Castillo Manchay Pa2 MTL

Facultad de Ingeniería Arquitectura y Urbanismo
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
MATEMATICA 1
Tema:
Informe de la Resolución de problemas sobre sistemas
de ecuaciones y números complejos
Docente:
Estudiante:
Ruby Maribel Castillo Manchay
CICLO:
¨II¨
Sección:
“E”
Pimentel, 2022
RESUMEN
Este trabajo presenta una serie de ejercicios relacionados al tema de números complejos
y sistemas de ecuaciones, con sus respectivos desarrollos y explicaciones a través de
métodos y propiedades de todos los procedimientos ejecutados para determinar cada
solución. Cabe destacar que este trabajo proporciona información muy útil para
estudiantes principiantes en la carrera, pues, en nuestro caso, nos permitió conocer a
detalle el proceso matemático de cada problema a través de nuestra explicación, así
mismo, la importancia de dicho trabajo recae netamente en la experiencia que le brinda
al lector para poder ejecutar los procedimientos en ejercicios similares presentes en
nuestra vida cotidiana y sobre todo en las carreras de ingeniería.
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo titulado: “Resolvemos problemas de sistemas de ecuaciones

lineales y números complejos”, se abordará el tema de Números complejos y Sistemas
de ecuaciones lineales, el cual es de suma importancia en la actualidad para efectuar
distintos problemas cotidianos que surgen en el transcurso de las carreras de ingeniería
civil e ingeniería industrial, y hasta incluso en otros campos de la ciencia; considerando
esto, hemos planteado en grupo el propósito general de proporcionar un formato de guía
para estudiantes del mismo campo de estudio, para que así comprendan a cerca de estos
temas y puedan ejecutarlos en la práctica. Para cumplir ello tenemos dos objetivos,
siendo el primero, el reconocer y aplicar métodos matemáticos en diversos
problemas relacionados a números completos y sistemas de ecuaciones,
consecuentemente a ello, nuestro segundo objetivo es demostrar habilidades
matemáticas a través la explicación de las soluciones de dichos ejercicios de forma
detalla.
por otra parte, y entrando más en detalle con el desarrollo de este trabajo, es necesario
mencionar que los procedimientos empleados en la solución de cada
problema, estará sustentada en métodos, teorías y propiedades vistos anteriormente en
las clases del curso de matemática 1. Algunos de ellos son: el método de Cramer en la
solución de sistemas de ecuaciones; forma polar en la solución de números complejos;
forma trigonométrica de un número complejo del teorema de Moivre, transformaciones
de matrices, y métodos algebraicos para despejar y hallar las variables de ecuaciones
simples.
Adicionalmente a ello se realizó la parte teórica de haciendo uso de citas bibliográficas

según las normas APA, en dónde se encuentra la explicación de los pasos empleados
para dar solución a los problemas, y finalmente como última parte se realizó la
conclusión, la cual se hizo a base de una inspección adecuada a todo el trabajo para
constatar su correcta solución y explicación, los cuales nos ayudarían a determinar si
nuestro trabajo cumple con el propósito y los objetivos propuestos inicialmente.
2.1. Objetivos de estudio:

1. Objetivo general: Determinar la importancia de los números complejos y sistemas de
ecuaciones desarrollando diferentes ejercicios.
2. Objetivos específicos: Definir el concepto y la importancia de sistemas de

ecuaciones y números complejos.
 Analizar los diferentes ejercicios para dar una resolución verídica.

