4º CLASE : “Lenguaje algebraico”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA6): Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar

relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.

Conceptos clave: expresión algebraica

Inicio Habilidad: Modelar – (Recordar y aplicar)

1.- Lee la siguiente historia:

“Un gavilán preguntó a la paloma jefe de una bandada,
¿Cuántas palomas son ustedes?... La paloma contestó:
nosotras, más el doble de nosotras, más el cuádruplo de
nosotras seríamos 280. El gavilán no supo descubrir el
número, ¿y ud qué haría?

 Comenta con tus compañeros posibles formas de resolver el problema.

2. Contesta clara y ordenadamente:

Pregunta Respuesta
Si x representa la longitud de un trazo
en cm ¿Cuál sería una expresión
algebraica que representara el doble
del trazo?
Si x representa la longitud de un trazo
en cm ¿Cuál sería una expresión
algebraica que representara que el
trazo aumentó 5 cm?

¿Qué significa entonces:(x + 2) cm.?

¿Qué significa entonces: (x - 5) cm?

¿Qué significa entonces: (2x+3) cm?

Habilidades: Resolver problemas – (Analizar)

Desarrollo
3.- Responde:

¿Cómo podrías expresar con lenguaje algebraico un problema? Explica.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4.- Plantee la ecuación:

Escriba la ecuación
Problemas
a) Un número sumado al doble del
mismo número equivale a 30. ¿Cuál
es el número?

b) La diferencia de un número y 3
equivale al triple del número
aumentado en 9. ¿Cuál es el número?

c) La edad de Luisa es 10 veces la edad

de Soraya. En 10 años más, la edad
de Luisa serán 5 veces la edad de
Soraya. ¿Cuáles son sus edades
actuales?

d) Federico logró vender 31 boletos de

rifa, las que corresponden a 2
talonarios completos y 5 boletos más
¿Cuántos boletos traía cada
talonario?

e) Una familia de 5 personas consume

diariamente las siguientes cantidades
de café: el padre 2,5 gramos, la madre
1,5 gramos y los hijos 1 gramo cada
uno. ¿Cuántos días durara un tarro de
café de 175 gramos?
 5.- Escribe en lenguaje algebraico

a) El doble de un número más 3 unidades

b) El triple de un numero menos el doble de el mismo

c) La mitad de un número más su doble

d) La diferencia de dos números

e) La tercera parte de un numero disminuido 3 unidades

Observa el siguiente video “Las aventuras de Troncho y Poncho, Expresiones

Algebraicas” https://www.youtube.com/watch?v=7Yc0bcbyieM

Comenta con tus compañeros:

- ¿Qué es el lenguaje algebraico?
- ¿Para qué se utilizan las letras en el algebra?
- ¿Qué es una ecuación?
- ¿En qué situaciones podemos usar las
ecuaciones?

Habilidades: Resolver problemas – (Aplicar)

Desarrollo

6.- Encuentra el valor de la incógnita:

5 + 6x = 2 4b + 2 = -18 18c - 3 = 2c+5

5 - 2d = 9 -3f + 1 = 4 - 12 - 5g - 8 = 0
7.- Resuelve los siguientes problemas planteando la ecuación correspondiente:

a) Federico logró vender 31 boletos de rifa, las que corresponden a 2 talonarios completos y 5
boletos más ¿Cuántos boletos traía cada talonario?

b) Una familia de 5 personas consume diariamente las siguientes cantidades de café: el padre 2,5
gramos, la madre 1,5 gramos y los hijos 1 gramo cada uno. ¿Cuántos días durara un tarro de café
de 175 gramos?

Cierre Habilidad: Argumentar y Comunicar - (Evaluar y crear)

Producción y
produccion y venta
ventade
deempanadas
enpanadas
c a n ti d a d d e e n p a n a d a s

140

120

100

empanadas
80
fabric ada
empanas
60
vendida

40

20

0
15 16 17 18 19 20
dia s se ptie m bre

Cuál sería la expresión algebraica que representa la ganancia diaria por venta de
empanadas, si cada una tiene un valor de $ 500 y se gastan $ 15.000 en costos de
producción. Argumenta tu elección.
 a) G = 500 ● X - 15.000
b) G = 500 ● 15000 – X
c) G = (15.000 – X ) : 500
d) G= X : ( 15000 : 500)

Responde:
a) ¿Qué aprendimos hoy?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b) ¿Qué errores cometiste? ¿Cómo los solucionaste?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c) ¿Cómo representamos cantidades con lenguaje algebraico?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

d) ¿Qué es una expresión algebraica? Si no lo sabes, investiga la respuesta.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

e) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 Clase : “Relación entre valores numéricos”

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden la relación entre los valores de

una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos:
- identificando patrones entre los valores de la tabla.
- formulando una regla con lenguaje matemático.

Conceptos clave: Tablas - Valores en tablas

Inicio Habilidad: Modelar (Recordar)

1. ¿Cuál es el patrón de esta tira de números? ¿Podrías completar los cuadros que
faltan?

2. Si continuaras la tira, ¿estaría el número 100 en ella? ¿Cómo lo sabes?

Habilidad:
Para reconocer el patrón de la secuencia debes conocer la diferencia que hayModelar (Aplicar)
entre
números consecutivos en la tabla. Por ejemplo, entre 2 y 9 hay 7, luego fíjate en los
siguientes pares: entre 9 y 16 hay 7 también, entonces el patrón se sigue sumando:
2 + 7 + 7…

Desarrollo

1. Descubre la regla del siguiente patrón respecto del número de cuadrados que
forman las figuras.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

Registra los resultados:

Pasos 1 2 3 4
Cantidad de
1 3 6 10
cuadrados

2. En la siguiente tabla, descubre la regla:

 Entrada Salida
1 0
2 1
3 2
4 3
5 4

De acuerdo a esta regla, determina la salida, cuando la entrada es 7 y 8.

