Óptica y Física Moderna PDF
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Óptica y Física
Moderna
Quinto semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Óptica y Física Moderna
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
2. DATOS DE ELABORACIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
La palabra física proviene del vocablo griego phisike que significa naturaleza.
Definiéndose así, como, la ciencia que estudia la materia y la energía y sus
relaciones entre ellas cumpliendo leyes naturales, ayuda al estudiante a
entender el entorno y explicarlo de manera sencilla, formando a su vez una
parte importante de la educación integral con que debe contar ya que está
dentro del conocimiento científico que debe adquirir esta materia forma parte
de las áreas naturales y exactas, misma que se llevara en un adecuado
equilibrio entre la teoría y la practica con el fin de guiar al alumno hacia la
adquisición de conocimientos mediante la experimentación el análisis y la
síntesis de conceptos.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Primer Semestre Quinto Semestre
Álgebra Química Orgánica
Operaciones con Calculo Integral
fracciones
Lógica
algebraicas.
Arte Universal
Igualdades y
ecuaciones. Orientación
Vocacional
Tercer Semestre Investigación
Mecánica Actividad Artística
Sistema de
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ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
unidades Elegibles
Ingles V
Cuarto Semestre Francés I*
Electricidad y Alemán I*
Magnetismo
*Optativas
Corriente eléctrica
Energía
Química
Inorgánica
Corriente eléctrica
Energía
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
DEFINIDAS POR LA UAEH.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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OBJETIVO GENERAL
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1 Introducción
1.1.1 Movimiento periódico 7 hrs.
(frecuencia y periodo)
1.1.2 Definición y partes de una
onda
1.1.3 Clasificación de las ondas
1.1.3.1 Mecánicas,
electromagnéticas
1.1.3.2Transversales,
longitudinales, lineales,
superficiales,
tridimensionales.
1.1.4 Fenómenos de las ondas
UNIDAD I
1.1.4.1Reflexión
ACÚSTICA
1.1.4.2 Refracción
1.1.4.3 Interferencia
1.1.4.4 Superposición 7 hrs.
1.2 Acústica
1.2.1 Concepto, división y
propagación del sonido
(velocidad del sonido en
sólidos, líquidos y gases).
1.2.2 Cualidades del sonido
(Intensidad, tono y timbre).
1.2.3 Fenómenos de reflexión y
refracción del sonido.
1.2.4 Efecto Doppler.
2.1 Óptica. 1 hra.
2.2 Naturaleza de la luz 1 hra.
2.3 Clasificación de la óptica 5 hrs.
UNIDAD II
2.3.1 Óptica geométrica
ÓPTICA
(Propagación rectilínea de la
luz, leyes de la reflexión y
refracción, principio de
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
telescopio y microscopio)
2.3.2 Óptica física (interferencia,
difracción, polarización,
color y propiedades
electromagnéticas de la
luz)
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
4.8 Ejercicios matemáticos. 2 hrs.
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Unidad I: Acústica
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
1 Acústica
1.1 Introducción El alumno resuelve 7 hrs.
1.1.1 Movimiento problemas y procesa la
periódico información facilitada,
(frecuencia y con base a los
periodo) fenómenos acústicos,
1.1.2 Definición y partes que le permita analizar la
de una onda importancia de las
1.1.3 Clasificación de las ondas sonoras y su
ondas aplicación en la vida
1.1.3.1Mecánicas, cotidiana en un
electromagnéticas ambiente de
Transversales, aprendizaje autónomo y
longitudinales colaborativo.
lineales, superficiales,
tridimensionales.
1.1.4 Fenómenos de 7 hrs.
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OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
las ondas
Reflexión
refracción
interferencia
Superposición
1.2 Acústica
1.2.1 Concepto,
división y
propagación del
sonido (velocidad
del sonido en sólidos,
líquidos y gases).
1.2.2 Cualidades
del sonido
(Intensidad, tono y
timbre).
1.2.3 Fenómenos
de reflexión y
refracción del
sonido.
1.2.4 Efecto
Doppler.
Ejercicios
matemáticos.
METODOLOGÍA
Exposición
Presentación formal del curso, delineando sus
objetivos, en clase magistral.
Exposición de diversos temas por parte de los
alumnos.
Discusiones guiadas de diferentes temas en
plenaria.
Orientación a proyectos
Desarrollo de algunos proyectos relacionados
con los temas de las diferentes unidades en
trabajo colabora
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca
del sonido
Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de sonido.
La estrategia de enseñanza es a partir de
trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cómo enseñar a aprender,
desarrollando habilidades Cognitivas.
TAREAS DEL PROFESOR
Planificar la evaluación del aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposición de los trabajos por
parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos del
sonido.
Mantener la atención a partir de preguntas
de debate.
Ejecutar actividades: Al término de la
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METODOLOGÍA
exposición de sonido, el maestro da
instrucciones para que el alumno elabore un
mapa conceptual del tema de sonido.
Facilitar la participación de preguntas.
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la
resolución de problemas de sonido en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega
oportuna del mapa conceptual.
Evaluar las lecciones de sonido a partir de los
problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se
establecen nuevas e El alumno se
autoevaluara y coevaluara estrategias.
DURANTE LA CLASE
Exposición de los materiales de sonido.
Escuchar y tomar notas, para poder contestar
EXPERIENCIAS DE
sus preguntas de debate.
APRENDIZAJE
En sesión plenaria se intercambia la
información para Generar ideas propias.
Resolver problemas tipo.
Elaborar un mapa conceptual y contestar los
cuestionarios.
DESPUÉS DE LA CLASE
El alumno se autoevaluara y coevaluara
Resolver problemas de sonido en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones del
sonido en su entorno social.
Trabajo de investigación para la elaboración
de prototipo
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METODOLOGÍA
PROCESOS COGNITIVOS A
Investigar, resumir, elaborar material de exposición,
DESARROLLAR EN EL
elaborar cuestionarios, elaborar mapa conceptual.
ALUMNO
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. México: Thomson.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.1 Óptica. El alumno resuelve
2.2 Naturaleza de la luz. problemas y procesa la 12 hrs. Teoría
2.3 Clasificación de la información facilitada, 2 hrs. Práctica
óptica. con base a las leyes de
2.3.1 Óptica la óptica, que le permita
geométrica. analizar la importancia
(Propagación del estudio de la
rectilínea de la luz, naturaleza de la luz y sus
leyes de la reflexión fenómenos para aplicar
y refracción, en la vida cotidiana en
principio de un ambiente de
telescopio y aprendizaje autónomo y
microscopio). colaborativo.
2.3.2 Óptica física.
(Interferencia,
difracción,
polarización, color y
propiedades
electromagnéticas
de la luz).
2.3.3 Óptica
quántica.
2.4 Formación de
imágenes con
espejos.
( cóncavos,
convexos) y lentes
(convergentes y
divergentes)
2.5 Ejercicios
matemáticos:
Formación de
imágenes en
espejos y lentes
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OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
(gráfico y analítico.
METODOLOGÍA
Exposición
Presentación formal del curso, delineando sus
objetivos, en clase magistral.
Exposición de diversos temas por parte de los
alumnos.
Discusiones guiadas de diferentes temas en
plenaria.
Orientación a proyectos.
Desarrollo de algunos proyectos relacionados
con los temas de las diferentes unidades en
trabajo colaborativo.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de
óptica
TAREAS DEL PROFESOR Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de óptica
La estrategia de enseñanza es a partir de
trabajo colaborativo.
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METODOLOGÍA
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cómo enseñar a aprender
Planificar la evaluación del aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposición de los trabajos por
parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de
óptica.
Mantener la atención a partir de preguntas
de debate.
Ejecutar actividades: Al término de la
exposición de óptica el maestro da
instrucciones para que el alumno elabore un
mapa conceptual del tema de óptica.
Facilitar la participación de preguntas.
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la
resolución de problemas de lentes y espejos
en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega
oportuna del mapa conceptual.
Evaluar las lecciones de óptica a partir de los
problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se
establecen nuevas estrategias.
