PLAN DE INTERVENCIÓN CONDUCTUAL

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
HC 242
Apellidos y Nombres: aaa
Fecha de nacimiento: xxx
Edad cronológica: 6 años, 11 meses, 22 días
Institución escolar: xxx
02/10//2019
Fecha del programa

Como parte de las entrevistas y sesiones de observación de terapia conductual se pudieron determinar los siguientes excesos y déficits
que presenta la conducta de Ariana, las cuales le interfieren en un adecuado desempeño y en sus conductas adaptativas.

 Exceso de conductas oposicionistas

Objetivos Conductuales:
A continuación se presentan los objetivos conductuales para la intervención en las conductas de Ariana

Objetivos Actividades
- Dar instrucciones claras, cortas y precisas a la niña para que le ayude a comprender el
 Aumentar el seguimiento de
nuevo funcionamiento (“si tiras la silla, no te voy a atender”).
instrucciones
- Dar tiempo a la niña para cumplir con la orden (No más de 10 minutos)
- Proporcionar consecuencias directas al cumplimiento (obediencia) y al incumplimiento
(desobediencia) de las órdenes.
- Acostumbrar a la niña a recibir entre 1 ó 2 instrucciones para obedecer.
- Llamar los objetos por su nombre.
- Pasos a seguir:
 Acérquese a la niña
 Mantenga una actitud sería
 Llámela por su nombre
 Mírela a los ojos y mantenga la mirada
 Use un tono de voz firme
 Dar instrucciones de 1 paso y reforzar.
 Dar instrucciones de 2 pasos y reforzar, en ocasiones guiar la conducta de la niña.
- No grite ni permanezca alejado de la niña cuando le dé una instrucción.
- En casos que sea posible, dele a la niña la posibilidad de escoger. Para ello establezca ud.
las opciones más convenientes. Siempre más de una opción. Esto le dará la idea a la niña
de que se le permite escoger y que tiene cierto control, aumentará su seguridad y
autonomía, disminuyendo la oportunidad de que aparezcan conductas oposicionistas.
- Especificar las normas y límites de manera clara y concisa así cómo le que se espera de
ellos, los ayuda a saber lo que ocurrirá de una manera más o menos precisa, dándole
seguridad.

- Fomente actividades con la niña como pintar, recortar, pegar, leer un cuento, ver su
 Aumentar las actividades
comiquita favorita.
agradables
- Mientras realizan la actividad practique la comunicación eficaz, uso de reglas y normas,
límites.
 - Establezca un horario de juego y un horario de actividades domésticas y escolares a
 Aumentar las conductas de
desarrollar como forma de responsabilidad.
hábitos de juego y trabajo
- Explíquele que debe aportar en la casa: recoger sus juguetes, recoger su ropa…
- Establezca un horario de responsabilidades entre todos los miembros de la familia y que
éste se ubique en un lugar visible para todos.
- Limitar el horario de ver T.V. y otros equipos (tablas, celulares) a un máximo de una hora al
día.
En términos específicos (hábitos de estudio):
 Ubicar un espacio de trabajo, libre de distractores.
 Establecer un horario de trabajo escolar (lo ideal es que sea antes del horario de juegos)
 El tiempo para dedicar a la tarea deberá ser acorde a su edad. Por lo que 10 a 15 minutos
serán suficientes, entendiendo que podrá ir incrementando el tiempo progresivamente.
 Muestre interés en las tareas escolares, haga seguimiento a la realización de la tarea y
felicítela por lo que hace bien.
 Fomente su autonomía, es decir, no debe estar encima de la niña para hacer la tarea. Debe
monitorear.
 A la hora de hacer la tarea, revise la cantidad de tarea por hacer. Ubique todos los
materiales que deberá utilizar.
 Empiece por las tareas más complejas, tanto la niña como ud. Tendrán la mente más
despejada y estarán menos cansadas. Dejen las tareas más fáciles para el final.

 Aumentar las conductas de - Los padres deben evitar decir groserías o hacer comentarios insultantes o de burla delante
comunicación asertiva de los niños así como reforzar positivamente este tipo de comentarios.
- Evite como adulto contestar a la conducta de la niña con regaños, insultos, exhortaciones de
que deje de emitir el comportamiento, discusiones, o cualquier otro comportamiento con el
que se trate de convencer a la niña que deje de realizar la conducta inadecuada; no grite ni
hable con él ni acerca de él durante el tiempo que dure la conducta problema.
- Cuando la niña esté emitiendo el comportamiento problemático y usted permanezca en la
misma habitación, trate de no verla, fije su mirada en otro lugar.
- Cuando cese la conducta de la niña y pueda ud. Conversar con ella debe proporcionarle
información a ésta y trate de expresar la menor emoción posible sobre lo que la niña deberá
dejar de hacer.
- Advierta la consecuencia que recibirá en caso de no dejar de emitir el comportamiento
problemático.
Se ha observado que en muchas ocasiones los niños realizan comportamientos inadecuados porque
son los únicos que conoce para estar activo o para llamar la atención. Por ello podrá también emplear
la técnica de sobrecorrección de práctica positiva que implica:
- Determine cuál sería el comportamiento contrario que se considerará adecuado: p.ej. pedir
disculpas, decir algo positivo de la otra persona.
- Indicar, con calma, que el comportamiento que acaba de mostrar no es adecuado y decirle
claramente la conducta que tendrá que realizar para corregirlo.
- En el caso que la niña no cumple con las instrucciones podrá ser útil que se le guíe
físicamente o se le muestre con la propia conducta cuál es el comportamiento adecuado que
se desea que realice.
- Identifique las conductas adecuadas en la niña y su atención por medio de estímulos
positivos.
Use la atención para fortalecer conductas adecuadas, así la niña aprenderá a diferenciar entre “llamar
la atención” y recibir una atención adecuada. Enfoque su atención en los comportamientos positivos
de la niña.
- Mírela o sonríale
- Haga un comentario rápido sobre su comportamiento.
- Mantenga una breve conversación con la niña.
- Realice alguna actividad junto a ella
 Aumentar las conductas de - Emplee actividades como: Caligrafía, Copia de un dibujo, Seguimiento auditivo de un cuento
atención mantenida u otra narración, Seguimiento de la lectura colectiva, Realización de trabajos manuales,
búsqueda de diferencias.
- También puede usar entre una o dos fichas de atención, un máximo de 15 minutos, dos o
tres veces por semana.
 Fomentar el desarrollo de - Fomentar la identificación de emociones positivas y negativas así como las consecuencias
habilidades emocionales en las situaciones sociales
- Incentivar la expresión de emociones positivas y negativas en un sitio tranquilo con la niña
(p. ej. “Me siento muy triste porque has estado gritando”; “Cuéntame, ¿cómo te sientes?)
- Favorezca opciones para la expresión de emociones y sea ud. Ejemplo de las mismas.
- En caso de irrespeto a pares y adultos, la niña deberá pedir disculpas.

XXX
Psicólogo Clínico