2020 Autolesion Convivencia Escolar
2020 Autolesion Convivencia Escolar
2020 Autolesion Convivencia Escolar
ID: 405343
ID: 444535
Bucaramanga
2020
Resumen
preocupando a las instituciones que afecta a los estudiantes y la convivencia escolar por
tanto Nock (2010 citado en Leiva y Cocha, 2018) Refiere que la autolesión, es un
mismo, los daños por lo general siempre son físicos pero también psicológicos.
convivencia escolar y los motivos explícitos e implícitos de una estudiante que práctico
“cutting”, además del impacto que esto género en relación interpersonal con los
compañeros del aula de clase. Este estudio de caso se realiza por medio del método
cualitativo descriptivo que permite encontrar las variables que influyen en la práctica
Por otra parte, se identificó que los factores conllevan a tomar la iniciativa de
la temática central de este estudio, por lo cual se pretende incentivar a generar más
Palabras Claves
que inciden en la conducta “Cutting” de los estudiantes. Por tanto, Brito (2017) refiere
que se entiende que Cutting es un comportamiento que consiste en hacerse daño físico
buscando alivio al sufrimiento psicológico. Los métodos de autolesión puede ser por
Psychiatric Association, 2014; Mollá et al., 2015 citado en Leiva y Concha 2018,
P. 5).
problemática que preocupa a los maestros, padres de familia y psicólogos, por lo tanto se
refiere que:
“La autoagresión es una problemática con mayor frecuencia cada día en jóvenes
produce en momentos que el nivel de angustia de los estudiantes está muy elevado
2017, P.11).
Trastornos mentales (DSM- lV) consideraba que las conductas autolesiva como síntoma
como condición independiente con su propia sintomatología, sin descartar que esta puede
asociarse con otros trastornos como los del estado de ánimo, ansiedad, alimenticios, y
trastorno límite de la personalidad. ( Stetka, & Correll, 2013; Victor & Klonsky, 2014;
at. (2006 Citado Marín, 2013) quienes señalan que este modelo está basado en el análisis
conductual y teoría cognitiva, posee cuatro funciones básicas dispuestas en dos ejes. En
donde se contempla como primer eje causas internas o automáticas, que pueden ser
exigencias del medio; como segundo eje se encuentra el reforzamiento negativo para
Asimismo, el Diario Opinión (2018 citado en Verónica at al, 2018) Refieren que
De la misma forma, Vásquez et al. (2013 citado en Bravo et al. 2019) su estudio
junto las transformaciones sociales. Por tal motivo se considera como factor de riesgo
que los inducen a generar estados de ánimo depresivos que alteran su conducta.
en relación con la presencia de trastornos a las que asociarlas. De este modo, son
pocos los estudios que proponen el estudio de estas conductas en relación con el
definición de algún trastorno con las que se las relaciona ha dificultado, en nuestra
que la autolesión es una forma no verbal que tienen las personas de expresar su
puede ser el castigo, se puede decir que muchos que tienen esta conducta lo
realizan porque creen que son culpable de algún suceso, es decir, sentimiento de
culpa. Por otra parte puede ser la baja autoestima no tener un buen concepto sobre
De otro modo, Puntí. Et al (2018) señala que existen procesos de aprendizaje por
imitación y sociales. Se puede decir que si algún estudiante practica cutting sus
redes sociales o televisión, los cuales pueden afectar al estudiante de forma negativa e
incitar a la autolesión.
Por otra parte Brito (2017) en su estudio que realizó en Valledupar -Colombia,
identificó por medio de un árbol de problema factores que influyen en los estudiantes para
que esta problemática genera exclusión social en el ámbito educativo lo cual puede afectar
la convivencia escolar.
“De igual manera encontramos que la exclusión social se puede originar por el
Con base en lo anterior, se concluye que son pocos los estudios acerca de los
efectos autolesivos en el ámbito educativo, por lo tanto, se trae a coalición un estudio del
evidencia que el 7,4% la ha tenido, esto se presenta más en las mujeres que en los
15 a 19 años. Así mismo, en este estudio al hacer una revisión en la página del
depresivo, mientras que en 2016 fueron 4710. En donde siguen en frecuencia las
las redes de apoyo institucionales para la detención temprana de la conducta y así los
es decir, que están expuestos a cometer dicha conducta, dado que se encuentran en una
miembros que conforman la comunidad educativa, es decir una buena relación entre ellos.
