LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Resumen:

El presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer las causas de la

deserción escolar en épocas de pandemia de cinco Instituciones Educativa de la región
de ICA del presente año. En este estudio se considero la muestra de las instituciones
instituciones estatales, los cuales fueron obtenidos de acuerdo al criterio del
investigador, tomando en cuenta la población actual .

La metodología empleada para el desarrollo del presente estudio es el diseño

cuantitativo de tipo descriptivo simple; cuyos resultados se contrastan con el
cuestionario aplicado a a los alumnos y los profesores. La coherencia entre los
resultados obtenidos y los indicadores que surgen del cuestionario, tiene la ventaja de
posibilitar la incorporación de ciertas variables importantes para el análisis. El
procesamiento de los datos ha permitido la contrastación de la hipótesis general,
valiéndose de la prueba estadística de comparación de medias se ha llegando a la
conclusión que las causas de la deserción escolar en las Instituciónes del distrito de ica
del presente año, son las condiciones económicas debido a la pandemia , en efecto en la
tabla N° 19 se puede apreciar que existe un 76% de incidencia que relaciona a las
condiciones económicas como un factor de alto riesgo para la deserción escolar.

INTRODUCCION
La Educación es uno de los activos que cualquier individuo y sociedad debe tener como tal. Ésta
se caracteriza por ser un mecanismo primordial para que las naciones o países alcancen niveles
de desarrollo más elevados. Cuando la educación es truncada, principalmente, por la deserción
escolar entonces se inicia un conflicto social. Si bien existen muchos factores que ocasionan la
deserción, a través de esta investigación intento describir la influencia que ha causado esta
pandemia en los estudiantes del distrito de Ica
unas de las consecuencias que ha surgido a través de la pandemia a sido los cierres del colegios
estales como privados , la baja en las condiciones económicas, los problemas de desempeño
escolar y la metodología del docente en la deserción escolar. Esto es, en el corto plazo los
estudiantes deciden desertar presumiblemente porque a causa de esta pandemia tienen
problemas económicos los cuales no les permiten acceder a las clases virtuales ya sea por bajos
recursos o por el lugar donde se encuentran y por problemas familiares .
En el largo plazo esos estudiantes que abandonan sus estudios, enfrentan problemas para
integrarse a un mercado de trabajo calificado y conseguir un trabajo con una mejor
remuneración.
En lo que se refiere a la deserción escolar de los jóvenes en esta crisis que se esta dando en ICA
del presente año, es un problema que se repite año tras año; pero ahora con un tendencia mucha
mas alta debido a esta pandemia en la que estamos últimamente.
una de las causas entre otras a comprobar en esta investigación es el bajo nivel de
conocimientos con los que llegaran los estudiantes al plantel después de esta pandemia es una
situación preocupante porque nace de una realidad palpable.
Al respecto, el informe final de la investigación se ha estructurado en cuatro capítulos,

En el Capítulo I: Planteamiento del Problema; se presenta la fundamentación de la

problemática de estudio, se formulan los problemas y objetivos de la investigación, así
como las consideraciones que justifican el estudio.
En el Capítulo II: Marco Teórico; se describen los antecedentes de la investigación, las
bases teóricas en el que sustenta el estudio, se formulan las hipótesis, se definen los
términos básicos, y se identifican y operacionalizan las variables del estudio.
En el Capítulo III: Metodología de la Investigación; se describen el tipo, nivel, método y
diseño empleado según la naturaleza de la investigación; se identifica a la población y
se extrae la muestra de estudio, se señalan las técnicas e instrumentos de
investigación, las técnicas de procesamiento y análisis de datos y se establece la
prueba de hipótesis.
En el Capítulo IV: Trabajo de Campo; se exponen, analizan e interpretan los datos
obtenidos mediante el empleo de los instrumentos, luego se discuten los resultados
obtenidos y a partir de ello se procede con la inferencia mediante la técnica de
estadística paramétrica (r Pearson y t- student de correlación) para comprobar
mediante el razonamiento lógico las hipótesis de investigación.

Asimismo, en los contenidos complementarios: se encuentran las conclusiones,

recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos.

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La deserción escolar es un problema socioeducativo y se refiere al número de
estudiantes que han abandonado sus estudios en cualquier momento del año escolar.
Se sostiene que la deserción escolar es el resultado de un proceso en el que intervienen
múltiples factores y causas, algunos de los cuales son característicos de los niños y
jóvenes y de sus situaciones socioeconómicas (factores extraescolares), así como otros
más asociados a las insuficiencias del propio sistema educativo (factores Inter escolares)
La deserción es un fenómeno que ocurre más en zonas rurales y en estudiantes
indígenas. Está asociado también a factores de riesgo como el bajo rendimiento y a los
estudiantes que han repetido de grado. “Los jóvenes pobres, los jóvenes indígenas que
desde pequeños han mostrado bajo rendimiento o han repetido de grado tienen una
mayor probabilidad de desertar”
La deserción escolar en el Perú venía registrando una tendencia a la baja , pero al
iniciarse la pandemia en el Perú que ha representado una gran amenaza al avance de la
educación en todo el mundo debido a que produce dos impactos significativos:
i) el cierre de los centros escolares en casi todo el mundo y
ii) la recesión económica que se produce a partir de las medidas tendientes a controlar
la pandemia.

La deserción escolar es uno de los más grandes problemas que afecta a nuestra
educación actual, incrementando el alto índice de analfabetos en los sectores pobres de
nuestro país.
La escuela es la institución encargada de brindar una formación integral para el
estudiante, pero la forma actual en la que se están llevando las clases , no son las más
adecuadas ya que muchos de los alumnos , no tienen la posibilidad de ingresar a las
clases virtuales conllevando así , a la deserción escolar.
Los colegios especialmente del distrito de ICA se encuentra inmersa en esta problemática. Se
puede deducir que esta problemática se estaría otorgando por diversos factores como:

 Los reducidos ingresos económicos de las familias del distrito de ICA, debido a la
consecuencia de esta pandemia por el virus llamado “covid-19”
 El reducido apoyo de los padres de familia en el desarrollo en las tareas
educativas a sus hijos.
 La falta de red en lugares lejanos donde no se adquiere dichas señales.

1.2 PROBLEMA GENERAL

 ¿Cuál es la principal causa que ha provocado que los estudiantes no sigan con sus
estudios académicos y terminen desertando , en las instituciones educativas privadas y
estatales del distrito de ICA en el presente año?

1.3 PROBLEMA ESPECIFICO

P.E 1 . ¡ Analizar si las condiciones económicas aumentan la deserción escolar
en la instituciones educativas estatales o privada del distrito de ica en el presente año

P.E.2. Analizar si los problemas de desempeño escolar aumentan la deserción escolar en

la instituciones educativas estatales o privada del distrito de ica en el presente año

P.E.3 ¿En qué medida la metodología inadecuada del docente aumenta la deserción
escolar en la Institución Educativa estatales o privadas del distrito de ica del presente
año"

1.3 OBJETIVO DE LA INVESTIGACION

OBJETIVO GENERAL
1.3.1 Determinar los factores que inciden en la deserción escolar de los/as estudiantes en el
distrito de ICA durante el presente año en tiempos de pandemia.

1.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

O.E.1: Analizar si las condiciones económicas aumentan la deserción escolar en
las Instituciones Educativa estales o privadas del distrito de ICA en el presente
año
O.E.2: Analizar si los problemas de desempeño escolar aumentan la deserción
escolar en las Instituciones Educativas estales o privadas del distrito de ICA en
el presente año .
O.E.3: Analizar si la metodología inadecuada del docente aumenta la deserción
escolar en la Instituciones educativas estales o privadas del distrito de ICA en el
presente año

1.4. Justificación del Estudio

La deserción escolar en las instituciones educativas estatales o privadas , genera atraso en el
desarrollo de los pueblos, en los aspectos cultural, social, económico y político. Esto se refleja
en el bajo nivel educativo y cultural del distrito de ICA. También cabe mencionar el porcentaje
elevado de muchos jóvenes del distrito, que no tienen la posibilidad económica de adquirir
una red inalámbrica para sus estudios debido a la escases socioeconómico y el lugar donde se
encuentra que puedes ser escasos las señales de red , afectando así la población estudiantil
del distrito ica.

