A. (2009). Evaluación de la integral j2 y aplicación a problemas en modo

mixto 2d de la mecánica de la fractura elástico-lineal. Tomado de:

https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/14067/Tesis.pdf?sequence=1

Mateus, E. (nd). El cálculo integral. Tomado de:

https://edumatth.weebly.com/uploads/1/3/1/9/13198236/el_c
%C3%A1lculo_integral.pdf

Leithold, L. (1998). El cálculo. Traducción de la séptima edición en inglés de: THE

CALCULUS 7. ISBN 0-673-

46913-1. Printed in México. Grupo Mexicano MAPASA, S.A. DE C.V.

Stewart, J., & Pozo, V. G. (2002). Cálculo: trascendentes tempranas. México: Thomson
Learning.

Zill, D. G., & Wright, W. S. (2014). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas
(No. 515.33 Z651c Ej. 1 025039). McGraw-Hill,.