P14)
con la Reforma Educacional entregan las pautas necesarias para aprender a convivir con
los otros, por otra parte, la convivencia escolar se crea con la participación de todos que
convivencia escolar pero pocos son los estudios que mencionan la autolesión como
conflicto que genera malestar en la convivencia escolar. Por eso este artículo tiene como
factor principal la práctica Cutting para comprobar como esta genera malestar en el
ámbito educativo afectado de manera directa a los educandos. Es necesario resaltar que
que se observa a las conductas autolesivas como síntomas y signos asociados a otras
En este punto Yusseff (2018), menciona que la problemática Cutting es de interés hace
poco para los investigadores debido a la ansiedad que presentan los jóvenes actualmente.
Los estudios que se están iniciando en relación a esta problemática son por el aumento
de la autolesión en los jóvenes puesto que buscan alivio a su ansiedad. Cabe resaltar, que
estos estudios ha sido un reto para los investigadores, dado que los adolescentes no
refieren de forma espontánea o con facilidad que practican esta problemática. Además,
es importante resaltar que algunas de las personas que ejecutan esta práctica de cutting,
lo realizan en zonas del cuerpo que no son tan visibles y que se pueden ocultar fácilmente.
Esta conducta negativa se está convirtiendo en una moda, los padres de familia y las
Por otra parte, Terraza (2018) menciona que durante los últimos 30 años esta
con el temor que esta problemática llegue a los extremos debido a la poca información
que se tiene de esta. Es adecuado resaltar que el autor comenta que este tema es tabú en
la sociedad e incluso médicos admitieron que aún no son capaces de tener una conclusión
clara al respecto; mencionan que esta práctica se propaga como una epidemia silenciosa
que se oculta por medio de mangas largas de una camiseta. Así mismo, Chapman (2014)
alude que, La autolesión es un problema creciente entre los adolescentes, pero son pocos
los padres conscientes del problema porque los jóvenes esconden su malestar y sus
heridas. Dentro del contexto escolar la autolesión puede ser una conducta oculta para las
estas prácticas y no saben cómo actuar o a quien informar porque no se cuenta con la
mental, también se puede dar por temor o por el descubrimiento de sus conductas y las
Al respecto conviene decir que entre los 12 y los 20 años como refiere Erikson
(1983, citado en Fernández 2014) alude que entre esa edad se crea sentimiento de
aprendizaje continuo sobre la vida y el interés sexual. Este sentido, Fernández (2014),
habla de tres etapas por donde tiene que pasar el adolescente: la primera etapa, Pubertad,
cambios físicos, y temperamentales estas se pueden ver reflejada entre los 11 y 12 años;
segunda etapa, aislamiento y socialización con sus pares, esta entre los 13 y 15 años; y la
Por otra parte, Sánchez (2005) refiere que los adolescentes están viviendo una
etapa que buscan un efecto de identificación. Plantea, que la conducta suicidad se puede
cual se considera como suicidio por imitación. Aunque este efecto habla en específico
sobre el suicidio, se considera que en la autolesión puede causar el mismo efecto en los
suicidio está en aumento, esta práctica puede ser un síntoma de alarma para la
convivencia escolar como se mencionó. Por eso, se pretende con este presente estudio
incentivar al mejoramiento del ambiente educativo que se encuentra afectado por las
conductas autolesivas.
Metodología
descriptiva, Yin (1989 citado en Martínez, 2011) refiere que éste es una herramienta
De acuerdo con Chetty (1996 citado en Martínez 2011) comentan que los resultados del
estudio de caso pueden ser obtenidos desde fuentes cualitativas como cuantitativas, por
entrevista fue diseñada con el fin de recoger información relacionada con el objetivo.
cada información con estudios y artículos que han escrito anteriormente de este.
Resultados
que fue el factor inicial a esta conducta, seguido de la convivencia escolar y relaciones
interpersonales.
pseudónimo), quien cursaba séptimo grado cuando realizó esta conducta de autolesión o
cutting, con una duración aproximada de un mes, con cortes en los muslos de las piernas
y antebrazo.