Con los aspectos previos que deslindan el hecho de la investigación, lo que se espera es
contribuir a mejorar los siguientes aspectos:

• En lo teórico: Se basa a la información que se da para mejorar las actitudes de los jóvenes de
hoy , a que aprendan a llevar a cabo , sus clases virtuales no dejándolos de lado y pensando en
un futuro. La investigación se justifica desde el punto de vista teórico-científico porque
permitirá conocer las causas de la deserción escolar y frente a ello brindar alternativas de
solución.

• En lo práctico: La aplicación de medidas correctivas ayudará a que la comunidad educativa

tome conciencia sobre la problemática que se viene suscitando en las instituciones educativas
de dicha mención. Por otro lado, el presente estudio tiene un carácter científico porque se
aplicara la ciencia estadística, con técnicas y análisis de recolección de datos, que
proporcionará credibilidad al trabajo de investigación.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la Investigación
el Ministerio de Educación de Perú estimó que unos 300.000 alumnos, que equivalen al
15% de la matrícula nacional, ya dejaron la escuela este año.
Con el país en cuarentena, en abril empezó gradualmente la enseñanza a distancia en
colegios públicos, privados y universidades. Hay más de dos millones de escolares y
800.000 universitarios, según cifras oficiales del gobierno en Perú.
Ese mismo mes se lanzó el programa "Aprendo en casa" para impartir clases a través de
la televisión, radio e internet.

Además, el Ministerio de Educación repartió 719.000 tabletas con acceso a internet a

alumnos rurales y 124.000 a estudiantes urbanos para las clases virtuales.
Sin embargo, los intentos por apuntalar la educación se toparon con una cruda realidad:
la alta informalidad laboral (70%) indujo a miles de peruanos adultos y niños a desafiar
el confinamiento para ganarse la vida.

Además, la pobreza en que vive una quinta parte de la población privó a millares de
alumnos del acceso a computadores e internet para la enseñanza virtual.
Uno de los efectos del año de la COVID-19 se verá en la escolaridad de los niños, niñas
y adolescentes. Unos 230 mil estudiantes de primaria y secundaria han salido del
sistema educativo este año, mientras que otros 200 mil estudiantes de secundaria
matriculados no están accediendo al servicio.
Debido al contexto de pandemia en el cual se encuentra el país desde marzo de este año,
se decretó la suspensión de clases presenciales en todo el Perú . Esto conlleva serias
dificultades para mantener un contacto activo entre la comunidad educativa, los
estudiantes y los apoderados al interior de los establecimientos, generando un riesgo
importante de interrupción de las trayectorias escolares.
Debido a lo anterior, el Ministro de Educación convocó a un grupo de trabajo
conformado por académicos, sostenedores, representantes de fundaciones educativas,
entre otros, para generar propuestas que apunten a fortalecer el vínculo de los
establecimientos con los estudiantes y sus familias y prevenir así la deserción escolar.

El doble impacto del cierre de las escuelas y de la recesión mundial podría tener costos
a largo plazo para la educación y el desarrollo si los gobiernos no reaccionan con
rapidez para contrarrestarlos. El cierre de escuelas provocará una pérdida de
aprendizajes, un aumento en la cantidad de deserciones escolares y una mayor
inequidad; la crisis económica, que afecta a los hogares, agravará el daño, pues vendrá
acompañada de menor oferta y demanda educativa. Estos dos impactos, en conjunto,
tendrán un costo a largo plazo sobre la acumulación de capital humano, las perspectivas
de desarrollo y el bienestar .
Una de las propuestas surgidas del grupo de trabajo consistió en la implementación y
habilitación de una plataforma web para difundir las “buenas prácticas” desarrolladas
por los establecimientos e instituciones con el fin de mantener el vínculo con los
estudiantes y sus familias en este contexto de pandemia.
La pandemia de Covid-19 ha obligado a cerrar escuelas e institutos y readaptar las
clases al formato online. Y a pesar del esfuerzo de los profesionales de la educación y la
rapidez con la que los centros han tratado de adaptarse a esta situación, lo cierto es que
no todos los alumnos pueden seguirlas de la misma manera.
Los estudiantes más desfavorecidos económicamente sufren mucho más las
consecuencias de la llamada “brecha educativa”. La brecha educativa es la diferencia
que existe entre la educación que reciben aquellos jóvenes con menos recursos y con
situaciones familiares complicadas, y aquellos que provienen de entornos más estables y
más adinerados.
La deserción escolar aumentará y muchos de estos estudiantes abandonarán la escuela para
siempre. La tasa más alta de deserción escolar se concentrará en los grupos vulnerables.

 En la Amazonía peruana, "el porcentaje de estudiantes que no llegan a ser contactos

puede llegar hasta el 30%", dijo Cecilia Ramírez, directora de Educación Básica del
Ministerio.

 En la zona del lago Titicaca (Puno), fronteriza con Bolivia, "más de 20.000 escolares
(...) han dejado de participar en las clases virtuales", indicó el director regional de
Educación, Mario Benavente.

 En Puno, a casi 4.000 metros sobre el nivel del mar, la pastora Raymunda Charca sube
cada día a un cerro con sus cuatro hijos -de entre 10 y 16 años- para que capten señal en
sus celulares y reciban clases virtuales.

 Incluso en la próspera región norteña de Piura, famosa por sus playas, más de 58.000
estudiantes "no estarían recibiendo clases virtuales para la continuidad del año escolar
2020", según a la oficina regional de la Defensoría del Pueblo (ombudsman)
"El factor que ha llevado al alto índice de abandono educativo es el económico"
En el 2019, la cifra de deserción estaba alrededor del 7.5% y para este 2020, UNICEF estima
que la deserción estará alrededor del 20%.

Un estudio de la Federación de Instituciones Privadas de Educación Superior (FIPES) concluyó

que aproximadamente el 15% de estudiantes universitarios dejaron sus carreras durante la
pandemia de la COVID-19. Además, estiman que en el siguiente semestre la deserción
universitaria llegaría a un 35%.
Son 350 mil estudiantes en universidades que dejarán de estudiar el siguiente semestre y 250
mil en institutos tecnológicos. Las principales razones de este abandono son por la ausencia de
recursos económicos por la crisis de la COVID-19.
A TODO ESTO LAS PREGUNTAS MAS FRENCUENTES QUE HOY SE RELAIZA LOS
PROFESORES OSN LAS SIGUIENTES:
¿Cómo será la vuelta a las aulas? ¿Cómo se recuperará el contacto con los chicos que no
pudieron cursar de manera digital? ¿Cómo será la brecha generada entre ellos y quienes
sí lo pudieron hacer? 

2.2. Bases Teóricas

2.2.1. Deserción Escolar

2.2.1.1. Definición En la literatura o teoría se ha encontrado diferentes formas de

definir a la deserción escolar:

 Bachman, Green y Wirtanen (1971) definen que las deserciones escolares se

originan por aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia a la escuela
por varias semanas por diferentes razones, diferentes sólo aquellas por
enfermedad.
  Morrow (1986) define a la deserción cuando un estudiante que estuvo inscrito
en la escuela, la abandona por un largo periodo de tiempo y no se inscribió en
otro colegio. Empero, no se toman en cuenta, todos aquellos estudiantes que
estuvieron enfermos o fallecieron.
 Frankiln y kochan (2000) tratan de unificar en un solo concepto la deserción
escolar, definen ésta cómo, un estudiante que se inscribió en algún momento
del año anterior y no se inscribió a principios del año corriente o actual,
dejando inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela.

En general, por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por parte de
los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan, tanto en la escuela
como en contextos de tipo social, familiar e individual. Algunos teóricos han preferido llamar a
esta situación “abandono escolar” dado el carácter militar que tiene la palabra “deserción”.
Otros sólo la limitan a la dejación de los estudios por voluntad propia; y cuando se debe a
aspectos externos, como la pobreza o el conflicto, prefieren hablar de retiro forzoso. En esta
investigación emplearemos el término “deserción escolar”, considerando que la mayor parte
de la información recopilada se refiere al problema con esta palabra.

Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo

adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas que
afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el
estudiante que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el
cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos
que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por tanto, los tres fenómenos están
estrechamente interrelacionados.

La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de desertar, el
alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar, bajó su
autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para
comprender el punto final de la deserción, se debe analizar más detenidamente el comienzo
del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repitente tiene
alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar. Abordaje del
fracaso escolar se vivencia simultáneamente en tres niveles: macro: sistema escolar, meso:
institución escolar, micro: sujetos y grupos. La deserción o abandono de los estudios, afecta
mayoritariamente a los sectores pobres y a la población rural. En el país en general, la
deserción tiende a ocurrir con frecuencia alrededor de los 10 años, edad en la cual los niños/as
comienzan a trabajar; sin embargo, en diversos centros educativos se aprecia mayor deserción
en los primeros niveles.

2.2.1.3. Causas de la Deserción Escolar

Los problemas escolares son todas aquellas dificultades que sufren algunos niños y que
aparecen o se evidencian en la escuela. Las situaciones problemáticas que aparecen en el
colegio son: dificultades y trastornos en el aprendizaje; problemas de conducta, fracaso
escolar, entre otros.
Las causas más comunes de la deserción escolar son:

 El trance de la adolescencia.

 Bajo rendimiento escolar.

 Separación conyugal.

 Pandillerismo.

 Escasez de recursos económicos.

 Migración.

Pero la principal causa en estos tiempo en la crisis producto de esta pandemia , ya que ha
afectado inconsiderablemente a la población iqueña como a todo el mundo.

2.2.1.4. Factores que influyen en la Deserción Escolar

Deserción escolar se refiere a varios términos por que influye muchos factores tanto
económicos, sociales y familiares. Tenemos:

A. Factores Económicos

Más de la mitad de los hogares urbanos depende de los ingresos de trabajadores sin
contrato e independientes informales, quienes serán los más afectados por la crisis ya
que no cuentan con protección normativa. Esto impactará potencialmente aún más
 cuando se traten de hogares que dependen tan solo de una o dos fuentes de ingresos.
En Perú, el hogar modal depende de dos fuentes de ingresos (40%) seguido por el que
depende de una sola fuente de ingresos (30%)

La economía en el peru ha bajado debido a que muchos padres de familia trabajan de

forma informal .
A continuación, las fuerzas laborales que podrían ser más afectadas ante la crisis:

A nivel nacional urbano

Distribución de la fuerza Hogares por fuentes de ingreso

laboral según su tipo de
Nivel de afectación y
inserción en el mercado Hogares por Con dos potencialidad para
laboral (según PEA) fuentes de fuentes de responder a la crisis
ingreso ingreso
Serían los menos
afectados al gozar de
protecciones
establecidas en las
normas. Sin embargo,
muchos no cuentan con
Trabajadores asalariados contratos a plazo fijo (al
formales 32,2% 35,3% menos 27% son de tres
meses o menos). Si las
contrataciones se
paralizan en marzo y
abril, habría una pérdida
del 16% al 20% de los
empleos formales.
Aunque son un sector
significativo del que
dependen gran parte de
los hogares, estos
trabajadores serían los
Trabajadores asalariados
15,6% 19,4% más afectados
sin contrato (informales)
potencialmente, ya que
carecen de las
protecciones
establecidas en las
normas.
B. Factores Sociales Tenemos:

 La pedagogía practicada en las instituciones educativas Dentro de los factores sociales,

pueden considerarse los de carácter pedagógico, de tal manera que la innovación educativa
sea un elemento que se debe tomar en cuenta para realizar los cambios propuestos. Estos
cambios deben partir del aula, de la institución educativa, y del Ministerio de Educación,
adecuando las necesidades y los problemas específicos en su realidad socio−cultural; para
mejorar la calidad de la educación. Se deben promover jornadas de intercambio de
conocimientos y experiencias entre los docentes de primaria con los de secundaria y así, en
conjunto, establecer pautas para que la redefinición de la oferta educativa sea más atractiva al
estudiante y pertinente con sus necesidades.

C. Factores Familiares

En segundo lugar, el apoyo que necesitan las familias es en muchos casos no solamente
pedagógico, sino también emocional y eventualmente de acceso a información sobre
programas públicos de apoyo para la economía del hogar (por ejemplo, cómo acceder a los
bonos o programas de trabajo) o salud (por ejemplo, cómo acceder a servicios de atención
gratuitos o de muy bajo costo). Los docentes pueden ser en este contexto, más que nunca,
fuentes de apoyo y líderes para el bienestar de sus estudiantes y sus familias. Lo anterior sin
embargo requiere un intenso trabajo, pues hay que conocer y apoyar a cada estudiante y su
familia en sus retos particulares, al mismo tiempo que los propios docentes resuelven sus
propios retos personales y familiares.

Definición de Términos

2.4.1. Comunidad Educativa

Están conformados por el director, los profesores, estudiantes, padres de familia, personal
administrativo y de servicio, quienes definen la identidad de la Institución Educativa ESTATAL O
privada finalidad del progreso y bienestar estudiantil, vinculados en los efectos de LA
problemática.
2.4.2. Educación

Es un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se van desarrollando para
beneficio de sí mismas y de la sociedad, mediante una intervención activa en los aprendizajes,
que se logran por interacción en ámbitos de educación formal, no formal e informal.

2.4.3. Enseñanza

Es una actividad socio-comunicativa y cognitiva que dinamiza los aprendizajes

significativos en ambientes ricos y complejos (aula, aula virtual, aula global o

fuera del aula), síncrona o síncronamente. (Sarmiento, 2007)

2.4.4. Desempeño Docente

Se refiere a las buenas prácticas de trabajo en el aula virtual , la colaboración con el

desarrollo institucional y la preocupación por la superación profesional.

2.4.5. Deserción

Es el abandono voluntario o forzado de la carrera, programa o curso en la que

el estudiante se matriculó. El fenómeno se produce cuando el estudiante se

retira de la institución sin completar un programa académico.

2.4.6. Deserción Escolar

Es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da

principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración

familiar y que se manifiesta cuando el estudiante abandona los estudios

escolares.

2.4.7. Desintegración Familiar

Se refiere a la falta de comunicación que hay entre los integrantes de la

misma, ya que cada quien está metido en sus propios conflictos internos, sin

mirar a los que están a su alrededor.

2.4.8. Docentes

Son profesionales del magisterio encargados de brindar enseñanzas a través de métodos y

técnicas adecuadas para los estudiantes, ellos concurren a las capacitaciones y/o
actualizaciones que se realizan para mejorar la práctica docente y por ende la calidad
educativa de la Institución.
2.4.9. Materiales Didácticos

Son los medios e instrumentos que facilitan el aprendizaje, de ello carece la

institución y los elaborados por el docente; limitan et desarrollo educativo en

los estudiantes, originándose en ellos la falta de interés en el estudio.

2.4.10. Rendimiento Escolar

Son las capacidades, habilidades y destrezas que resultan del proceso de enseñanza -
aprendizaje, éstos no son muy óptimos en los estudiantes de las instituciones estales y
privadas en estos tiempo de pandemia .

2.5. Identificación de Variables

 2.5.1. Variable X Deserción Escolar Se refiere al abandono de las responsabilidades

y obligaciones educativas por parte de los estudiantes dejando de asistir a clases y
quedando fuera del sistema educativo.
 2.5.1.1. Dimensiones
D1: Factores personales
D2: factores socioeconómicos
D3: factores pedagógicos
D4:factores sociodemograficos

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES INDICADORES
Factores personales  La motivación
 Problema de aprendizaje
  Relación interpersonal
 Compromisos familiares
 Embarazos tempranos
 Nivel de ingreso
 Domicilio
Factores socioeconómicos  Numero de hijos
 Con quien vive
 Donde vive
 Estrategias
 Actividades
Factores pedagógicos
 Recursos
 Evaluación
 Edad
 Sexo
Factores sociodemográficos  Ocupación
 Nacionalidad
 Residencia

CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Tipo de Investigación

Por su finalidad el presente trabajo de investigación es pura, básica o fundamental, porque

nos permite aumentar muchos conocimientos teóricos y entender mejor la problemática a
estudiar en el campo educativo, conociendo que los objetivos principales de la investigación
 son: conocer, explicar, predecir y actuar, los dos primeros constituyen el objetivo de la
investigación.

3.2. Nivel de Investigación Por el nivel de profundidad la investigación es descriptiva simple,

porque comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la problemática y la
composición o proceso de los fenómenos.

3.3. Método de Investigación Para el estudio realizado se ha empleado el método cuantitativo,

el cual tiene los siguientes pasos: observación del fenómeno a estudiar, planteamiento de una
hipótesis para explicar dicho fenómeno, deducción de consecuencias o proposiciones más
elementales que la propia hipótesis, y verificación o comprobación de la verdad de los
enunciados deducidos comparándolos con la experiencia

Diseño de Investigación

El diseño de investigación es una estructura u organización esquematizada que toma el

investigador para controlar las variables. El diseño seleccionado corresponde al descriptivo
simple, el cual tiene la siguiente representación esquemática:

M----------------O

Donde: M = Muestra. O = Observación.

3.5. Población, Muestra y Muestreo

3.5.1. la población es un “conjunto de sujetos o cosas que tiene una o más propiedades en
común, se encuentran en un espacio o territorio y varían en el transcurso del tiempo” La
población llamada también universo, comprende la gran diversidad de unidades que forman
las necesidades, no solamente puede referirse a personas si no a cosas o hechos de interés
social. Al respecto, la población del presente estudio está conformada por todos los alumnos
que han desertado en sus estudios académicos , de las instituciones educativas tanta estatal
como privada del distrito de ICA en plena pandemia , distribuidos de la siguiente manera:

PERSONAS QUE HAN DESERTADO EN LAS INTITUCIONES estatales

del nivel secundario

N DE ALUMNOS DESERTADOS
NIVEL SECUNDARIO TOTAL
 H M

Antecedentes

Antes de la pandemia, 258 millones de niños y jóvenes en edad escolar estaban fuera de
la escuela . Y una baja calidad educativa significaba que muchos de los niños que
estaban escolarizados aprendían demasiado poco. La tasa de pobreza de aprendizajes en
los países de ingreso bajo y de ingreso mediano era del 53 %, lo que significaba que
más de la mitad de los niños de 10 años no podían leer y comprender un relato sencillo
adecuado para su edad . Peor aún, la crisis no estaba distribuida de manera equitativa:
los niños y jóvenes más desfavorecidos eran quienes menos acceso tenían a la escuela,
con tasas de deserción escolar más altas y mayores déficits en el aprendizaje .
La pandemia de COVID-19 amenaza con deteriorar aún más los resultados
educativos. La pandemia ya ha tenido un enorme impacto en la educación con el cierre
de las escuelas en casi todos los lugares del planeta, en lo que representa la crisis
simultánea más importante que han sufrido todos los sistemas educativos del mundo en
nuestra época. El daño será aún más grave a medida que la emergencia de salud se
traslade a la economía y provoque una profunda recesión mundial.

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se enfocará en estudiar las principales causas de la deserción

estudiantil en tiempos de pandemia , el interés por abordar este tema es indagar con
profundidad esta problemática con el propósito de mostrar los elementos más
relevantes. Por consiguiente la realización de esta investigación posee diversos motivos
que la justifican, entre los cuales, que es un problema educativo que afecta al desarrollo
de la sociedad en gran manera.
De acuerdo a lo establecido es una necesidad investigar las perspectivas de los
estudiantes a nivel general del distrito de Ica.
ya que existen muchos factores a los que los jóvenes de estas instituciones educativas
están expuestos, que pueden ser determinantes de su vida futura, dentro de lo que se
pueden señalar: su bajo ingreso económico, poco estímulo hacia la educación, falta de
motivación y autoestima, desviaciones culturales, bajas expectativas de los maestros
frente a los estudiantes, entre otros.
Así, el presente trabajo permitiría mostrar los cambios que se ha venido dando durante
el inicio de la pandemia hasta el tiempo actual.
VARIABLES
 Factores Personales.
 Factores socioeconómicos.
 Factores pedagógicos.