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TALLER DE PROFUNDIZACIÓN EN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA.

INVESTIGACION II CUALITATIVA

PRESENTADO POR:

Diana Milena Peláez Melo ID:533774

PRESENTADO A

MARIA BEATRIZ SILVA NRC 534

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Bogotá D.C SEPTIEMBRE

2020
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Arteterapia Aplicada a nivel escolar

Origen y tema de la investigación

La elección del tema de la presente investigación, La intervención

arteterapéutica y su metodología en el contexto profesional, surge progresivamente de la

experiencia personal, enriquecida por conocimientos y procederes en el estudio de la

arteterapia.

La Arteterapia

Se entiende como una manera de hacer disciplina ayudando al paciente a

expresar sus sentimientos, esta sirve de la creación artística a través de los diferentes

lenguajes plásticos; en este caso la pintura, utilizándose para todo tipo de situaciones que te

da un desequilibrio mental, rompiendo el hielo de paciente terapeuta, ampliando un objeto

creado por el paciente por el cual trasmite la respuesta a las preguntas generadas como por

ejemplo identificar como se siente el paciente descubriendo las emociones del paciente con

el fin de que identifique la expresión o la parte de sí mismos con la que no están conformes

de una manera libre y lúdica.

Para facilitar e integración emocional de las vivencias, y de las posibles dificultades y/o

conflictos de ellas derivados, acompañando a las personas en un proceso vital, de

desarrollo, de mejora y de cambio, que le permita aumentar su bienestar integral y en su

salud, dando gran sentido a cada una de las parcelas de su vida.

Se tiene claro que en cada sesión de arteterapia lo que se busca es ofrecer el abrigo

necesario a la persona moldeando al profesional para que así se den múltiples

dimensiones, integrando teorías y métodos que a su vez provienen de diferentes disciplinas.

Se puede decir que lo verdaderamente distintivo de la arteterapia reside en el privilegio que

da observar a una persona creando por sí misma, y hacer de esto, la materia prima de un
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proceso de entendimiento, de vinculación y de comprensión mutua, y de ser posible de

visión y de cambio conjunto. En cada persona de acuerdo a su medida haciéndolo propio y

así tratar de trasmitirlo y mejorarlo, para crecer con ello, en cada una de las intervenciones

como lo señala Versos.

En la suspensión del juicio de las sesiones del arteterapia, la mirada se agudiza y la

escucha se amplía hasta estar en disposición de acoger y de presenciar la creación artística

acompañada.

El problema de investigación

La actividad artística es una actividad propia del ser humano

independientemente de su estado de salud. Toda ciencia se estructura en torno a un

paradigma o matriz disciplinar, sin embargo, en arteterapia no existen paradigmas

consensuados de forma generalizada, aunque todos privilegian el modelo creativo,

generado en la aplicación de los medios plásticos y visuales, actualmente no existe ninguna

teoría especifica fundamentada para la arteterapia. Las concepciones y teorías son muy

diversas. (Delage y Barberis – Bianchi, 2003, p. 99). A ello contribuye su carácter

interdisciplinar, conformado, en su origen, por una base psicoanalítica y por las

aportaciones de las Vanguardias artísticas y de corriente expresiva dentro del contexto de la

educación artística.

A partir de sus raíces epistemológicas, los profesionales en la materia han establecido

distintas concepciones sobre la arteterapia. Desde posturas que la consideran una terapia

creativa con mediación de diversos tipos de expresión: plástico-visual, musical, corporal y

dramática; hasta planteamientos donde solo se contempla como intermediación el uso de la

expresión plástica y visual, También existen autores que la consideran una modalidad de

psicoterapia con mediación artística, frente a los que destacan los aspectos terapéuticos

implícitos en el proceso creativo.

Todos los factores convierten la arteterapia, desde su perspectiva conceptual y profesional,

en una disciplina con un alto abanico de enfoques teóricos y metodológicos.