Hace parte de en una familia monoparental, sus padres están separados, vive
actualmente con su madre y con su padre tiene poco contacto, aunque manifiesta que se
hace presente en ocasiones para apoyo económico, María dice vivir en una situación
"Mi madre siempre quiere tener la razón, está pendiente de todo, revisa lo que
hago, asiste conmigo a cualquier lugar y no me deja salir de casa a menos que tenga
compañía de alguien y mi papa por ese tiempo y ahora sigue distante, tenemos poca
comunicación, pero nuestra relación es buena, aunque no le tengo confianza para contarle
mis cosas, esto en cierta parte me afecta porque pienso que es por mi culpa que se
separaron”
Cabe enfatizar que al ser María hija única, la separación familiar y los conflictos
María una exigencia mayor para actuar de forma “perfecta”. En este sentido, se podría
inferir que se autolesiona porque supera la presión de rendimiento académico y de
“Lo que me llevo en ese tiempo a cortarme, fue que ya no podía más, me sentía triste,
sentía que era culpable que mis papas se separaran, también comenzó a ir mal en el
colegio y mi madre me hacía comentarios que era muy fácil y no hacía nada más, quería
que tuviese notas perfectas, eso también llevo a cortarme, eso me hacía sentir que no
valía mi esfuerzo siempre me exige mucho, considero que tenemos una relación pésima,
me dice que no le ayudo a nada y cuando ayudo a barrer me dice que falta la cocina o
cosas así, también trata de controlar las cosas que yo hago, me dice que no quiere que
no es como un daño emocional, sino un daño físico… Entonces si usted se siente bien al
hacerse daño usted mismo… usted es su propio motivo de dolor y no de otras personas”.
Por otra parte, estudiantes como María piensan que esta conducta no tiene un problema
emocional por eso de gran importancia que las instituciones educativas se promuevan la
emocional.
físico, por tener buenas calificaciones y eso en cierta parte me afectaba, creo yo que
intente más, hasta que llegue a séptimo y tuve un parche de amigos, entre ellas estaban
mis amigas que también se cortaban, ellas me contaban que las hacía sentir más
tranquilas, pero aunque mi mama diga que fue por ellas yo creo que no, porque ellas no
me dijeron que lo hiciera, lo vi como una opción, mis otros dos amigos también lo
sabían, les dije las razones ellos me entendieron pero me decían que ya no lo hiciera. La
mayor parte del tiempo estaba con ellas hasta que sacaron a mis amigas del colegio.”
Como se puede observar, María junto a sus compañeras tenían una problemática
factor motivador precedente a esta conducta; en sentido, se podría decir que, al María al
haber sido excluida en sexto grado por sus pares, al sentirse vinculada con la situación
“cutting” por parte de las misma, pudo generar en ella una identificación en un grupo, que
dado que se sentía comprendida en todos los aspectos, y que además le estaban brindando
Cabe señalar que María junto sus amigas, compartían un tipo de serie de anime.
Su pasatiempo es dibujar tipo manga, estos eran ilustrando navajas, sangre y cortaduras,
como los personajes que están ahí porque nos gusta y nos identificamos con ellos, yo
hago dibujos de anime, muchas veces dibuje con chuchillos y sangre, porque estaba
como esta serie de anime pueden influenciar en las conductas autolesiva de los
dementes, psicópatas entre otras, porque como se puede observar, María junto con sus
compañeras se referían entre ellas con las identidades de estos personajes debido que
Discusión
El objetivo de este estudio fue la identificación de los factores que conllevan hacia
que uno de los factores detonantes son las problemáticas familiares y consiguiente a esto
Zaragoza (2017) AEPYANA, (2008) quienes manifiestan que el divorcio de sus padres o
pertenecer a una familia disfuncional; problemas de convivencia entre los padres, la falta
relacionados otros factores distintos a los mencionados por los autores; como lo son el
ante su rendimiento académico, apoyo en labores del hogar, la exclusión y burlas de sus
aquí se está de acuerdo con la información emitida por el Observatorio Nacional de Salud
Mental (2017), refiere que el bajo rendimiento y los problemas de convivencia escolar
(2010), alude que “los jóvenes están expuestos a situaciones estresantes, a cambios físicos
una situación fundamental, dado que los padres permiten al joven la tomar ciertas
debido a la sobreprotección que ejerce la madre de María en todo lo que en ella concierne,
familiar.
esta misma conducta y las instituciones educativas tienen pocas herramientas al respecto,
además de que solo cuentan con un Psicólogo o Psicóloga por cada 2000 o más
el entorno que los rodea, por ello es importante que los directivos educativos reflexionen
académica.
Por otra parte, al ser las instituciones educativas el lugar donde los jóvenes pasan
mayor parte del tiempo, donde establecen sus primeras relaciones interpersonales y redes
de apoyo; tratarán de buscar la forma de encajar en los grupos que se crean dentro de las
verbales o físicas. Se observa en el caso de María que las burlas o la exclusión, se debía
por su aspecto físico y por obtener favorables calificaciones teniendo en ella afectaciones
víctima del bullying social se aísla del resto del grupo, ya que el comportamiento negativo
indiferencia del resto. No obstante en la convivencia escolar existe una cierta selectividad
entre los grupos y en algunas ocasiones cuentan con líderes que toman la decisión de
quien puede pertenecer a estos. Este argumento corresponde a la situación de María, ella
realizó varios intentos por integrarse pero fueron obstaculizados, dado que sus
que le rodea, sino de los estereotipos sociales o culturales a lo que se puede ver enfrentado
Con base a lo anterior, la convivencia escolar se ve afectada por los grupos que se
forman dentro del aula de clase, muchos de estos subgrupos aíslan a compañeros creyendo
que ellos no están preparados para pertenecer al grupo lo cual provoca en las victimas,
inseguridad, baja autoestima, bajo rendimiento académico, aislamiento, debido que creen
que no son importantes en el salón de clase. Esta problemática puede generar malestar
impacto masivo en la población estudiantil por ser epidemia silenciosa, puede estar
cercanos, porque el educando que se autolesiona tratará de aislarse del resto de sus
desafiantes o establecer redes de apoyo confiables, toma gran relevancia en este caso,
dado que María al tener un grupo de amigas que se autolesionaban hacia que su red de
social o por imitación de esta conducta autolesiva, por tanto, se está de acuerdo con el
autor y se puede decir que si algún estudiante practica cutting sus compañeros
mencionar el alivio del malestar emocional que estas experimentan al cortarse. Se observa
en el caso de María que al dejar de fortalecer la relación con sus compañeras debido a
problemática, por lo tanto ellos cuentan como redes de apoyo para su fortalecimiento
emocional, como lo manifestó ella misma: “actualmente no me corto, mis amigos como
notan que ya no llevo blusas largas me miran los brazos y me preguntan, ¿si lo he hecho
nuevamente? Les digo que no. Ellos me dicen que es mejor que no lo vuelva a hacer y
que cuento con su apoyo”. lo referido por la estudiante concuerda con el argumento de
los estudiantes de enseñanza superior, que el apoyo social es un factor positivo que
influye en los jóvenes con ideación suicida de manera positiva en esta problemática, poco
tratada que afecta a nuestros estudiantes hoy en día. Por otra parte refiere:
“Los sujetos con buenas redes de apoyo social presentan adecuada autoestima y
confianza por lo que desarrollan más fácilmente estrategias para lidiar con
Otro factor relevante son los medios de comunicación, pues como lo menciona
Puti et al. (2018) esta práctica también la pueden presenciar en sus redes sociales o
televisión, los cual puede afectar al estudiante de forma negativa e incitar a la autolesión.
Se comparte la idea del autor, ya que María manifestó que veía series de anime
Otaku son aquellas personas aficionadas a este tipo de series de anime, donde se
identifican con las personalidades de estos personajes y mayoría son depresivas, asocial
y psicópata; en el caso de María se evidencia cierta relación con este tipo de conductas;
ella considero tener cierta identificación con los personajes y lo expresaba por medio de
dibujos, como lo menciona ella “los dibujaba con cuchillos, sangre y cortadas”. Se
evidencia entonces, como las series de este tipo de contenidos pueden influenciar de
manera recíproca en el comportamiento de los estudiantes, afectando negativamente su
bienestar emocional.
Conclusión
internet, son motivador de esta conducta autolesiva, a pesar de que María no hace
cuando conoce a sus compañeras y estas cuentan sus experiencias autolesiva, ella optó
por realizarlas. Tiempo después cuando sus amigas cambian de instituciones educativas,
deja de practicar Cutting, por tanto se dice, que la imitación influencio en el caso de la
estudiante.
Por otra parte, es importante mencionar que un clima escolar positivo, permite
desarrollo integral del estudiante, pues al gestionar relaciones interpersonales entre pares
les permiten reaccionar de una forma distinta ante situaciones desafiantes además porque
estas conductas dan inicio en la edad de los 12 años donde el cuerpo pasa por grandes
querer hacer parte de un grupo y la toma de decisiones autónomas. Por lo cual, también
se considera que la autolesión fue una forma de lenguaje en la que María vio la forma de
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