Experiencia de Aprendizaje en Educacion Inicial

CICLO II – 5 años - NIVEL – INICIAL
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. Título: “Comamos alimentos saludables”

2. Propósito:
Esta experiencia de aprendizaje tiene por propósito promover el consumo de alimentos
nutritivos y lograr el desarrollo de competencias relacionadas a la práctica de hábitos
alimenticios saludables producción de textos y resolución de problemas de cantidad.
3. Situación significativa:
En este año, se observa que han ingresado al aula de 5 años, algunos niños y niñas que Contextualizac
ión
traen un exceso de golosinas para consumir a la hora del refrigerio y aun durante las Diagnostico
actividades, produciendo distractores y a veces discusiones con otros niños que desean que Problemática
les inviten.
Describe el
Conociendo que durante la infancia se establecen los hábitos alimentarios que problema.
posteriormente serán difíciles de cambiar, y sabiendo que, con hábitos adecuados en la Fundamentan
do el por qué.
alimentación, contribuimos de forma positiva en la construcción y modelado del cuerpo del Finalidad de la
experiencia.
niño y en la mejora de su salud, rendimiento físico e intelectual. Esta situación, nos permite Reflexión.
reflexionar sobre la necesidad de fortalecer hábitos alimenticios adecuados que permitan Propósito de
la experiencia.
una alimentación saludable y equilibrada para un correcto funcionamiento del organismo,
buen crecimiento, una óptima capacidad de aprendizaje, comunicarse, pensar, socializar y Preguntas
adaptarse a nuevos ambientes y personas, un correcto desarrollo psicomotor y en definitiva retadoras.
Desafíos.
para la prevención de algunas enfermedades y virus. Retos
Preguntas que
Frente a esta situación, preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pasaría si seguimos se aborden a
lo largo de la
comiendo tantos dulces? ¿Qué otros alimentos debemos de comer? ¿Por qué comer tantos experiencia.
dulces nos hace daño? ¿Cómo podemos hacer para solucionar este problema? Escuchamos Preguntas que
se vinculan
a los niños que plantean sus respuestas con alternativas de solución que son registradas en con las
actividades
un papelote.
Luego, proponemos a los niños y niñas la realización del “Día del compartir loncheras Criterios de
evaluación
nutritivas”, considerando lo siguiente: (éxito)
Consignas
 Decorar nuestro espacio con dibujos de alimentos saludables. Producto
Se vinculan
 Escribir invitaciones a nuestros padres y madres para el compartir. con las
 Contar a los invitados lo que descubrimos de los alimentos saludables. evidencias
 Agrupar los alimentos que son saludables.

4. Competencias priorizadas
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Son las

competencias
Construye su Escribe diversos tipos de texto en su Resuelve que se van a
desarrollar y
identidad. lengua materna. problemas de además las
Lee diversos tipos de texto en su lengua cantidad. que se
vinculan más a
materna. la situación.
Competencias transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
5. Enfoques transversales
• Ambiental: Valor: Responsabilidad: Se dispone a valorar el origen de su familia y a
Se abordarán
preservar su legado. de manera no
• Interculturalidad: Valor. Respeto a la identidad cultural: Reconoce el valor de ser parte planificada
de una familia diversa.

6. Proyección de Actividades
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificamos Buscamos ¿Qué alimentos Recolectamos Porque no
las actividades información de debo traer en la etiquetas de comer
alimentos Lonchera? alimentos chatarra alimentos Son las
secuencias
nutritivos chatarra de pasos.
Tiene que
ver con las
actividades
de
aprendizaje
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES (sesiones).
Programaci
Elaboramos Entregamos Preparamos Compartimos Recordamos lo ón diaria
mosquitos mosquitos a los sándwich de pollo loncheras nutritivas realizado

para entregar amigos del jardín
a mis amigos
7. Evidencias
- Dicta las actividades a desarrollar.
- Revisa lo que dice en su Mosquito.
- Escribe un mensaje en su Mosquito.
- Opina sobre la información revisada en los libros.
- Cuenta los alimentos que puede traer en la lonchera.
- Agrupa los alimentos que debe traer en su lonchera.
- Cuenta la cantidad de niños que hay en cada grupo.
- Toma decisiones sobre los alimentos que debe comer.
- Se alegra por compartir alimentos sanos.
- Realiza actividades compartidas con sus compañeros.
8. Instrumentos
- Cuaderno de campo.
- Ficha de seguimiento al desarrollo y aprendizaje del niño.
- Registro de evidencias.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. Título: “PLANIFICAMOS LAS ACTIVIDADES”
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN

LOS SECTORES
Nos sentamos en asamblea y hablamos de los siguientes puntos: Primero, se les
menciona “hoy jugaremos en juego libre en los sectores”. Luego se les recuerda el
nombre de los sectores, el tiempo y el espacio donde jugarán; se dice vamos a jugar
20 minutos en el aula con los materiales que tenemos y 5 minutos antes de terminar
les avisaré.
En seguida, recordamos las normas de convivencia entre los niños y Los niños y niñas
expresan en qué sector desean jugar y con quiénes les interesaría jugar.
ORGANIZACIÓN:
Los niños y niñas se ubican en el sector que eligieron y juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer, recordamos los acuerdos: saben que tenemos que
compartir los materiales, cuidarlos, guardarlos como encontramos etc.
5 minutos antes que termine la hora del juego libre en los sectores, anunciamos a los
niños y niñas que vayan terminando de jugar. Pasado los 5 minutos todos terminan
de jugar y guardan los juguetes y materiales en orden.
SOCIALIZACIÓN:
Cada niño comenta de acuerdo a las ¿qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Compartieron los materiales?, ¿cómo se sintieron?, etc.
Entregamos papel bond e indicamos que dibujen lo que más les gustó durante el
juego.
Los niños y niñas exponen lo que dibujaron.
REPRESENTACIÓN:
A través de la expresión gráfico-plástica, en forma individual, los niños y niñas
comunican y expresan lo que más le gustó del momento del juego libre en los
sectores.
ACTIVIDADES
 Recepción y bienvenida a los niños y niñas
PERMANENTES
 Se les recibe la agenda
 Las loncheras guardamos en el lugar que corresponde
 Registramos las asistencias
Los niños y niñas se sientan formando asamblea y comienzan las actividades
permanentes:
 A través de una canción se propicia el saludo “como están mis amigos como
están”
 Se promueve la conversación entre niños, niñas, del como amanecieron y como
llegaron al jardín
 Con una canción sobre los días de la semana, se invita a los niños y niñas para
que identifiquen el día, mes y año canción de “doña semana tiene siete días”
 se propiciará la secuencia temporal a través de las preguntas: ¿qué hicimos ayer?
¿Qué día fue? ¿Qué día es hoy? Se le invita a un niño para que marque la fecha.
 Se pregunta ¿cómo está el día hoy? En cartel del tiempo se presenta imágenes
de la nube, el sol y la lluvia, se pide a un niño o niña que marquen según el día.
Cantamos la canción “ventanita del salón”
 Se forman filas para que los niños y niñas marquen su asistencia.
2. Propósitos de Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDADES Propósito

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa Revisa junto con la
tipos de texto en su maestra el escrito que
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
lengua materna ha dictado, para
coherente y cohesionada.
asegurar lo que quiere
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de comunicar.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Evidencia Dicta las actividades a desarrollar.
3. Materiales
- Video
- Papelote
- Plumones
4. Descripción de la actividad
Los niños en asamblea observan el video sobre unos niños que están decaídos y no
pueden jugar.
Luego responden a ¿Porque esos niños estarán flaquitos? sin ganas de jugar ni saltar,
¿Qué les habrá pasado? ¿Cómo están sus ojos? ¿Qué habrán comido? Les digo ¿Que
podemos hacer para no estar como los niños del video? ¿Cómo podemos resolver el
problema de los niños que comen alimentos chatarra? Escuchamos sus respuestas y
dialogamos.
INICIO Mencionamos, niños en todos estos días realizaremos muchas actividades para
conocer los alimentos saludables.
Según sus respuestas se organizan las actividades para atender el problema
identificado.
Los niños me dictan las actividades a modo de lluvia de ideas y las escribo en un
papelote. Luego las organizamos las que son posibles de realizar:
¿Qué sabemos? ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo haremos ¿Qué necesitamos?
DESARROLLO
Leemos todas las actividades para recordarlas.

Se organizan por grupos y dibujan en una hoja cada actividad para pegarla al costado.
Cogen el masking tape y pegan sus tarjetas donde corresponde.
En asamblea conversan sobre lo que han realizado durante las actividades y

CIERRE responden ¿Qué dificultades tuvimos? Recuerdan ¿Qué observamos en el vídeo?
¿Qué problema teníamos con algunos niños del aula?
Nos comprometemos a buscar información sobre los alimentos saludables.

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1. Título: “Comamos alimentos saludables”

 Agrupar los alimentos que son saludables.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Son las

de una familia diversa.

mosquitos mosquitos a los sándwich de pollo loncheras nutritivas realizado

1. Título: “PLANIFICAMOS LAS ACTIVIDADES”

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES Propósito

Evidencia Dicta las actividades a desarrollar.

¿Qué sabemos? ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo haremos ¿Qué necesitamos?

Leemos todas las actividades para recordarlas.

En asamblea conversan sobre lo que han realizado durante las actividades y

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