Conjunto S

Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Conjunto: determinación
Recuerda lo aprendido
CONJUNTO
es una
Colección
de
Objetos
se representan se
Determinan
Simbólica Gráfica por
A = {1; 2; 3; 4; 5} A .1
.2 .3 Extensión Comprensión
B = {a, b, c, d}
.4
A = {2; 4; 6; 8; 10} A = {x/x  ∧ x es par ∧ 0  x < 12}
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10
1. Revisa el cuadro comparativo que elaboraste en 2. Dados los siguientes conjuntos representados
el Libro del Área. Luego, responde verdadero (V) gráficamente, determina por comprensión y ex-
o falso (F), según corresponda. tensión.
a. A los conjuntos se les nombra con .re A
letras mayúsculas. ( ) .do .mi
b. Si los elementos de un conjunto son B
.sol .primavera
números, se les separa con una coma. ( )
.fa .la .verano
c. Se determina por extensión cuando .si
se nombra cada uno de los elemen- .otoño
tos del conjunto. ( ) .invierno
d. Un conjunto se determina por com-
prensión cuando se nombra la pro-
Resolución:
piedad o característica de los ele-
mentos del conjunto. ( )
Resolución:
Rpta.:
12
Busca soluciones
Libro de Actividades - Matemática 6
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 1 Nivel 2
1. Determina los siguientes conjuntos por extensión: 1. Determina el siguiente conjunto por extensión.
a. A = {x/x es un número natural impar me- Luego, calcula la suma de sus elementos.
nor o igual que 11} A = {x/x  ∧ 2  x  7}
b. B = {x/x es una letra de la palabra pelota} Resolución:
c. C = {x/x  ∧ 12  x < 17}
Resolución:
Rpta.:
2. Del siguiente conjunto, determina la suma de

2. Determina los siguientes conjuntos por com- los números impares entre sus elementos.
prensión:
A = {x/x  ∧ 5 < x + 3  12}
a. A = {2; 3; 5; 7; 11}
b. B = {p, e, r, u} Resolución:
c. C = {norte, sur, este, oeste}
Resolución:
Rpta.:
3. Representa por comprensión al conjunto “A” y Asume el reto

por extensión al conjunto “B”: etermina por extensión el conjunto A. Lue-
D
A .1 B go, calcula la suma de sus elementos.
.2
.3 .6 A = {x – 4/x  ∧ 10  x < 16}
.4
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
.5 Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Metacognición
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

13
Pertenencia e inclusión de conjuntos

CONJUNTO
es una
Colección de objetos
que establece unas
Relaciones
de
Pertenencia (Î, ) Inclusión (Ì, )
Elemento a Conjunto Conjunto a Conjunto
Luego: Luego:
A .1 1ÎA A B AÌA A Ë B
2ÎA C
.2 CÌA BËA
.3 4Î AÌ
.4
4 Ï A
1. Repasa tus apuntes que redactaste en el Libro 2. Analiza la siguiente gráfica. Luego, escribe en la
del Área. Luego, determina cuántas de las pro- línea Î, Ï, Ì, Ë.
posiciones son verdaderas.
a. La relación de pertenencia se da en-
A C
tre los elementos de un conjunto y
el conjunto. ( ) .1 B D
b. Si un elemento no corresponde a un .2 .4 .5 .6
conjunto, se dice que dicho elemen-
to no está incluido en el conjunto. ( ) .3
.7
c. Si todos los elementos de un con-
junto A también pertenecen a un

conjunto B, entonces se dice que el • 1 A • 2 B
conjunto A está incluido en el con- • B A • B
junto B. ( )
• 5 B • 7 C
Resolución:
• D C • C D
• 7 D • 6 B
• 4 B • D D
Rpta.: • C • 3 C
Slideshare: https://www.slideshare.net/fredylozada/relacion-de-pertenencia?next_slideshow=1
14
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Dada la siguiente gráfica, completa la siguiente ados los conjuntos siguientes:
D
información según corresponda. E = {x/x  ∧ 1  x  9}
A = {x/x  ∧ 1 < x < 8}
A C
.1 .3 B = {x/x  ∧ 2 < x  11}
.4
.2
.6
C = {x/x  ∧ x es par ∧ 1 < x  9}
.5 D = {x/x  ∧ x es impar ∧ 2  x < 10}
.7 .8
.9 Escribe en los cuadriláteros , Ï; Ì, Ë en cada
caso.
3 Ï 7 Ï 9 Î 8 Ï 4 A 1 C D B B D
2 Î 1 Î 5 Î 4 Ï C B A E 5 C 7 A
Resolución: Resolución:
2. Dada la siguiente gráfica, completa la informa-

ción según corresponda.
A D B
Asume el reto
C E
ados los conjuntos:
D
A = {x+2/x  ∧ 0  x < 5}
B = {1; {1}; 2; {1; 2}, 3}
B Ì D Ë E Ë C Ë Responde verdadero (V) o falso (F) en cada
caso siguiente:
C Ì A Ë A Ì E Ì
a. 6 Î A ( ) c. 0 Ï A ( )
Resolución: b. {2} Ì B ( ) d. {1; 2} Î B ( )
Resolución:
Metacognición

