ECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD: canción soy una taza

INICIO:

         cuestiona a los niños sobre los utensilios de la cocina.

         Pide que los describan
 
DESARROLLO:

 La docente en formación comienza a cantar la siguiente canción

Soy una taza, una tetera, una cuchara, un cucharón, un plato hondo, un plato
llano, un cuchillito, un tenedor.
Soy un salero, azucarero, batidora, olla expres
¡chu chu!
 Repetir la canción dos o tres veces
CIERRE:

 La docente en formación invita a los niños, a que también canten la

canción.

 La docente en formación deja que los niños traten de cantar solos.

 
 

 
FICHA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: escucha, memoriza y comparte poemas,

canciones adivinanzas trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje oral.
 
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD: adivinanza

INICIO:

         cuestiona a los niños sobre que es una adivinanza

         Pregunta si alguien conoce alguna
         En que consisten las adivinanzas
 
DESARROLLO:

 La docente en formación dice la siguiente adivinanza

Zumba que te zumbaras
Van y vienen sin descanso
De flor en flor van paseando
Y nuestra vida endulzando
¿Cuál es el animal que tiene silla y no se puede sentar?

Repetir la adivinanza dos o tres veces hasta que encuentren la solución

CIERRE:

 La docente en formación invita a los niños, a que se aprendan la

adivinanza.

 La docente en formación deja que los niños traten de recordar alguna otra
adivinanza y la compartan con sus compañeros.

FICHA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: escucha, memoriza y comparte poemas,

canciones adivinanzas trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje oral.
 
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD: Rimas

INICIO:

         la docente en formación pregunta al niño si sabe que es una rima y

donde la han escuchado
         la docente en formación pide ejemplos de rimas

DESARROLLO:

 La docente en formación repite la siguiente rima

La Gallinita
Con una corona plateada y bordada
llegó mi vecina la buena gallina.
Puso un huevito y muy pronto nació
su hijo el pollito !y rápido creció!
 Repetir la canción dos o tres veces
CIERRE:

 La docente en formación pregunta que tenia la gallinita que fue lo que

puso.

 La docente en formación invita a los niños a recitar ellos solos la rima

FICHA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: escucha, memoriza y comparte poemas,

canciones adivinanzas trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje oral.
 
SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD: trabalenguas
INICIO:

         La docente en formación pregunta si alguna vez han escuchado un

trabalenguas
         La docente en formación explica para que sirven los trabalenguas
 
DESARROLLO:

 La docente en formación recita el siguiente trabalenguas

Pancha plancha con ocho planchas
¿Con cuantas planchas plancha Pancha?
 
 Repetir el trabalenguas varias veces
CIERRE:

 La docente en formación invita a los niños, a que traten de decir el

trabalenguas.

 La docente en formación deja que los niños digan el trabalenguas sin

ayuda.

 
FICHA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: escucha, memoriza y comparte poemas,

canciones adivinanzas trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje oral.
 
SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD: canción la vaca Lola

INICIO:
          La docente en formación pregunta si conocen una vaca
         Pide que la describan
         Pregunta que alimentos  nos da la vaca

DESARROLLO:

 La docente en formación comienza a cantar la siguiente canción

La vaca Lola
La vaca Lola
tiene cabeza y tiene cola

La vaca Lola
La vaca Lola
tiene cabeza y tiene cola
y hace muuu

 Repetir la canción dos o tres veces

CIERRE:

 La docente en formación invita a los niños, a que también canten la

canción.

 La docente en formación deja que los niños traten de cantar solos.

ITUACIONES DIDACTICAS
SITUACIÓN DIDACTICA
 
: Mayo  FECHA DE INICIO:________. FECHA DE TERMINO: _______

NUESTRO CUERPO HUMANO

 CAMPO FORMATIVO:  DESARROLLO FÍSICO Y
SALUD        ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIAS,ATENDIDAS: * *PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS

Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, ASÍ COMO PARA EVITAR
ACCIDENTES Y RIESGOS, EN ESCUELA Y CASA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

       PRACTICA
Y PROMUEVE MEDIDAS PARA EVITAR CONTAGIOS DE ENFERMEDADES
INFECCIOSAS MAS COMÚNES. E IDENTIFICA ALGUNAS ENFERMEDADES QUE SE ORIGINAN,
ASI COMO EL CONOCER EL CUERPO HUMANO Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PROTEGERSE.