3. Describe una relación que se da entre los números en las siguientes tablas y
completa con los datos que faltan:

Tabla 1
3 7 Tabla 2
5 11 2 8
8 17 12
12 25 4 16
31 63 5
24
4. El collar dibujado combina perlas de dos colores. Su patrón
de formación lo podemos expresar como “negra-blanca-
blanca, negra-blanca-blanca, negra-blanca-blanca…” o, en
modo más abreviado: NBBNBBNBB… donde la N significa
una perla negra y la B una blanca.

Con estos mismos colores fabrica tres collares distintos.

¿Cuál es el patrón correspondiente a cada uno?

Analiza la siguiente secuencia de números:

¿Cómo podemos anticipar los números que ir más adelante?

1º Calculamos la diferencia entre los dos primeros números: 83 – 85 = -2

2º Calculamos la diferencia entre el segundo y el tercer número:Habilidad:
83 – 81 = Modelar
-2 (Evaluar)

Como ya descubrimos la regularidad,

3º Al último número restamos 2 y así sucesivamente vamos completando la tabla
hasta el lugar que nos soliciten.
Desarrollo

1. Analiza las siguientes situaciones:

¿Cuántos palitos de fósforos se necesitan para llegar a formar la figura 23 en

esta sucesión?
Para saber cuántos fósforos necesitamos para formar la figura 23 (o vigésimo tercera)
podríamos recurrir al siguiente cuadro:

Figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 . n
Fósforos 3 5 7

2. Determina la fórmula que genera la serie numérica de la cantidad de fósforos

utilizados para construir la figura formada por un número dado de cuadrados,
como se muestra en las figuras:

Veamos:

Nº de cuadrados 1 2 3 4 5 6 7 n

Nº de fósforos 4 7 10 13

3. Descubre una regla de los patrones de las siguientes secuencias:

a) 4 8 16
88.888 44.444
__________________________________________________________________

b)
__________________________________________________________________

Cierre Habilidades: Argumentar y Comunicar (Analizar)

Comenta y comparte con tus compañeros(as):
a) ¿Cómo descubriste los patrones? ¿Qué operaciones ocupaste?
b) ¿Cómo atizaste las tablas y calculaste los valores en ellas?
c) ¿Entendí los conceptos de esta clase? ¿Cuáles son estos?
d) ¿Pude desarrollar los ejercicios propuestos correctamente?
e) ¿Soy capaz de explicarle a mis compañeros los contenidos vistos en esta clase?

Clase : “Relaciones y patrones”

Aprendizaje esperado (OA 09): Demostrar que comprenden la relación entre los
valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos entre dos
variables.
Concepto Clave: Tablas - valores en tablas

Inicio Habilidades: Modelar - (Recordar)

El tío de Mauricio ha creado un programa de

computación que modifica un número en otro. Si
ingresas el 1, el computador arroja como resultado el 9; si ingresas el 2, el computador
arroja el 12; si ingresas el 3, dará por resultado el 15 y así sucesivamente. ¿Podrías
decir qué hace con los números ingresados el computador?

Para visualizarlo mejor, completa la siguiente tabla:

Ingres 1 2 3 4 5 6 7 8
a
Sale

Como ya te diste cuenta, para completar la tabla hay una diferencia de 3 unidades entre
los números que salen, pero ¿qué relación se puede establecer entre el número que
ingresa y el que sale?

Como todos son múltiplos de 3, podríamos pensar que si multiplicamos todos los
números iniciales por 3, obtendremos 3, 6, 9, 12… respectivamente. Si luego
comparamos estos resultados con los que arroja el computador, te darás cuenta de que
todos son 6 unidades mayores que los múltiplos de 3 escritos. Por lo tanto, lo que hace
el computador con cada uno de los números es multiplicarlos por 3 y luego sumarles 6.

Si anotamos esto en lenguaje algebraico, podemos decir que, si ingresamos un número

cualquiera x, el número que arrojará el computador será (3 · x + 6). Una manera de
anotar esto es decir que la relación entre el número x que ingresa y el número y que
sale es: y  3 x  6 .

Vocabulario:
lenguaje algebraico: expresión algebraica (compuesta de números y letras) que
describe relaciones entre varios números o variables.

Habilidades: Resolver problemas – (Recordar y Aplicar)

Desarrollo

Resuelve los siguientes ejercicios. Revisa tus respuestas con tu profesor(a).

1) Dadas las siguientes relaciones, completa las tablas adjuntas.

a) y = 8x – 7

x 1 2 3 4 5 6 7
y

x
y 1
b) 2
 x 2 4 6 7 8 9 10
y

2) Determina la relación algebraica que hay entre las variables x e y, de acuerdo a

los valores dados en las siguientes tablas:

a)
x 1 2 3 4 5 6 7
y 4 9 14 19 24 29 34

b)
x 1 2 3 4 5 6 7
y 1 4 9 16 25 36 49

c)
x 1 2 3 4 5 6 7
y 0 7 26 63 124 215 342

Habilidades: Resolver problemas - (Comprender)

Cierre

Para finalizar esta clase, responde las siguientes preguntas que te ayudarán a evaluar
lo que has aprendido:

1. ¿Qué aprendí hoy?

2. ¿Entendí los ejercicios resueltos de relaciones? ¿Pude desarrollar correctamente
los ejercicios propuestos?
3. ¿Explica con tus palabras qué es una relación algebraica?
4. ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿presté atención?