FÍSICA

SESIÓN 1: Primera Semana.
16. Un estudiante sabe que, si masas iguales de dos

sustancias diferentes se calientan en iguales condiciones, la
sustancia con mayor calor específico es aquella que
necesita calentarse por más tiempo para aumentar su
temperatura en un grado Celsius (ºC). Para comparar los
calores específicos de agua y etanol, el estudiante calentó
10 gramos de ambas sustancias por 20 minutos y registró
gradualmente el cambio de temperatura en grados Celsius.
Los resultados obtenidos se muestran a continuación.
Según lo anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones es
válida?
A. El etanol tarda más tiempo que el agua en alcanzar una temperatura de 40 ºC, porque el
etanol tiene mayor calor específico.
B. Para que una masa de agua superior a 10 gramos llegue a los 100 ºC, se necesita un tiempo
de 20 minutos.
C. Después de calentar por 20 minutos, el etanol alcanza mayor temperatura que el agua,
porque el etanol tiene menor calor específico.
D. Una masa de etanol superior a 10 gramos alcanza los 60 ºC en menor tiempo que una
masa de etanol de 10 gramos.
En la grafica se muestra que después de 20 min el etanol tiene una temperatura mayor y el
agua menor, por lo que el agua tiene mayor calor específico y el etanol menos.
17. Un estudiante observa que cuando llueve

intensamente caen gotas de agua congeladas a una
velocidad de 40 km/h. Una de estas gotas choca con
el piso y cambia su dirección de movimiento. En las
figuras 1 y 2 se muestran las fuerzas que actúan sobre la
gota antes y durante el choque, respectivamente
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál es la

fuerza que hace que la gota cambie de dirección?
A. La fuerza del viento.
B. La fuerza normal.
C. El peso de la gota.
D. La fuerza de rozamiento.
En la figura 2 la normal es la que hace el cambio de dirección porque, la gota al chocar con
la superficie se cancelar con el peso.
18. Un estudiante observa cómo en un
centro de entrenamiento físico hay
máquinas con pesas que permiten
fortalecer las piernas, como se muestra en
la figura.
Él elabora un diagrama en el que se
muestran las fuerzas que actúan sobre la
pesa cuando un hombre la sostiene con
las piernas estiradas.
Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué sucederá con la fuerza que tiene que hacer el hombre
para levantar la pesa, si el ángulo de inclinación de la máquina disminuye?
A. Permanecerá igual, porque las pesas siempre tienen la misma masa.

B. Disminuirá, porque el hombre podría estirar más sus piernas.
C. Aumentará, porque la fuerza normal es mayor que la componente del peso en
dirección 𝑥.
D. Disminuirá, porque la componente del peso que actúa en la dirección 𝑥 disminuye.
El peso que se ejerce sobre x disminuye, haciendo que la fuerza que se ejerza sobre la pesa
sea menor.
19. En una práctica de laboratorio, un grupo de estudiantes analiza

el comportamiento de un péndulo, midiendo la longitud de la
cuerda, el número de oscilaciones que puede hacer en un minuto
y calculando el período que emplea en hacer una oscilación. El
grupo consignó los datos en la tabla.
El título adecuado que se debe poner en la casilla del extremo
superior izquierdo de la tabla es
A. Frecuencia (Hz).
B. Longitud (cm).
C. Velocidad (m/s).
D. Aceleración de gravedad (m/s2).
En el enunciado dice que los estudiantes midieron la longitud de la cuerda, el número de

oscilaciones que puede hacer en un minuto y el período; en la tabla el único dato que no
aparece es la longitud, por lo tanto, ese es el dato faltante.
20. Una persona quiere llegar a la cima de una
montaña (ver figura).
En esta situación, la magnitud de la fuerza de

rozamiento es directamente proporcional a la
magnitud de la fuerza normal
A medida que el ángulo de la montaña disminuye, la fuerza normal que hace el pavimento
sobre el carro aumenta. ¿Qué le ocurre a la magnitud de la fuerza de rozamiento, si el ángulo
aumenta?
A. Aumenta.
B. Se mantiene constante.
C. Disminuye.
D. Cambia de dirección, y ya no se opone al movimiento.
La fuerza de rozamiento es directamente proporcional a la normal, pero esta es inversamente

proporcional al ángulo, por lo tanto, al aumentar el ángulo, la normal disminuye y, por tanto,
disminuye la fuerza de rozamiento.
21. Un estudiante observa que un pistón funciona a

partir de la expansión de un gas encerrado. Cuando
se aumenta la temperatura, el gas se expande y el
pistón mueve una plataforma. Al terminar la
expansión, el gas vuelve a su temperatura inicial y la
plataforma vuelve a su posición inicial. El proceso se
repite cuantas veces sea necesario.
De acuerdo con lo anterior, ¿cómo son las transformaciones de energía en el tiempo para
que el pistón se eleve?
A. Entra energía al sistema en forma de calor, el gas se calienta y se expande; se

genera trabajo con el movimiento de la plataforma.
B. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se contrae; se genera
trabajo con el movimiento de la plataforma.
C. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se expande; se genera
trabajo con el movimiento de la plataforma.
D. Entra energía en forma de calor, el gas se calienta y se contrae; se genera trabajo con
el movimiento de la plataforma.
En el enunciado dice que el pistón funciona al aumentar la temperatura, haciendo que el gas
se expanda y, por lo tanto, generando trabajo con el movimiento producido de la plataforma.
22. Un golfista golpea una pelota y esta rueda

