MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – SECRETARIA DE EDUCACION DE NARIÑO - LA EDUCACION ES DE

TODOS – SECTOR EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA VIDA: JUNTOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y APRENDER –
METODOLOGIAS Y ESCENARIOS FLEXIBLES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE EMERGENCIA -GUIAS
DIDACTICAS DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA AÑO LECTIVO 2020
Institución Educativa De Desarrollo Rural La Unión Nariño GUIA DIDACTICA Nro. 1 PERIODO: 2
AREA/ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: CLEI V SEDE:
FECHA ENTREGA: 4 de septiembre de 2020 FECHA RECIBO: 2 de octubre de TIEMPO HORAS:
2020
TITULO DE LA UNIDAD: Funciones
✓ TEMAS: Funciones
✓ Propiedades de las Funciones
✓ Clasificación de Funciones
✓ Operaciones entre Funciones

DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje):

Utiliza las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y sus relaciones y operaciones para
construir y comparar los distintos sistemas numéricos
Evidencias de Aprendizaje:
✓ Describe propiedades de los números y las operaciones que son comunes y diferentes en los distintos
sistemas numéricos.
✓ Utiliza la propiedad de densidad para justificar la necesidad de otras notaciones para subconjuntos de los
números reales.
✓ Construye representaciones de los conjuntos numéricos y establece relaciones acordes con sus propiedades.
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Luis Armando Plaza Falla
INDAGACION – MOTIVACION – NOCIONES – CONCEPTOS Y/O EXPERIENCIAS PREVIAS
Primer acercamiento a los estudiantes a la temática mediante actividades previas como la presentación de situaciones,
textos, material gráfico y actividades, que por su atractivo motivan a los jóvenes y con ello establecer relación a los
contenidos que se abordan. Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los estudiantes, a través de
situaciones variadas
ESTRATEGIAS DIDACTICAS FLEXIBLES - CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMIENTALES,
ACTITUDINALES - ACTIVIDADES - EXPLICACION -DESARROLLO – CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Experiencias de aprendizaje que buscan la comprensión de los contenidos a través de lecturas y diversas actividades
cognitivas. Los contenidos se elaboran de acuerdo con el desarrollo cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que
implica una adecuada selección de estos y su profundidad, presentación y lenguaje adecuado. A la par de los contenidos,
existen herramientas cognitivas que acompañan los contenidos conceptuales para favorecer su comprensión; por esto se
presentan con subtítulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar, clasificar, inferir, transferir, aplicar, predecir,
comunicar, entre otros.

Intuitivamente una función es una regla que asocia elementos de un conjunto con elementos de otro conjunto, de modo
que elemento del primer conjunto se asocia con uno y sólo un elemento del segundo conjunto. Visto de otro modo, una
función es una máquina que transforma elementos en otros elementos, y cada elemento puede transformarse en un
único elemento.

Definición: Una función f es una relación definida de A en B que cumple las siguientes condiciones:

• Todos los elementos del conjunto de partida están relacionados Dom (f) = A
• Cada elemento del conjunto de partida se relaciona una y solo una vez con los elementos del conjunto de llegada,
es decir:
Si (a,b)  f y (a,c)  f  b = c.

Elementos de una Función:

Dominio: Es el conjunto de valores que toma la
variable x. 1 2
Dominio Rango
Codominio: Es el conjunto de valores que 4
2 6
puede tomar la variable dependiente y. 8
Rango: Es el conjunto de valores que efectivamente 3 10
Codominio
toma la variable dependiente y.

EJEMPLO Nº 1:

R
La relación R que va desde C a D es una función porque: Dom (R) = C y además
cada elemento de C está relacionado solo una vez con los elementos de D.

EJEMPLO Nº 2:
 1
1 2
1

3 Observa las gráficas y determina cuáles de éstas representan funciones:

y a. y b. y c.

x x x

Ten en cuenta que: una recta vertical intercepta la gráfica de una función a lo más en un punto. De no ser así, la
gráfica no correspondería a una función.