 Describir de manera clara los diferentes procedimientos para resolver los
ejercicios.
Uno de los procedimientos que hemos usado para resolver los ejercicios es la
división de números complejos de forma trigonométrica y polar. Las formas
trigonométrica y polar se escriben con la longitud del vector (módulo del complejo)
y el ángulo que forma con el eje horizontal positivo (argumento del complejo).
DESARROLLO:
Ejercicio 1:
Una persona invierte un total de 20 000 dólares en tres diferentes inversiones que
producen 5, 6 y 8%, respectivamente. El ingreso de la inversión al 8% es
equivalente a dos veces el ingreso de la inversión al 5% y el ingreso total por año de
las tres inversiones es 1296 dólares. Encuentre la cantidad depositada en cada
inversión.
X2+ax3=1 a
2x1+x2-x1-x3=1 b
3x1+x2+ax2=2 c
En A y B
X1+a x2+x3=1
2x1+x2-x3=1
3x1+(a+1) x2=2 d
En B y C
2x1+x2-x3= (a)
3x1+x2+a x3=2
2ax1+ax2-ax3=a
3x1+ (a+1) +ax3=2
(2a+3) x1+ (a+1) x2=(2+a) E
Con D y E
3x1+ (a+1) x2=2 (-1)
(2a+3) x1 +(a+1) =2+a
-3x1+(a+1) x2=-2
(2a+3) x1+(a+1) x2=2+a
-3x1+2ax1+x1=a
2ax1=a
X1=1/2
Remplazando en D
3x1+(a+1) x2=2
3(1/2) +(a+1) x2=2
X2=
X2=
Remplazando en B
2x1+x2-x3=1
2
1+
:: C.S=( )=( )
Significa que el sistema es consistente y tiene una solución única.
Ejercicio 2:
Una persona invierte un total de 20 000 dólares en tres diferentes inversiones que
producen 5,6 y 8%, respectivamente. El ingreso de la inversión al 8% es equivalente a
dos veces el ingreso de la inversión al 5% y el ingreso total por año de las tres
inversiones es 1296 dólares. Encuentre la cantidad depositada en cada inversión.
Sean las tres inversiones:
Luego:
1 + 0,06 2 + 0,08 3= $ 1296 …...

…………………………………………………
1 + 2 + 3 = $20 000 ………………………………………………………
0,08 3 = 2 (0,05 1) …………………………………………………….
Despejamos la ecuación
0,083 = 0,101
Remplazamos A en las ecuaciones
1 + 0,06 2 + 0,08 (1, 25 1) = 1296

1 + 2 + 1,25 1 = 20000
1 + 0,06 2 + 0,1 1 = 1296

1 + 2 = 20 000 ( -0,06)
1 + 0,06 2 = 1296
1 + 0,06 2 = 1200
0,015 1 = 96
1 = 6400
Remplazando en A
3 = 1,25 1
3 = 1,25 (64000)
3 = $ 8000
Finalmente:
2,25 1 + 2 = 20000
2,25 (6400)1 + 2 = 20000
14400 + 2 = 20000
2 = $ 560
Respuesta:
La cantidad depositada en cada inversión es:
1 = $ 6400
2 = $ 5600
3 = $ 8000
3,
Ejemplo 1: Resolver el sistema sistema de 3x3 homogéneo
Como en otras ocasiones resolvemos por Gauss en dos pasos; primeros hacemos los dos
CEROS de la primera columna y luego el de la segunda, según las trasformaciones
lineales que se indican.
sistema de 3x3 homogéneo resuelto por Gauss
Se obtiene un sistema escalonado con los términos independientes iguales a CERO, que
se resuelve por sustitución de abajo hacia arriba.
Despejamos la z de la última ecuación: –16z = 0 => z = 0
Sustituyendo este valor de z = 0 en la segunda ecuación: y + 0 = 0 => y = 0

Por último entrando en la primera ecuación con (z = 0; y = 0) obtenemos x = 0
Luego la única solución es la llamada solución trivial: x = y = z = 0.
Si observamos el sistema escalonado, llegamos a la misma conclusión, pues el rango es

3 = número de incógnitas ==> el sistema es compatible determinado (solución única: x
= y = z = 0.)
Ecuaciones con dos incógnitas.

En este apartado vamos a tratar con ecuaciones con dos incógnitas. Por ejemplo,
2x - 5y = 7
es unaecuación con dos incógnitas.El par de valores
x = 6
,
y = 1
es solución de esta ecuación porque 2 · 6 - 5 · 1 = 7.
Definición:
Llamamos
solución
de una ecuación con dos incógnitas a todo par de valores que hacen cierta la igualdad.
Cabe destacar que si sólo tenemos una ecuación con dos incógnitas, tendremos infinitas
soluciones.