desde el punto X hasta el punto Z hasta
introducirse en el hoyo, como se muestra en la
figura.
Durante el trayecto de la pelota, la fuerza
normal ejercida por el campo sobre esta es
mayor en el trayecto YZ, en comparación con el trayecto XY. El golfista se pregunta: “¿La
fuerza de rozamiento ejercida por el campo sobre la bola es mayor en el trayecto XY o en el
trayecto YZ?”. El propone la hipótesis de que la fuerza de rozamiento es mayor en el trayecto
XY. Al finalizar el partido de golf, él consulta en internet que la fuerza de rozamiento que actúa
sobre un objeto, debido a una superficie; es proporcional a la fuerza normal ejercida por la
superficie.
¿La hipótesis del golfista es compatible con el fenómeno y la información encontrada en
internet?
A. Sí, porque en el trayecto XY existe mayor inclinación y, por tanto, una fuerza normal
mayor y una fuerza de rozamiento mayor.
B. No, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de acuerdo con la nueva
información, a mayor fuerza normal mayor fuerza de rozamiento.
C. Sí, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de acuerdo con la nueva
información, a mayor fuerza normal menor fuerza de rozamiento.
D. No, porque la fuerza normal es menor en el trayecto XY, y de acuerdo con la nueva
información, a menor fuerza normal mayor fuerza de rozamiento.
En el enunciado dice que el trayecto YZ tiene mayor fuerza normal y a mayor fuerza normal
mayor fuerza de rozamiento y el trayecto XY tiene menor fuerza normal, por tanto, menos
fuerza de rozamiento.
23. Una estudiante aplica dos fuerzas de igual

magnitud en distintas partes a cuatro
barras, como se muestra en la figura.
La estudiante sabe que dependiendo de
donde se apliquen las fuerzas en las barras,
estas pueden rotar respecto al centro de
masa, moverse sin rotar o permanecer
quietas.
¿En cuál barra la aplicación de las fuerzas produce que la barra gire en el sentido opuesto a
las manecillas del reloj?
A. En la barra 1.
B. En la barra 2.
C. En la barra 3.
D. En la barra 4.
Al ejercer una fuerza al lado izquierdo, hace que la barra vaya hacia la izquierda, que es
opuesto a las manecillas del reloj.
SESIÓN 2: Segunda Semana.
24. Un dinamómetro es un instrumento que se utiliza para medir las

fuerzas. Cuanto más se estira el resorte el dinamómetro,
mayor es la fuerza que se ejerce sobre este. En la siguiente
figura se muestra un dinamómetro en dos situaciones. En la
primera, un objeto atado al dinamómetro cuelga en el aire y
en la segunda, el objeto está sumergido en agua.
Los estudiantes notan que la fuerza registrada por el
dinamómetro es menor en la situación 2 que en la situación 1.
¿Cuál es la fuerza que hace que ocurra esto?
A. La fricción.
B. La normal.
C. El empuje.
D. El peso.
El empuje es una fuerza que ejercen los líquidos a todo cuerpo que esta parcial o totalmente
sumergido en él, por lo tanto, cancela el peso haciendo que la fuerza sea menor.
25. Un estudiante modela el flujo de calor entre dos
objetos (P y Q), a partir de una analogía en el
movimiento del agua contenida en dos
recipientes.
El estudiante observa que cuando se conectan

dos recipientes con niveles y cantidades de agua
diferentes (ver figura), el agua se mueve del
recipiente P al recipiente Q, hasta que los dos
recipientes tienen el mismo nivel de agua.
En el modelo, el nivel del líquido representara la temperatura y la cantidad de líquido
representara la energía térmica (que se puede transferir como calor).
Según el modelo, si se colocan dos objetos de diferentes tamaños (𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑄 > 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑝) y
temperaturas (𝑇𝑒𝑚𝑝𝑒𝑟𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑄 > 𝑇𝑒𝑚𝑝𝑒𝑟𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑝), ¿Cómo será el flujo del calor?
A. De Q a P, porque fluiría del cuerpo con mayor calor al cuerpo con menor calor.
B. De P a Q, porque fluiría del cuerpo con mayor temperatura al cuerpo con menor
temperatura.
C. De P a Q, porque fluiría del cuerpo con menos temperatura al cuerpo con mato
temperatura.
D. De Q a P, porque fluiría del cuerpo con menor calor al cuerpo con mayor calor.
En el enunciado dicen que Q tiene mayor temperatura, por lo tanto, de Q a P fluirá el calor.

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17. Un estudiante observa que cuando llueve

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A. Permanecerá igual, porque las pesas siempre tienen la misma masa.

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D. Aceleración de gravedad (m/s2).

En el enunciado dice que los estudiantes midieron la longitud de la cuerda, el número de

En esta situación, la magnitud de la fuerza de

La fuerza de rozamiento es directamente proporcional a la normal, pero esta es inversamente

21. Un estudiante observa que un pistón funciona a

A. Entra energía al sistema en forma de calor, el gas se calienta y se expande; se

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