15
Clases de conjuntos

CLASES DE CONJUNTOS
se clasifican en conjuntos especiales
Conjunto vacío Conjunto unitario Conjunto universal Conjuntos iguales

A={ } B = {1} A = {r, o, m, a}
A B B = {m, o, r, a}
A B
A .o B
.1 .a
.r .m
Conjunto finito Conjunto infinito Conjuntos disjuntos Conjunto potencia

C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} D = {1; 2; 3; 4; 5; …} A = {1; 3; 5} B = {2; 4; 6} P(A) = {B/ B  A}
C A B
.2 .3 .4 .3 .4 Cardinal de P(A)
.1 .1 .2
5 .6 .7 .5 .6 n[P(A)] = 2n(A)
1. Recuerda el mapa conceptual que elaboraste en 2. Si los siguientes conjuntos “A” y “B” son iguales,
el Libro del Área. Luego, relaciona los conjuntos indica el valor de “a + b”.
dados con su respectiva clase.
A = {x/x es una vocal de la palabra mamá}
B = {x/x es un número natural primo} A B
C = {x/x es un número natural par y 4 < x < 6} .12 .19
D = {x/x es un día de la semana}

.3a + 4 .2b – 8
I. Conjunto vacío III. Conjunto finito

II. Conjunto unitario IV. Conjunto infinito
Resolución: Resolución:
Rpta.: Rpta.:
16
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Determina cuántos de los siguientes conjuntos 1. Determina el valor de n[P(A)], si se sabe que
son unitarios y cuántos son finitos. A = {x/x es un número natural par ∧ 10  x < 22}
A = {x/x es un número mayor que 5 y menor o Resolución:
igual que 6}
B = {x/x es una vocal de la palabra papaya}
C = {x/x es la capital de Bolivia}
D = {x/x  ∧ x + 3 = 4}
E = {x/x es una nota musical que empieza con
Rpta.:
la letra “s”}
Resolución: 2. Sabiendo que los conjuntos A, B y C son iguales,
calcula el valor de “a + b + c” si se sabe que:
A = {2a – 7; 14} C = {a + 3; 4c – 1}
B = {15; 2b – 4}
Resolución:
Rpta.:
2. Determina el valor de n(A) + n(B), si se sabe
que:
A = {x/x  ∧ x es impar ∧ 14  x < 26} Rpta.:
B = {x/x  ∧ x es primo ∧ 8  x  24}
Asume el reto
Resolución:
Calcula el valor de n(A) + n(B) si se sabe que
n[P(A)] = 8 y n[P(B)] = 32.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Metacognición

17
Operaciones con conjuntos

OPERACIONES CON CONJUNTOS
Unión: Intersección: Diferencia: Diferencia simétrica:
“todos” “elementos comunes” “solo A” “lo que no se repite”
A B A B A B A B
AÈB AÇB A–B ADB

A A A A
B B B B
AÈB=A AÇB=B A–B ADB

A B A B A B A B
AÈB AÇB=Æ A–B=A ADB =AÈB
1. Revisa el organizador visual que elaboraste en el 2. Indica cuántas proposiciones son verdaderas y
Libro del Área, Luego, relaciona la definición con cuántas son falsas en el siguiente gráfico.
la respectiva operación.
a. Es el conjunto formado por los elementos B
A C
comunes de dos o más conjuntos. .1 .4 .8
b. Son aquellos elementos que son exclusiva- .6
.3
mente de un conjunto. .2 .5 .7 .9 .0
c. Es el conjunto formado por los elementos
de ambos conjuntos. a. A È B = {1; 2; 3; 4; 5} d. C D B = {4; 5; 8; 9}
d. Está formado por todos los elementos me- b. B  C = {3; 6; 7} e. C – B = {6; 7}
nos aquellos que se repiten.