Si f = {(x,y) e RR: y = f(x)} es una función de variable real, entonces x es la variable

independiente y Y es la variable dependiente.

Ejemplos:

a. f(x) = x – 1

b. g(x) = -2x3 + 7x2 – 5x + 8

c. h(x) = 1/x2
Figura 1
Son funciones de variable real. En el primer
caso tenemos una función llamada Lineal, cuya
gráfica corresponde a una línea recta (Figura
1). En el segundo caso, g(x) es una función
llamada cúbica (Figura 2). Y, en el tercer caso
h(x) es una función de tipo Racional
(Graficarla).
Figura 2

Antes de comenzar el análisis sobre funciones reales, tengamos en cuenta los siguientes conceptos:

Una función f es creciente en un intervalo si para cualquier par de números x1, x2 del
intervalo, x1 < x2, implica que f(x1) < f(x2).
Una función f es decreciente en un intervalo si para cualquier par de números x1, x2 del
intervalo, x1 < x2, implica que f(x1) > f(x2).
 Intuitivamente, una función continua es la que Una función f es una función par si para cada x
puede ser representada de un solo trazo, sin del dominio de f, f(- x) = f(x).
levantar el lápiz del papel. Cuando una función no Una función f es una función impar si para
es continua en un punto se dice que presenta una cada x del dominio de f, f(- x) = - f(x).
discontinuidad.

✓
La función constante se define como:
f : → 
x→c
Es decir, f(x) = c, para todo x e  .
Donde c es un número real constante. La representación
gráfica de una función constante es una recta horizontal,
paralela al eje x. El dominio de esta función serían todos
los números reales,  y el rango, es el conjunto unitario
conformado por c, Ran f = {c}.

Grafica en tu cuaderno la función f(x) = 8X, y responde:

a. ¿Cuál es el dominio y rango de f?
b. Cómo se escribiría por comprensión el conjunto de valores de f.
c. ¿Cuál es la imagen para x = 5?
d. ¿Pertenece al dominio el número 7?
e. ¿Pertenece al rango el valor y = 4?
f. ¿Qué se puede afirmar acerca del crecimiento o decrecimiento de la función?
g. ¿Las funciones constantes son funciones continuas? ¿por qué?
h. ¿La función constante para cualquier valor de c, es par o impar?

✓
La función idéntica se define como:
f : → 
x→x
Es decir, f(x) = x, para todo x e  .
La variable x puede tomar como valor cualquier número real, por
lo tanto, Dom f =  . De igual modo, Ran f =  .

Grafica en tu cuaderno la función f(x) = x para valores del dominio entre – 5 y 5 y responde:
a. Cómo se escribiría por comprensión el conjunto de valores de f.
b. ¿Cuál es la imagen para x = -1?
c. ¿La gráfica corresponde a una recta que biseca a cuáles cuadrantes del plano?
d. ¿Qué se puede afirmar acerca del crecimiento o decrecimiento de la función?
e. ¿La función idéntica es continua? ¿por qué?
f. ¿Esta función es par o impar?

✓
Las funciones lineales, definidas de  →  , son las funciones del tipo y = mx, m  0 , donde m es la
pendiente de la recta correspondiente a su gráfica. Ejemplo:
De igual modo, encontramos funciones llamadas
afines o de gráficas lineales, las cuales se expresan
en la forma y = mx + b, con b e  , su gráfica
también corresponde a una línea recta y el valor de
b determina el intercepto de dicha gráfica con el eje
y. Ejemplo:

Grafica en tu cuaderno las funciones f(x) = -3x y g(x) = 3x + 1/5 para valores de sus dominios entre
– 5 y 5 y responde:
a. ¿Cuál es el dominio y rango de f(x)?
b. ¿Es posible calcular para todo número real el valor de g(x) = 3x + 1/5?
c. ¿Qué se puede decir entonces del dominio de g(x)?
d. Tomar la expresión y = 3x + 1/5 y despejarla para x. ¿Según la expresión encontrada, qué
valores puede tomar la variable y dentro del recorrido de la función?
e. ¿Qué se puede decir entonces del rango de g(x)?
f. ¿Qué se puede afirmar acerca del crecimiento o decrecimiento de cada función? ¿Cómo debe
ser el valor de m para que la función crezca o decrezca?
g. ¿Las funciones lineales son continuas? ¿por qué?
h. ¿Qué podemos decir acerca de la paridad de las funciones lineales o afines?

La forma general de la función cuadrática es:

f ( x) = ax 2 + bx + c , donde a, b y c e  y a  0 .
La gráfica de una función cuadrática (de segundo grado) es una parábola. Para representar
gráficamente dicha función se procede así:

1. Se construye una tabla de valores (seis pares de valores son suficientes)

2. Es indispensable hallar las coordenadas del vértice de la parábola. Para hallar la abscisa del
−b
vértice se utiliza la fórmula: x = .
2a
−b
La ordenada o valor de la función en el vértice se halla sustituyendo el valor de x f   , obtenido
 2a 
mediante la fórmula anterior, en la ecuación y realizar las operaciones indicadas.
3. También es muy útil hallar las coordenadas del punto donde la gráfica corta al eje y, lo cual se
consigue sustituyendo la x por 0 y operando. La conclusión final es que la gráfica corta al eje y en
c.
4. Se ubican en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas hemos hallado en los pasos
precedentes, y se unen mediante una curva.
5. La solución gráfica de la ecuación de segundo grado (las raíces de la ecuación, esto es, los
valores de x para los cuales la ecuación da 0) son los puntos donde la gráfica corta al eje x.
La parábola que se obtiene como representación gráfica de una
ecuación cuadrática tiene las siguientes características:
✓ Si a > 0: La parábola abre hacia arriba y en este caso, el vértice
cumple la condición de ser un mínimo de la función.
✓ Si a < 0: La parábola abre hacia abajo y en este caso, el vértice
cumple la condición de ser un máximo de la función.

Ejemplo 1: Graficar, hallar los cortes con el eje x, cortes con el eje y además dominio y rango de
la función f(x) = x2 + 3x - 4:

Tomado de: Algebra de Baldor. P. 274

Dominio: Dom f= 
− 25
Rango: Ran f = {xe  / x  }
4
Además, podemos afirmar que f es una función continua en todo punto, decreciente en el intervalo (-∞, -
3/2) y creciente en el intervalo (-3/2, ∞). ¿Qué se puede decir de su paridad?
Para continuar con el análisis sobre funciones cuadráticas, tengamos en cuenta las simetrías que puede
presentar una función en el plano:

 SIMETRIA RESPECTO A UNA RECTA:

La curva de una función es simétrica respecto a una recta L, si para cada punto P de la curva, es posible
encontrar al otro lado de la recta, otro punto P’, también perteneciente a la curva, tal que P y P’ equidistan
de la recta L. De este modo encontramos, por ejemplo, gráficas que son simétricas respecto al eje y como
lo son f(x) = x2 y f(x) = cos x:

P P’

P P’
 SIMETRÍA RESPECTO A UN PUNTO:

La curva de una función es simétrica respecto a un punto O, si dado un punto P, se puede encontrar otro
punto P’ sobre la recta OP, tal que P y P’ equidistan del punto O. Encontramos, por ejemplo, gráficas que
son simétricas respecto al origen (0,0), tales como f(x) = x3 y f(x) = sen x:
 1. ¿Qué se puede decir acerca de la simetría de la función presentada en el ejemplo 1
(f(x) = (x2 + 3x – 4)?
2. Grafica la función determinada por la expresión y – 9 = - (x – 2)2 y determina:
a. Su vértice e intercepto con los ejes.
b. Dominio y Codominio.
c. Rango teniendo en cuenta su vértice.
d. Intervalos de crecimiento y decrecimiento
e. ¿Su vértice es un valor máximo o un valor mínimo de la función?
f. Paridad
g. Continuidad
h. ¿Es una parábola que abre hacia arriba o hacia abajo?

✓
Sea f ( x ) = x , por la definición de valor absoluto, tenemos que:
x  x  0
f ( x) = 
− x  x  0
Todo número real tiene su valor absoluto, por lo tanto, su dominio es  , por ser siempre x  0 , el rango
de la función sería el intervalo [0, ∞).

✓
Las funciones de orden superior son funciones donde la variable x posee un grado mayor a 2, por ejemplo:

1. Realizar la gráfica de la función valor absoluto

2. Realizar el análisis de la función valor absoluto
 3. Determinar el dominio y rango de las funciones presentadas en las gráficas: f(x) = x3, f(x) = x4,
f(x) = - x5+2x4 + 1
4. ¿Qué podríamos generalizar acerca de las funciones de orden superior que son monómicas y
cuyos exponentes son pares (x2, x4, x6…)?
5. ¿Qué se puede decir del dominio y rango de las funciones polinómicas superiores con exponente
par y qué sucede cuando el coeficiente de x2n es un número negativo? Ejemplo:
f(x) = -5x6 -8x3 -5x2+1
6. ¿Qué podríamos generalizar acerca de las funciones de orden superior que son monómicas y
cuyos exponentes son impares (x3, x5, x7…)?
7. ¿Qué se puede decir del dominio y rango de las funciones polinómicas superiores con exponente
impar y qué sucede cuando el coeficiente de x2n+1 es un número negativo? Ejemplo: f(x) = -2x7 +6.

✓
Una función racional es el cociente de dos funciones polinómicas:
p( x)
f ( x) = , con q(x)  0
q( x)
Para graficar las funciones racionales se debe tener en cuenta que:

La expresión del denominador nunca puede ser cero, por lo tanto, hay que restringir su dominio
excluyendo de los números reales aquellos puntos críticos donde el denominador sea cero.

Los ceros de una función son los valores de x en los cuáles su gráfica intercepta al eje x.

Una recta x = a es una asíntota vertical de la gráfica de la función y = f(x) cuando a es un punto
crítico del denominador de la función y el resto de valores de la función crecen o decrecen
indefinidamente a medida que el valor de x se aproxima al valor de a.

1
EJEMPLO: Graficar en el plano cartesiano la función racional f ( x) = , encontrar su dominio y
5x + 1
rango.
SOLUCIÓN:
LA TABLA DE VALORES DE LA FUNCIÓN F(X) ESTA DADA POR:
X -3 -2 -1 0 1 2 3
F(X) -0.07 -0.11 -0.25 1 0.16 0.09 0.06

f(x)

GRAFICARLA →

DOMINIO: Para hallar el dominio de cualquier función hay que tener en cuenta que la función debe
estar definida en R para todos los puntos de dicho dominio. Se debe considerar que:
• En este caso 5 x + 1 no puede ser cero, por tanto, buscamos cuál es el número real (punto
crítico) que elimina o hace cero este denominador así:
→ 5x + 1 = 0
o 5x = - 1
o x = - 1/5
De manera que el Dom (f) = R – { -1/5}
En ese punto de la gráfica se debe trazar una asíntota vertical: x = -1/5
RANGO: Para hallar el rango, se hace y = f(x) y se despeja x para expresarla en términos de y, y
así saber el recorrido de la función. De modo que:
o y = 1 / (5x + 1)
o y. (5x + 1) = 1
1
o 5x + 1 =
y
1
o 5x = −1
y
1− y
o 5x =
y
1− y
o x= De aquí se observa que Ran (f)= R – {0}
5y

El análisis del crecimiento o decrecimiento de la función racional se examina luego de

representar gráficamente la función. Sin embargo, un método más práctico, se aprenderá
al estudiar la derivada de una función y sus correspondientes aplicaciones. Mientras
tanto, sigamos analizando estas funciones mediante el trazo de las curvas.

✓
Si la función es la raíz de una expresión algebraica, el radicando nunca debe ser negativo. Para
hallar el dominio en este caso se coloca el radicando o expresión mayor o igual que cero y así

resultan los valores reales que sí puede tomar x. ejemplo: f ( x) = x 2 − 9

1
1. Graficar y determina el dominio y rango de la función racional f ( x) = .
x+2
1
2. Determina el dominio y rango de f ( x) =
x2 −1
1
3. Graficar y determina el rango de la función f ( x) =
3x − 2
4. Realiza un ejemplo de función exponencial y uno de función logarítmica con su gráfica y respectivo
análisis.
 x − 1...si...x  3

5. Graficar la función a trozos: f ( x) = 5......si...x = 3 y realizar su análisis.
2 x + 1...si...x  3

 1. Clasifica las funciones como lineales, cuadráticas, constantes, cúbicas, polinómicas,
racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas o de cualquier otro tipo:
a. y = x2 – x – 2
b. y = x
c. y = 3x – 2
1
d. y =
x
e. f(x) = x8 – x6
f. h(x) = 5
g. f(x) = sen x
h. g(x) = 2n
i. p( x) = 3 − x 2

2. Investiga sobre qué son funciones Inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. Ejemplos.

3. Gráfica y determina el dominio y rango de las siguientes funciones:
a. f(x) = 5 – 3x
b. q(x) = x 3 + 2 x2 – 5x + 1
c. r(x)= 2x2-3x + 6
1
d. g (x) =
x
1
e. i (x) =
x +1

f. j(x) = x

3
g. k(x) =
2x − 2

2x 2 − 1
h. h(x)=
x+2

i. m(x) = x+2
4. Investigar sobre algebra de funciones: ¿cómo se suman, ¿cómo se halla el producto y
cociente de funciones? Ejemplos en cada caso.
5. Encuentra la suma y resta de las funciones f(x) y r(x) del inciso 1.
6. Halla la suma y resta de las funciones g(x) e i(x).
7. Halla el producto y cociente de las funciones k(x) y h(x).

Dadas las funciones f y g, la función compuesta, denotada por f  g , está definida por:

( f  g )( x) = f(g(x))

Y el dominio de f  g es el conjunto de todos los números x del dominio de g tales que g(x) está
en el dominio de f.

EJEMPLO: Sean f(x) = x y g(x) = 2x – 3, hallemos ( f  g )( x ) :

( f  g )( x) = f ( g ( x))
= f ( 2 x − 3)

= 2x − 3
Cuyo dominio es R y rango el intervalo [3/2, ∞)
 1. Dadas las funciones F (x) = x 3 – 5x + 6 y g (x) = x – 2, encuentra f + g, f – g, f. g, f/g, g/f, fg
y gf.
2. Dadas las funciones f (x) = x2 + 1 y g(x) = x, encuentra f + g, f – g, f. g, f/g, g/f, fg y gf.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR PARTE DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

El estudiante debe trabajar de la mejor manera para alcanzar grandes retos.

El estudiante deberá responder las preguntas en su cuaderno y mostrar evidencias de trabajo enviando registro
fotográfico del mismo, a través del correo electrónico [email protected] o [email protected], o también
pueden enviar al número de WhatsApp 304 365 1555

BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIA
Página web de la Institución Educativa de Desarrollo Rural:
www.iedrlaunion.edu.co /nocturno/ material docente/ secundaria activa/ matemáticas grado 11
Colombia Aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/cursos-digitales/ma-g11
Matemática Progresiva 11. Editorial Norma
Los Caminos del Saber 11. Editorial Santillana

ANEXOS