PROPÓSITO: que el alumno Identifique la importancia del cuidado del cuerpo humano así
como las característica de las partes de su cuerpo.

RECURSOS: Crayolas, hojas blancas, tijeras, marcadores, revistas, pinturas, periódicos,

cuentos, cantos,  videos, libros, diverso material, resistol, material didáctico, el material de
Matedivertido. Laminas del cuerpo humano, etc.

 SECUENCIAS DIDACTICAS
INICIO,DESARROLLO Y CIERRE

       Cuestionara los alumnos de lo que conocen sobre lo que conozcan sobre el cuerpo humano,. ¿Qué es?, ¡para
que sirven?, ¿de que esta formado nuestrocuerpo?  ¿ de que tamaño son sus partes del cuerpo? ¿para que se
utilizan? ¿son importantes? Cuestiona a los alumnos que conocen,. Mediante lluvia de ideas y recortes por
equipos en cartulina.

       Cuestionar
y dejar tarea acerca sobre las partes del cuerpo como: el corazo, el hígado, los huesos, el riñon, los
pulmones, etc.

       Realizar diferentes técnicas u objetos plásticos.

       Realizar hojas didácticas

       Narración de cuentos sobre el cuerpo humano

       El trabajo se realizara, en grupo, individual, equipos y binas.

       Se trabajara en el salón y fuera de él.

       Se realizaran trabajos manuales en dimensión de alguna parte del cuerpo humano.

       Se verá un video sobre el cuerpo humano y sus características

       Se describirán las partes del cuerpo

       Se expondrán tareas

       Se evaluaran las actividades

       Se escribirá sobre el cuerpo humano

SECUENCIAS DIDÁCTICAS POR SEMANA:

        DEJAR TAREA ¡QUE ES EL CUERPO HUMANO Y COMO ESTA FORMADO?

        EXPONER SU TAREA POR MEDIO UN JUEGO, DE LA PAPÁ CALIENTE.

 
        REFORZAR
LA ACTIVIDA Y EL CONOCIEMIENTO POR MEDIO DE UNA EXPLICACIÓN QUE HARÉ CON
LÁMINAS Y ALGUNOS DIBUJOS DEL CUERPO HUMANO. RESCATAR SABERES PREVIOS.
 

INTRODUCCIÓN A LA NUEVA SITUACIÓN DIDÁCTICA  POR MEDIO DE RECORTES DEL CUERPO

HUMANO, Y PEGARLOS EN UNA HOJA.

        VER LAS CARACTERISTICAS DEL CUERPO HUMANO FÍSICAS, DESCRIBIRLAS. CON EL

APOYO DE UN NIÑO, PARA DESCRIBIRLO.
 
        REALIZAR UN CUERPO HUMANO POR MEDIO DE PLASTIMASA.
 

TAREA: QUE ES EL CORAZON Y PARA QUE SIRVE?

        REVISAR
SU TAREA, REAFIRMAR EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE UN CORAZON DE POLLO REAL Y
ANALIZAR SUS CARACTERÍSTICAS. ASÍ COMO LA DEL SER HUMANO.
 

REALIZAR UNA HOJA DIDÁCTICA DEL CORAZON.

         ESTE DÍA ANALIZAR Y CONOCER LOS PULMONES COMO PARTE IMPORTANTE DEL
CUERPO.
 
        ANALIZAR Y CONOCER EL CEREBRO Y DESCRIBIR SUS CARACTERÍSTICAS Y CUIDADOS.
 
 
        HACER UN TRABAJO MANUAL DE ESAS PARTES DEL CUERPO.

TAREA: QUE SON LOS RIÑONES?

        REVISAR TAREA POR MEDIO DE LA NUMEROS DE LA LISTA.

        AMPLIAR
LA INFORMACIÓN POR MEDIO DE UNA LAMINA DE LOS RIÑONES EN EL CUERPO HUMANO Y
SU IMPORTANCIA.

        ANALIZAR TAMBIEN EL HÍGADO Y SU IMPORTANCIAS.

        HABLAREMOS
DE ALGUNAS ENFERMEDADES DEL   CUERPO CAUSADAS POR MALOS HÁBITOS. Y
TAMBIEN DE CÓMO CUIRSE Y PREVENIR.

        HABLAR DE LAS HUESOS DEL CUERPO.¿CUANTOS TENEMOS, DE QUE TAMAÑO? ¿PARA QUÉ
SIRVEN? ETC.
 
        REALIZAR HUESOS CON YESO.
 

         REALIZAR EL ESTOMAGO MEDIANTE EL SITEMA DIGESTIVO Y SU IMPORTANCIA.

        PRESENTACIÓN DE UN VIDEO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y SU FUNCIÓN.

REFLEXIONAR SOBRE EL VIDEO.

        REALIZAR UN JUEGO SOBRE EL CUERPO H.

COMO EVALUACIÓN LOS NIÑOS FUERA DEL SALÓN POR EQUIPOS IDENTIFICARAN PARTES
DELCUERPO HUMANO Y LAS PEGARAN EN UN C.H, GRANDE DONDE CORRESPONDE. AL
FINALIZAR VEREMOS QUIEN LO REALIZO CORRECTAMENTE.
  

NOTA: ESTA SITUACIÓN ES SOBRE EL CUIDADO DEL CUERPO QUE TAMBIEN ES

IMPORTANTE PARA LA ACTIVACIÓN FÍSICA

 
SITUACION DIDACTICA 2
 

MES:               ABRIL  FECHA DE INICIO:________. FECHA DE

TERMINO: 15 días .

ACTIVANDOME       

CAMPO FORMATIVO:  DESARROLLO FÍSICO Y

SALUD        ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y COORDINACIÓN FUERZA
Y EQUILIBRIO

COMPETENCIAS,ATENDIDAS: * *PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS

Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, ASÍ COMO PARA EVITAR
ACCIDENTES Y RIESGOS, EN ESCUELA Y FUERA DE ELLA.

*MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICA

FUERZA,VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FÍSICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

       PRACTICA
Y PROMUEVE MEDIDAS PARA EVITAR CONTAGIOS DE ENFERMEDADES
INFECCIOSAS MAS COMÚNES. E IDENTIFICA ALGUNAS ENFERMEDADES QUE SE ORIGINAN,
ASI COMO EL CONOCER EL CUERPO HUMANO Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PROTEGERSE.

       COMBINA
ACCIONES QUE IMPLICA NIVELES MAS COMPLEJOS DE COORDINACIÓN, COMO
CORRER Y LANZAR; CORRER Y SALTAR; CORRER  Y GIRAR; CORRER LANZAR Y CANCHAR
EN ACTIVIDADES QUE REQUIERE INSTRUCCIONES, ATENDER REGLAS Y ENFRENTAR
DESAFÍOS.

PROPÓSITO: que el alumno Identifique la importancia del cuidado del cuerpo humano así
como la importancia de realizar ejercicio para mantenerse sanos y evitar enfermedades.
 RECURSOS: Crayolas, hojas blancas, tijeras, marcadores, revistas, pinturas, periódicos,
cuentos, cantos,  videos, libros, diverso material, juegos organizados etc.

 
SECUENCIAS DIDACTICAS
INICIO, DESARROLLO Y CIERRRE
 
 

       Cuestionara los alumnos de lo que conocen sobre la importancia de realizar algún ejercicicio. ¿Qué es?,
¡para que sirven?, Porque hacer ejercicio? Cuestiona a los alumnos que conocen,. Mediante lluvia de ideas y
plasmarlas en laminas por medio de dibujos que ellos realicen,

       Cuestionar y dejar tarea acerca del ejercicio físico y su importancia.

       Realizar diferentes técnicas u objetos plásticos.

       Realizar hojas didácticas alusivas a la situación

       Narraciónde cuentos sobre la obesidad y porque hacer ejercicio. Ampliar un poco el tema de la obesidad.
Para trabajarlo durante la sesión.

       El trabajo se realizara, en grupo, individual, equipos y binas.

       Se trabajara en el salón y fuera de él.

       Dejar
tareas, sobre que deporte practican y porque? Ampliar la información del porque hacer de un deporte
un hábito.

       Se verá un video sobre algunos ejercicios y o deportes.

       Se expondrán tareas

       Se
realizara tres a cuatro veces a la semana un ejercicio diferente para practicar en el patio, como parte de la
situación, que ayude a activarse cada día: correr, gatear, saltar, manipular, ejercicios de yoga y relajación, de
desplazamientos etc.

       Hablar acerca de la alimentación y recomendaciones para cuidar nuestra salud.

       Tarea: la importancia de tomar agua.

       Se evaluaran las actividades

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Número 
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
SITUACION DIDACTICA: Las huellas del gigante
TIEMPO ESTIMADO: 30 min. 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS | COMPETENCIA A FAVORECER |

Apertura: ¿Cuestionaré a los niños como podemos utilizar los números? ¿En qué momento
ellos utilizan los números? ¿Para qué nos sirven los números? Desarrollo: Se me perdieron
unas huellas que parecen de un gigante, ¿me ayudan a encontrarlas? Cuando las encuentren
observarán que es lo que tiene la huella. Que en este caso serán números. Cuando los niños
los hayan encontrado toda las huellas, (serán hasta el 20), ellos se formarán en orden, de
acuerdo al número que tiene su huella .Después saldremos al patio y yo colocaré las huellas
de gigante en el piso. Las pondré en secuencia pero podría faltar un número. Por ejemplo 3, 4,
6,7 y así esto para ver si están poniendo atención y saber cómo están de conocimientos.
Cierre: ¿Preguntaré a los niños como utilizamos los números? ¿Cómo los tuvieron que
acomodar primero? ¿Qué logramos con ese orden? ¿Los números siempre están ordenados?
¿Qué aprendimos? | * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás |
| REC. Y MAT. DIDACTICO |
| * Huellas en cartoncillo |

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

CURRICULARES:_____________________________________________________
____________________________________________________________

Situación de Aprendizaje 1
CAMPOS FORMATIVOS: COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en
(número). situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e identifica donde
hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad
que”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento de cada
Lenguaje y comunicación elemento, desplazamiento de los ya contados,
(lenguaje oral). añadir objetos o repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobreconteo (a partir de un número
dado en una colección, continúa contando: 4, 5,
6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
Dialogar para resolver conflictos con o entre
compañeros.
Propone ideas y escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de
las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades en el aula.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA: Tercero de preescolar.
MODALIDAD: situación didáctica
TITULO: “conteo y sobre conteo de piedras”.
TIEMPO: 2 días
FECHA: del 3 al 4 de septiembre 2012.
AUTORA: Armida Hernández Lucena zona escolar 076 Cd, Guzmán Jalisco.
PREVISIÓN DE RECURSOS:
-Bolsas de plástico pequeñas con piedras dentro de 1 a 10 piedras amarradas
Para cada uno de los alumnos.
-Espacio amplio donde puedan correr y realizar la situación de aprendizaje, tomar
en cuenta el tiempo que se utilizara en el lugar de trabajo.
-solicitar a los alumnos ropa y zapatos deportivos.
- gises de colores.
-pegamento para las piedras
-un cascaron de huevo
-cámara para fotografía opcional
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE INICIO:
Organización de los niños en torno al docente en un lugar cómodo y si se puede
amplio, El docente inicia la actividad comentando con los niños acerca de las
formas de conteo y la utilidad en la vida cotidiana, propiciar la conversación con
algunos cuestionamientos:
¿Saben que es contar?
¿Qué cosas podemos contar?
¿Para qué contamos?
¿Con que contamos?
¿Cuál es la diferencia hay entre contar de una forma y otra de acuerdo a lo que
ellos propongan?
¿Saben que es el sobre conteo?
¿En qué momentos podemos hacer el sobre conteo?
¿Qué diferencia hay entre el conteo y sobre conteo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
A continuación el docente plantea la situación problemática. Correr uno después de
otro por una bolsa con piedras donde ya fueron colocadas en orden para que todos
obtengan su material.
Al término de esta actividad acomodar a los niños en un círculo grande, realizar
algunos cuestionamientos ¿Cómo dijimos que se contaba?  Escuchar sus
respuestas luego permitirles que cuentes sus piedras y decir cuántas piedras
tienen, compartirlo con un compañero de su lado  otros compañeros y maestra.
Formar parejas de binas para cuestionarlos ¿Cuál es la diferencia de conteo y
sobre conteo? Escucharlos y permitirles practicar el sobre conteo de piedras de
acuerdo a lo que ellos interpretaron observando que participen los dos
 El docente dirá momento de escuchar levantar la manos los niños que tuvieron
menos de 5 piedras invitarlos a integrar un equipo  y ahora formar dos filas donde
puedan observarse entre ellos decir los que tienen menos de cinco y más de cinco.
Ya formados de frente los dos equipos invitar a cada uno de los dos equipos, para
que nos muestren su forma de conteo y escuchar cuantas piedras tiene formando a
la vez una torre. Permitir la actividad hasta el momento que el grupo tenga interés.
Al término del conteo y sobre conteo detectar “más y menos piedras” cuestionarlos
¿creen que podemos formar personas con las piedras? ¿Qué parte del cuerpo
seria la piedra? ¿propongan lugar para esas personas y edad? Realizar el cuerpo
con los gises de colores y el lugar donde están utilizando el cascaron de huevo y
pegamento y otros materiales libres si el niño lo necesita.
PARA FINALIZAR O CONCLUIR.
Darán respuesta los niños a las siguientes preguntas hechas por la docente ¿qué
les gusto más y que no les agrado? ¿Cómo cuentan ellos y algunos de sus
compañeros? ¿Cuando hubo sobre conteo?
Para finalizar el docente permitirá que expongan su creación de su dibujo a
compañeros y maestra permitiendo el espacio de sus respuestas en todo momento
 de cuestionamiento. Opcional grabarlo o tomar fotos como evidencias.
NOTAS: compartir con sus padres lo que aprendieron sobre el número. Y que
registren en su libreta lo que ellos compartan sobre la situación didáctica.

ITUACION DIDACTICA
CAMPO FORMATIVO:  Pensamiento Matemático
ASPECTO: Número
COMPETENCIA:Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
* Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones
mayores mediante el conteo.
* Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay "más qué",
"menos que" "la misma cantidad qué"
TIEMPO ESTIMADO: 2 semanas
ACTIVIDADES:
* Cuestionar a los niños acerca de ¿Qué son los números?¿Para qué sirven? ¿En dónde han visto
números?¿Qué es contar? ¿Qué podemos contar? ¿Para qué contamos?. Registrar la información
en una lámina.
*Jugar al juego "pares y nones" en el patio.
*Jugar al juego lanzo el dado y registro, en una lámina se dibujarán las 6 caras de un dado uno con
la grafía del número y el otro con la cantidad. Cada niño lanzará el dado y pasará a escribir su
nombre en el número que le tocó, al finalizar se realizará el conteo de los nombres que hay en
cada número y cuestionarlos sobre el cual hay más o menos nombres.
*Realizar el juego "Simón Dice", al dar la indicación se formarán conjuntos tomando en cuenta
algunas características de los niños, y cuestionalos cuantos hay con... (zapatos,  tenis, falda, etc.)
*Colocar en el centro del salón una caja con fichas, cada niño lanzará el dado y pasará a tomar
tantas fichas como indique el dado, en una lámina anotará la cantidad en donde se encuentre su
nombre, al realiza dos tiros contará el total de fichas obtenidas en los dos lanzamientos.
*Jugar a la loteria de los Números.
*Jugar en equipos a la pirinola
*jugar a los elefantes.
*Clasificar juguetes de los niños que lleven al salón, ssegún sus características y ver de cual
juguete hay más qué o menos.
*Jugar al tendedero de los números, en equipos colocarán en un tendedero en orden la serie
numérica del   1 al 15.
* Realizar el juego del dominó.
*Travajar con la actividad "Pesca Pescador" del Libro de Actividades de 3er grado Juego y Aprendo
con mi material de Preescolar.