c. A – B = {1; 2}
I. Unión de conjuntos
II. Intersección de conjuntos. Resolución:
III. Diferencia simétrica de conjuntos.
IV. Diferencia de conjuntos.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
YouTube - Operaciones entre dos conjuntos: https://www.youtube.com/watch?v=fjPwPDSnCoM
18
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Del siguiente gráfico: Dados los conjuntos:
A = {x/x  ∧ x es impar, 2  x  12}
A B B = {x/x  ∧ x es primo, 4  x  17}
.1 .2 .3
Determina los elementos de “A – B” y grafica.
C
.5 Resolución:
.4 .6
.7
Determina:
a. B Ç C b. A – B c. C D D
Resolución:
Rpta.:
2. Dados los conjuntos:
A = {1; 3, 4; 7} C = {1; 4; 7; 9} Asume el reto
B = {2; 3; 4; 5; 8} D = {2; 4; 6; 8} alcula el valor de n[(A È B) Ç (B – A)] si:
C

Grafica e indica los elementos de las siguientes A = {x+1/x  ∧ 3 < x  8}
operaciones: B = {2x/x  ∧ 0  x < 5}
a. A Ç C b. B D D
Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Metacognición

19
Problemas con conjuntos

ZONAS EN LOS DIAGRAMAS
Diagrama de Venn - Euler Diagrama de Lewis - Carroll
Con dos conjuntos Con tres conjuntos Limeños Provincianos

Varones 1 2
Lima Ica Mujeres 3 4
lentes corbata 1 2 3
1 2 3 4 5 6
7 8
4 Puno
Zona 1: Varones limeños
Zona 1: Solo usan lentes. Zona 1: Van solo a Lima. Zona 2: Varones provincianos
Zona 2: Usan lentes y corbata. Zona 2: Van solo a Ica y Lima. Zona 3: Mujeres limeñas
Zona 3: Usan solo corbata. Zona 3: Van solo a Ica. Zona 4: Mujeres provincianas
Zona 4: No usan lentes ni corbata. Zona 4: Van solo a Lima y Puno.
Zona 5: Van a Ica, Lima y Puno.
Zona 6: Van solo a Ica y Puno.
Zona 7: Van solo a Puno.
Zona 8: No van a ninguno de los tres departamentos.
1. Revisa los apuntes que redactaste en el Libro b. ¿Cuántos se dedican solo a la natación?
del Área. Luego, resuelve.
Resolución:
El siguiente gráfico nos indica la cantidad de es-
tudiantes que se dedican a un determinado de-
porte. Rpta.:
F = Fútbol Natación = N c. ¿Cuántos se dedican al fútbol y la natación

a la vez?
12 9 10

Resolución:
.4
a. ¿Cuántos se dedican al fútbol? Rpta.:
Resolución:
d. ¿Cuántos se dedican solo a un deporte?
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Matemática 1. com: http://matematica1.com/operaciones-con-conjuntos-y-diagramas-de-venn-ejercicios-resueltos-para-ninos-de-sexto-de-primaria-en-texto-pdf/
20
Busca soluciones
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Indica cuántos estudiantes prefieren solo un curso.
Nivel 1 Resolución:
1. La señora Sara es muy responsable en su traba-
jo, vende jugos. Si 15 personas fueron a comprar,
de los cuales se sabe que 7 prefirieron papaya y
11 prefirieron fresa, grafica la situación planteada
y responde, ¿cuántos prefirieron ambos jugos?
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
Asume el reto
2. La figura representa las preferencias de las ma-
dres de familia por ciertos productos. De un grupo de 28 estudiantes se sabe que
16 son niños, 4 son niñas que practican algún
B deporte, y en total hay 15 estudiantes a quie-
A C nes les gusta el baile. Indica:
4 8 7 6 10 a. ¿A cuántas niñas les gusta el baile?
2 b. ¿A cuántos niños les gusta el deporte?
a. ¿Cuántas prefieren solo un producto? Resolución:
b. ¿Cuántas prefieren solo dos productos?
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
En un aula se sabe que:

• 13 estudiantes prefieren Matemática, 24
Comunicación y 15 Religión.
• 5 prefieren Matemática y Religión.
• 9 prefieren Matemática y Comunicación.
Rpta.:
• 12 prefieren Comunicación y Religión, y
cuatro prefieren los tres cursos.
Metacognición