Esta problemática resulta mas patente dentro del contexto español, debdo a la reciente

implantación de arteterapia a finales de la década de los noventa. Al ser un trabajo no

institucionalizado como profesión a nivel oficial, a diferencia de lo que sucede en países

avanzados como Inglaterra, se ejercicio, frecuentemente, esta vinculado a los profesionales

de otras especialidades en distintos ámbitos que abarca su campo de acción: en la rama

clínica vemos que los psicólogos, psicoterapeutas, psicoanalistas usan los medios artísticos

como herramienta en psicoterapia; con menores de planteles educativos, con

psicopedagogos y maestros que usan las artes visuales para ayudar al alumno con

dificultades; aportando una visión catártica del proceso creativo.

Se dibuja una manera de entender y hacer la disciplina que a su vez se diseña

construyéndola y modificándola con cada una de las personas que depositan su confianza

en este método terapéutico, como un recorrido vital hacia un encuentro con signos mismos

o por lo menos con aquellas expresiones que están ocultas a simple vista.

La intervención de arteterapia se desarrolló a lo largo aproximadamente dos años, pasando

por diferentes fases y siendo la continuidad en el tiempo considerada como un indicador de

buen pronóstico permitiéndole al terapeuta ofrecer una atención más profunda y específica

a la persona, así como al perfil.

Los niños con dificultades disléxicas no son necesariamente niños especiales pues pueden

adaptarse a un proceso normal de educación, la diferencia radica en la dificultad que tienen

para leer y escribir correctamente; La dificultad de aprendizaje en lector-escritura puede

estar presente antes de que el niño inicie su vida escolar, pero solo se hace evidente

cuando el niño debe empezar a aplicar sus deberes académicos. Los maestros pueden

prestar atención a los niños en el aula a fin de detectar las dificultades y ayudar al educando

a superarlas, para darle inicio de forma correcta el aprendizaje de la lectura y la escritura.

La dislexia es un trastorno derivado de disfunciones neuropsicológicas y acarrea

principalmente dificultades en el aprendizaje de la lectura, es decir que un maestro

fácilmente puede informar de dicho comportamiento.

Estudio internacional explican que este cuadro no solo implicaría habilidades cognitivas

deficitarias, pero también unas súper desarrolladas como se observa en la creatividad.

Por medio del arte (pintura) las imágenes pueden crear claridad de expresión en

especial respecto a las cosas que son difíciles de decir, permite simbolizar sentimientos, y

experiencias a través de las imágenes, puede constituir un medio de expresión y de

comunicación más poderoso que la descripción verbal y al mismo tiempo puede hacer que

tales sentimientos y experiencias se vuelvan menos amenazadores ofreciéndoles una

adecuada comprensión del mundo emocional en el tratamiento con personas con problemas

de aprendizaje, Optimizando el que otro tipo de acciones puedan alcanzar sus objetivos con

mayor facilidad.

El problema de dislexia ha sido definido y redefinido muchas veces desde su introducción.

La definición moderna del trastorno se expresa a través de extensos estudios a largo plazo

de niños con dislexia. Estos estudios han identificado la dislexia como un síndrome

complejo caracterizado por una variedad de dificultades asociadas con la lectura, la

ortografía, la escritura, la escucha y el procesamiento de información debido a las

anormalidades neuroanatomías, déficit particulares en áreas del cerebro involucradas como

lo son el lenguaje, con un posible componente genético, estos problemas incluyen una

reversión visual de letras y palabras, dificultades para entender palabras habladas y seguir

instrucciones complejas, dificultad para deletrear, incapacidad para sondear palabras

nuevas y desconocidas. Esto puede causar consecuencias como distracción, frustración y

perdida de motivación a nivel académico.

Avances
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El arte ya ha demostrado tener avances por medio de la pintura donde los

principales problemas a tratar son:

Codujones de fonemas que a veces van acompañadas de lenguaje poco inteligible.

Dificultad para los ejercicios sensorio perceptivos: distinción de colores, formas, tamaños y

posiciones.

La escritura espejo de letras y números, las inversiones, las confusiones, la falta de

alineación de la escritura y el tamaño inconstante de las grafías.