Las ecuaciones lineales se representan mediante rectas.
Para obtener las soluciones de dos incógnitas se despeja una de ellas y se le dan valores
a la otra. Si representamos las dos ecuaciones que forman un sistema como dos rectas,
se puede observar que el punto donde se cortan dichas rectas (si se cortan) es la solución
al sistema. Ejemplo:
=−=+
725
y x y x

725
−=−=
x y
SOLUCIÓN:
El presente sistema de ecuaciones nos pide determinar su solución compatible (de

solución única e infinita) e incompatible, es decir, aquella que no tiene solución. Para
realizar esto hay dos métodos comunes, el primero es Cramer y el segundo
es de forma matricial, opcionalmente también se puede determinar de forma
algebraica. Determine los valores de � de modo que el sistema
REFERENCIAS:
Alessio, V. (2021). Teorema de Moivre. Lifeder. https://www.lifeder.com/teorema-

moivre/
Gonzales, A. (2019). NÚMEROS COMPLEJOS. DESCARTES. Recuperado 11 de

diciembre de libro
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/
Complejos_binomica_polar_operaciones/Complejos_1.htmM
Khan Academy. (2021). Potencias de la unidad imaginaria.

https://es.khanacademy.org/math/algebra2/x2ec2f6f830c9fb89:complex/
x2ec2f6f830c9fb89:imaginary/a/powers-of-the-imaginary-unit
Pustilnik, I. y Gómez, F. (2017). Operaciones en forma trigonométrica y exponencial.

UTN. https://aga.frba.utn.edu.ar/operaciones-en-forma-trigonometrica-y-
exponencial/
Superprof, (S, f). Solución de sistemas de Cramer. Ecuaciones lineales.

Recuperado de:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebralineal/
sistemas/regla-de-cramer.html
Universidad Abierta de Cataluña. (24 de diciembre de 2013). Iniciación a las

matemáticas parala ingeniería. Universidad Abierta de Cataluña.
Recuperado de
http://cimanet.uoc.edu/cursMates0/IniciacionMatematicas/s5/1_5_5.html
USS.(2021). Números complejos. https://www.aulauss.edu.pe/mod/book/view.php?

id=2204136&chapterid=440998
Varsity Titors. (2021). Forma polar de un número complejo.
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/polar-
form-of-a-complex-number

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En el presente trabajo titulado: “Resolvemos problemas de sistemas de ecuaciones

Adicionalmente a ello se realizó la parte teórica de haciendo uso de citas bibliográficas

2.1. Objetivos de estudio:

2. Objetivos específicos: Definir el concepto y la importancia de sistemas de

 Analizar los diferentes ejercicios para dar una resolución verídica.

Sean las tres inversiones:

1 + 0,06 2 + 0,08 3= $ 1296 …...

Remplazamos A en las ecuaciones

1 + 0,06 2 + 0,08 (1, 25 1) = 1296

1 + 0,06 2 + 0,1 1 = 1296

La cantidad depositada en cada inversión es:

sistema de 3x3 homogéneo resuelto por Gauss

Despejamos la z de la última ecuación: –16z = 0 => z = 0

Sustituyendo este valor de z = 0 en la segunda ecuación: y + 0 = 0 => y = 0

Luego la única solución es la llamada solución trivial: x = y = z = 0.

Si observamos el sistema escalonado, llegamos a la misma conclusión, pues el rango es

Ecuaciones con dos incógnitas.

El presente sistema de ecuaciones nos pide determinar su solución compatible (de

Alessio, V. (2021). Teorema de Moivre. Lifeder. https://www.lifeder.com/teorema-

Gonzales, A. (2019). NÚMEROS COMPLEJOS. DESCARTES. Recuperado 11 de

Khan Academy. (2021). Potencias de la unidad imaginaria.

Pustilnik, I. y Gómez, F. (2017). Operaciones en forma trigonométrica y exponencial.

Superprof, (S, f). Solución de sistemas de Cramer. Ecuaciones lineales.

Universidad Abierta de Cataluña. (24 de diciembre de 2013). Iniciación a las

USS.(2021). Números complejos. https://www.aulauss.edu.pe/mod/book/view.php?

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