El alumno se autoevaluara y coevaluara.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Revisar el texto de Héctor Pérez Montiel, Física
General el tema de óptica capítulo 16 y
elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la
información investigada.
Preparar materiales (presentaciones en
EXPERIENCIAS DE
PowerPoint y cuestionarios) para la exposición
APRENDIZAJE
de clase en trabajo colaborativo.
DURANTE LA CLASE
Exposición de los materiales de óptica.
Escuchar y tomar notas, para poder contestar
sus preguntas de debate.
En sesión plenaria se intercambia la
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Óptica y Física Moderna
METODOLOGÍA
información para Generar ideas propias.
Resolver problemas
Elaborar un mapa conceptual y contestar los
cuestionarios
DESPUÉS DE LA CLASE
El alumno se autoevaluara y coevaluara
Resolver problemas de lentes y espejos en
casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de
lentes y espejos en su entorno social.
Trabajo de investigación para la elaboración
de prototipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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METODOLOGÍA
Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, Pearson.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3. Termología El alumno resuelve
3.1Termometría problemas y procesa la 10 hrs. Teoría
(Conceptos de información facilitada, 6 hrs. Práctica
calor y con base a la diferencia
temperatura). entre calor y
3.2Escalas y temperatura, que le
conversiones. permita analizar la
3.3 Dilatación térmica. importancia del estudio
3.4Calorimetría. de los fenómenos que
(Concepto, afectan los cambios de
medición y estado y su aplicación
unidades de calor). en la vida cotidiana en
3.4.1Formas de un ambiente de
propagación del aprendizaje autónomo y
calor. colaborativo.
3.4.2 Calor específico,
capacidad
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OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
calorífica.
3.5. Cambios de
estado.
3.6 Ejercicios
matemáticos.
METODOLOGÍA
Exposición.
Presentación formal del tema, delineando sus
objetivos.
Exposición de diversos temas de la
termología.
Discusiones guiadas de diferentes temas de la
termología.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Solución de ejercicios y problemas.
Planteamiento y resolución de problemas de
aplicaciones prácticas en diferentes
contextos.
Orientación a proyectos.
Desarrollo de algunos proyectos relacionados
Coordinación de la División de Docencia
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Óptica y Física Moderna
METODOLOGÍA
con los temas de las diferentes unidades.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de
La termología.
Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de termología.
La estrategia de enseñanza es a partir de
trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cómo enseñar a aprender
Planificar la evaluación del aprendizaje
DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposición de los trabajos por
parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de
termología aplicando leyes y teoremas
matemáticos.
Mantener la atención a partir de preguntas
TAREAS DEL PROFESOR
de debate.
Ejecutar actividades: Al término de la
exposición de termología, el maestro da
instrucciones para que el alumno elabore un
mapa mental del tema de termología
Facilitar la participación de preguntas.
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la
resolución de problemas de termología en
casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega
oportuna del mapa mental.
Evaluar las actividades de termología a
partir de los problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se
establecen nuevas estrategias.
El alumno se autoevaluara y coevaluara
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Revisar el texto de Héctor Pérez Montiel, Física
General el tema de termología unidad 11 y
EXPERIENCIAS DE
elaborar un resumen.
APRENDIZAJE
Intercambiar con los integrantes del equipo la
información investigada.
Preparar materiales (presentaciones en
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Óptica y Física Moderna
METODOLOGÍA
PowerPoint y cuestionarios) para la exposición
de clase en trabajo colaborativo.
DURANTE LA CLASE
Exposición de los materiales de termología de
los cuerpos
Escuchar y tomar notas, para poder contestar
sus preguntas de debate.
En sesión plenaria se intercambia la
información para Generar ideas propias
Resolver problemas tipo
Elaborar un mapa mental y contestar los
cuestionarios.
DESPUÉS DE LA CLASE
El alumno se autoevaluara y coevaluara
Resolver problemas de termología de los
cuerpos en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de los
movimientos de los cuerpos en su entorno.
Trabajo de investigación para la elaboración
de prototipo.
Investigación del tema, elaboración de resumen,
PROCESOS COGNITIVOS A
elaboración de materiales de exposición,
DESARROLLAR EN EL
elaboración de cuestionario, elaboración de un
ALUMNO
mapa conceptual.
Trabajos de investigación documental de
INVESTIGACIÓN diferentes conceptos y exposición de los mismos
individuales y grupales
Participación en la solución de cuestionarios y
TAREAS A problemas en el aula.
REALIZAR Resolución de ejercicios y problemas extra
POR EL EXTENSIÓN Y clase.
ALUMNO DIFUSIÓN Elaborar un proyecto para la aplicación
termología de los cuerpos y presentarlo al final
del semestre, en la exposición de trabajos del
área de física.
VINCULACIÓN Trabajos de investigación de campo
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD,
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas.
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METODOLOGÍA
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. México: Thomson.
Unidad IV Hidráulica
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4 Hidráulica El alumno resuelve
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Óptica y Física Moderna
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.1 Hidrostática. problemas y procesa 14 hrs. Teoría
4.2 Propiedades de los la información 2 hrs. Práctica
fluidos (Tensión facilitada, con base a
superficial, las leyes de la
densidad, hidráulica, que le
viscosidad y peso permita analizar la
específico). importancia del
4.3 Presión hidrostática estudio de las
y Principio de propiedades del agua
Pascal. y su aplicación en la
4.4 Principio de vida cotidiana en un
Arquímedes. ambiente de
4.5 Hidrodinámica. aprendizaje autónomo
4.6 Gasto y ecuación y colaborativo.
de continuidad.
4.7 Teorema de
Torricelli.
4.8 Ejercicios
matemáticos.
METODOLOGÍA
Exposición en clase magistral
Presentación formal del tema, delineando sus
objetivos.
Exposición del tema hidráulica.
Discusiones guiadas del tema, hidráulica, en
la vida cotidiana, aplicando leyes y teorías.
Resolver ejercicios y problemas de hidráulica
con aplicaciones prácticas en diferentes
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
contextos.
orientación a proyectos
Desarrollo de proyectos relacionados con los
temas de hidráulica encontrados en los
diferentes contextos orientados a su
cotidianidad, aplicando leyes y teorías.
Desarrollo de algunos proyectos relacionados
con los temas de la hidráulica.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de
la hidráulica.
Asignación de tareas y actividades a los
alumnos entregados en equipos para la
exposición del tema de hidráulica.
La estrategia de enseñanza es a partir de
trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje.
Planificar el cómo enseñar a aprender.
Planificar la evaluación del aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
TAREAS DEL PROFESOR Corrobora la exposición de los trabajos por
parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de
hidráulica aplicando leyes y principios.
Mantener la atención a partir de preguntas
de debate.
Ejecutar actividades: Al término de la
exposición de hidráulica, identificados en su
vida cotidiana, aplicando leyes y principios,
el maestro da instrucciones para que el
alumno elabore un mapa mental del tema.
Facilitar la participación de preguntas.
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METODOLOGÍA
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la
resolución de problemas de hidráulica en
casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega
oportuna del mapa mental.
Evaluar las actividades de los temas a partir
de los problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se
establecen nuevas estrategias
El alumno se autoevaluara y coevaluara.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Revisar el texto de Héctor Pérez Montiel, Física
General el tema de hidráulica unidad 8, para
elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la
información investigada.
Preparar materiales (presentaciones en
PowerPoint y cuestionarios) para la exposición
de clase en trabajo colaborativo.
DURANTE LA CLASE
Exposición de los materiales de hidráulica.
Escuchar y tomar notas, para poder contestar
EXPERIENCIAS DE
sus preguntas de debate.
APRENDIZAJE
En sesión plenaria se intercambia la
información para Generar ideas propias
Resolver problemas tipo
Elaborar un mapa mental y contestar los
cuestionarios.
DESPUÉS DE LA CLASE
El alumno se autoevaluara y coevaluara.
Resolver problemas de hidráulica en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de
hidráulica, en su entorno social.
Trabajo de investigación para la elaboración
de prototipo.
Investigación, resumen, elaboración de materiales
PROCESOS COGNITIVOS A
para su exposición, elaborar mapas mentales,
DESARROLLAR EN EL
resolver problemas, dar ejemplos de aplicación
ALUMNO
práctica con experimentos sencillos.
TAREAS A INVESTIGACIÓN Trabajos de investigación documental de
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METODOLOGÍA
REALIZAR diferentes conceptos y exposición de los mismos
POR EL individuales y grupales.
ALUMNO Participación en la solución de cuestionarios y
EXTENSIÓN Y problemas en el aula.
DIFUSIÓN Resolución de ejercicios y problemas extra
clase.
Visitar el museo del rehilete, participar en
VINCULACIÓN eventos de concurso, ferias tecnológicas,
centros de investigación.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD,
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Examen o prueba objetiva,
Tiene como propósitos evaluar saberes cuestionarios, test, lluvia de
previos y con la posibilidad acreditar ideas, simulaciones,
las competencias genéricas, demostración práctica y
disciplinares básicas y extendidas organizadores gráficos entre
definidas en el programa de otras donde se refleje un
asignatura. pensamiento crítico, analítico y
reflexivo.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
Entrevistas.
Encuestas.
Gráficas.
Discusión grupal.
Registro de conclusiones en el
Se realiza durante todo el proceso de cuaderno de apuntes y/o
aprendizaje y posibilita que el docente manual de prácticas de
diseñe estrategias didácticas laboratorio.
pertinentes que apoyen al estudiante Conclusiones de grupo.
en su proceso de evaluación. Reportes de lectura.
Se presenta a través de evidencias Exposición de equipo.
que deben cumplir con ciertos Mapas conceptuales
criterios, los cuales pueden ser Narraciones individuales.
indicados los niveles de logros a través Reportes escritos individuales
de rúbricas, listas de cotejo, de sobre las temáticas en las obras
observación, entre otras. exhibidas.
Elaboración de periódico mural.
Ensayo.
Diagrama de flujo.
Cuadros comparativos.
Elaboración de carteles.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el
alcance de la competencia, así como
Examen 60%
informar al alumno el nivel del
Proyecto 10%
aprendizaje que alcanzó durante el
Portafolio de evidencias 10%
desarrollo del semestre y su respectiva
Ejercicios en el aula 10%
acreditación y aprobación.
Auto evaluación 5%
Coevaluación 5%
Primer Parcial 30%
Total 100%
Segundo Parcial 30%
Tercer Parcial 40%
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
DEFINIDAS POR LA Elaboran y Preguntas Prueba objetiva
UAEH. exponen Intercaladas Proyecto
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PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Procesamiento esquemas durante la Portafolio de
de la relevantes exposición del evidencias
información como mapas tema. Problemas tipo
facilitada: conceptuales y Autoevaluación
selección y mentales de la Coevaluación
organización de parte teórica Técnicas de
datos, registro y Autoevaluació
memoria de los Establecen ny
temas comunicación coevaluación.
referentes a los en equipos de
sistemas de trabajo
unidades y Prueba objetiva
medidas.
Desarrollo de Realizan las Instrumento de
estrategias de actividades evaluación,
planificación, siguiendo rubrica.
organización y instruccione
gestión de s. Mapa
tiempos conceptual
recursos para el Se
aprendizaje de familiariza
los diferentes n con los
temas en problemas
unidades de en su
medida. entorno.
Aplicación y
utilización de Identifican
conocimientos inconsistencias
para la solución de un
de problemas problema.
de la vida y de
tipo profesional,
identificando los
diferentes tipos
de unidades de
medida.
Responsabilidad
personal y
grupal en el
aula y fuera de
ella para el
cumplimiento
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Óptica y Física Moderna
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
de su
aprendizaje
autónomo.
12. GLOSARIO
ACÚSTICA: Parte de la física clásica que se encarga del estudio del concepto
características y fenómenos del sonido.
FOTOMETRÍA: Es la rama de la óptica que tiene por objeto medir las intensidades
de las fuentes luminosas y las iluminaciones de las superficies.
REFLEXIÓN DE LAS ONDAS: Se presenta cuando las ondas chocan con una pared
dura y se reflejan.