Además de estos problemas tienden a seguir comportamientos desafiantes en el niño

disléxico, ya sea como compensación por la falta de atención que no puede conseguir con

resultados escolares, por frustración o características que vienen de la mano con la dislexia

como lo es la falta de atención.

La importancia del arte en la educación y en su aspecto terapéutico esta generalmente

reconocida hoy en día entre filósofos, educadores psicólogos y algunos artistas.

Objetivos

o Objetivo General

Obtener información sobre la metodología utilizada por los

arteterapeutas en su práctica dentro del entorno de trastornos de dislexia.

o Objetivo Especifico

1. Descubrir aspectos relativos a la formación del arteterapeuta

2. Indagar sobre aspectos de su profesión y el grado de

implicación en proyectos para la regularización profesional del

Arteterapia.

3. Identificar los sistemas de evaluación aplicados por los

arteterapeutas
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4. Conocer como los arteterapeutas organizan sus sesiones en

un tratamiento de arteterapia.

Tipo de Investigación

Se realiza una investigación de campo, su objetivo se centro en describir la

metodología implementad por los arteterapeutas en el contexto profesional, realidad de la

que no se posee mucha información relacionada con la dislexia o de como se manejaba el

tratamiento de la misma por lo que se a optado por un tipo de investigación no experimental

descriptiva, utilizando la modalidad de encuesta de diseño transversal mediante un

cuestionario que permita recolectar dicha información.

Teniendo en cuenta estos principios, el método de investigación elegido resulta idóneo en

un campo disciplinar tan poco explorado como lo es el arteterapéutico, donde la intención se

va a centrar prioritariamente y ordenar, agrupar y sistematizar aquella información poco

accesible y dispersa sobre los objetos involucrados en el estudio, y en recabar información

de profesionales de arteterapia como fuente principal en el tratamiento de la dislexia.

El uso de diseño descriptivo de carácter exploratorio puede propiciar la base de las

investigaciones futuras que requieran un mayor nivel de profundidad.

Diseño Metodológico

Usaremos el análisis de interacción cuantitativo donde los datos recogidos se

llegan a cuantificar a través de un análisis de la intervención viendo quien interviene, como

participan las personas dentro del espacio arteterapéutico y que se genera en la sesión,

estamos cuantificando esta información realizando un cruce de información para ampliar

nuestra percepción de la realidad de lo emerge en la sesión de arteterapia permitiendo al

arteterapeuta ver su propia transformación en la forma de intervenir en este espacio escolar.

Para investigar la arteterapia, los profesionales pueden emplear cualquier tipo de método

investigativo, sin embargo, quisimos darle gran importancia al método cuantitativo donde,
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Yánez (2018) y Miret (2014) a través de encuestas logran rescatar información sobre

procesos arteterapéuticos que beneficiaron a los niños y niñas que requerían de su ayuda.

Se concluye que a partir de los resultados obtenidos y que han sido discutidos

que el arteterapia en la ultima década como medio psicoterapéutico para eventos

traumáticos a evolucionado y mantenido su funcionalidad a partir de diversos autores

mencionados a lo largo del texto, que independientemente de la metodología que el

profesional emplee puede beneficiar a los consultantes de su proceso diagnostico y

asimismo que puede ser empleado en cualquier campo de la psicología, haciendo la

salvedad que plantea Llanos(2010) sobre la importancia de la capacitación por parte de los

profesionales que esperen desarrollar un acompañamiento arteterapéutico. Por ultimo se

concluye que la arteterapia como medio psicoterapéutico para eventos traumáticos, tiene

diversas formas de abordad las situaciones de riesgo, Hay ciertos autores como Mancilla

(2014), Ellauri (2015) y Sanhueza (2016) que exponen objetivos con propuestas y desarrollo

intervenido, sin embargo, a lo largo de las investigaciones se dilucidan las esferas filosóficas

que el desarrollo intervenido, si bien encuentran resultados, por momentos hay desconexión

por parte de los autores.

Referencias

Juan C Araño, A. M. (2003). La investigacion en las Artes Plasticas y Visuales. Sevilla:

https://youtu.be/v97ZReRL8qI