21
Producto cartesiano y relaciones binarias

PAR ORDENADO
es una
Representación (a; b)
da lugar a en la cual
a y b son componentes y se separan el orden de los componentes es inalte-

con punto y coma. rable: (a; b) ¹ (b; a). es decir
(a; b) = (c; d)
Producto cartesiano de A y B se denota
si a = c y b = d
es un A×B
conjunto formado por todos los pares ordenados (a; b), donde: a Î A y b Î B.
DIAGRAMA SAGITAL DIAGRAMA CARTESIANO TABLA DE DOBLE ENTRADA

A B B B
2. 6 A 5 6
.5 5
3. 4 A × B 2 (2; 5) (2; 6)
.6 3
4. 2 3 (3; 5) (3; 6)
1
A 4 (4; 5) (4; 6)
A × B = {(2; 5), (2; 6), (3; 5), (3; 6), (4; 5), (4; 6)} 1 2 3 4 5 6
1. Revisa el mapa conceptual que elaboraste en el 2. Dados los siguientes conjuntos: A = {1; 3; 6} y
Libro del Área. Luego, indica cuántas de las si- B = {2; 5}, calcula R = {(a; b) Î A × B/a + b = 8},
guientes proposiciones son verdaderas: grafica e indica su dominio y rango.
a. En un par ordenado no importa el orden.
Resolución:
b. En un producto cartesiano A × B la primera
componente siempre pertenece al conjunto A
y la segunda componente al conjunto B.

c. Una relación es un subconjunto de un pro-
ducto cartesiano.
d. El dominio de una relación es el conjunto
formado por las segundas componentes de
una relación.
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
22
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Si los pares ordenados que se indican son iguales, Dados los conjuntos:
determina el valor de “x + y” si: A = {x/x  ∧ x es par ∧ 2 < x < 9}
(4x – 7, 15) = (9; 3y – 12) B = {x/x  ∧ x es primo ∧ 7  x < 13}
Resolución: Determina la suma de los elementos del domi-
nio y rango de la relación.
R = {(x; y) Î A × B/ x + y = 13}
Resolución:
Rpta.:
2. Dados los conjuntos A = {2; 4}, B = {1; 3; 5} y

C = {0; 4} calcula el producto A × B, B × C y da
como respuesta el valor de n(A × B) + n(B × C).
Resolución: Rpta.:
Asume el reto
alcula la suma de los elementos del dominio y
C
rango de la relación R = {(x; y) Î A × B/x + y  10}
donde:
A = {x – 2/x  ∧ 4 < x  6}
Rpta.: B = {x + 4/x  ∧ 1  x < 5}
Resolución:
3. Dados los conjuntos A = {7; 9} y B = {4; 5; 6}. De-
termina la relación R = {(x; y) Î A × B / x – y = 3},
su dominio y su rango.
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
Metacognición

23

Conjunto S

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2. Del siguiente conjunto, determina la suma de

3. Representa por comprensión al conjunto “A” y Asume el reto

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Pertenencia e inclusión de conjuntos

Libro de Actividades - Matemática 6

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 12

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2. Dada la siguiente gráfica, completa la informa-

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Libro de Actividades - Matemática 6

se clasifican en conjuntos especiales

Conjunto vacío Conjunto unitario Conjunto universal Conjuntos iguales

Conjunto finito Conjunto infinito Conjuntos disjuntos Conjunto potencia

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D = {x/x es un día de la semana}

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Operaciones con conjuntos

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AÈB AÇB A–B ADB

AÈB=A AÇB=B A–B ADB

AÈB AÇB=Æ A–B=A ADB =AÈB

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© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

YouTube - Operaciones entre dos conjuntos: https://www.youtube.com/watch?v=fjPwPDSnCoM

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Problemas con conjuntos

Libro de Actividades - Matemática 6

Diagrama de Venn - Euler Diagrama de Lewis - Carroll

Con dos conjuntos Con tres conjuntos Limeños Provincianos

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 18

F = Fútbol Natación = N c. ¿Cuántos se dedican al fútbol y la natación

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Matemática 1. com: http://matematica1.com/operaciones-con-conjuntos-y-diagramas-de-venn-ejercicios-resueltos-para-ninos-de-sexto-de-primaria-en-texto-pdf/

a. ¿Cuántas prefieren solo un producto? Resolución:

b. ¿Cuántas prefieren solo dos productos?

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

 En un aula se sabe que:

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Producto cartesiano y relaciones binarias

Libro de Actividades - Matemática 6

a y b son componentes y se separan el orden de los componentes es inalte-

DIAGRAMA SAGITAL DIAGRAMA CARTESIANO TABLA DE DOBLE ENTRADA

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© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2. Dados los conjuntos A = {2; 4}, B = {1; 3; 5} y

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

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En un aula se sabe que: