Segunda Entrega Pract-1

PRACTICA 1
PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA
INFANCIA
PRESENTADO POR:
ALVAREZ DAZA EDITH
CÓD. 1911026499
DUMAR JAVIER HERNADEZ PIÑA
CÓD. 1911026433
PRESENTADO A:
MAGDA TRUJILLO
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

LICENCIATURA EN EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA
OCTAVO SEMESTRE
BOGOTÁ
2020
PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
FOCO:
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN PARA
LAPRIMERA INFANCIA
Propósito de la Los papitos y las mamitas constituyen la familia, por ende es

observación responsabilidad en participar en los procesos educativos de sus menores
y más cuando se influye en el desarrollo de la personalidad durante los
primeros años de vida, tal motivo la importancia de la observación tanto
de la familia e hijos teniendo en cuenta el contexto cultural ya que nos
encontramos en una población completamente indígena, estas familias
viven en condiciones diferentes, con pensamientos diferentes, ello nos
permite enfocarnos en una realidad muy distinta.
La extra edad en este contexto es un problema notable, los niños

ingresan al internado (Centro Educativo Piramiri) a cursar grado
primero, estos niños no han realizado el grado cero o preescolar,
ingresan de 7 u 8 años, es donde influye la familia, si no existe una
escuela cerca, la familia deber ser esa escuela, enseñarle lo básico en sus
casas (líneas, vocales, pintar, cantar).
Las familias en su mayoría no tenido un proceso académico, gran

parte realizan sus estudios hasta el grado quinto y unos pocos terminan la
secundaria, es refleja que los niños que no tiene la posibilidad de cursar
el grado cero, en sus casas tampoco recibirán orientaciones básicas, por
otro lado influye las condiciones económicas para brindar a sus hijos
herramientas básica (colores, lápiz, cuaderno, entre otros)
De acuerdo a lo investigado uno de los primeros estudios en

reconocer los efectos de la familia sobre el rendimiento académico fue
realizado por James Coleman. En esa publicación se concluye que el
factor más relacionado con el rendimiento de los estudiantes era la
composición social del alumnado, vale decir, sus antecedentes y entorno
familiar. Según Coleman, la familia no solo influye por su estatus
económico, sino también por el apoyo fuerte y efectivo que puede
brindar en la educación de los estudiantes (Coleman, 1966), respecto a lo
escrito anteriormente.
Constructo a La pandemia, Covid-19, circunstancialmente permite realizar

observar observaciones importantes para establecer la relación que existe entre
familia-hijo, ya que ambos actores permanecen en casa.
De acuerdo a las estrategias implementadas por el establecimiento
Centro Educativo Piramiri y según el contexto, es viable entregar
módulos para ser desarrolladas (trabajo en casa) de acuerdo al tiempo
establecido por el docente, estas actividades serán desarrolladas con
ayuda de las familias e hijo en casa, cada jueves al padre o madre se
acercara al establecimiento junto con su hijo para recibir orientaciones
sobre el modulo o aclarar actividades que no estén claras.
El módulo (primer grado) está compuesto por las siguientes áreas:

Lengua Castellana, Compresión Lectora, Inglés, Matemáticas,
Estadística Y Geometría, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Filosofía, Religión, Ética Y Valores, Informática, Educación Física,
Artes, cada una de estas áreas contienen actividades para desarrollar en
casa junto con la familia.
Cabe mencionar que el docente del grado primero desarrolla las

clases de todas las áreas.
Con esta estrategia implementada observaremos el interés que tienen

sus familias con sus hijos en el desarrollo de las actividades plasmadas
en los módulos, esta estrategia también permite darle responsabilidades
a las familias, de tal manera caigan en cuenta que la formación de sus
hijos es de vital importancia además transmitir en su contexto social que
la enseñanza y desarrollo de los niños inicia desde casa aun no teniendo
las herramientas necesarias.
Las familias con estas responsabilidades deberán establecer horarios

que permitan el desarrollo de las actividades del hijo como para el
desarrollo de las actividades del adulto, establecer estos horarios permite
a la familia orden de las actividades diarias de la casa y establecer roles
de responsabilidad en la familia.
Nuestro contexto no permite utilizar herramientas tecnológicas para

consultar o realizar aclaraciones de actividades que no se comprendan, ni
poder realizar llamadas al docente, mucho menos una video conferencia,
sencillamente porque no existe cobertura de conexión de ningún tipo, por
tal motivo los padres e hijos deben de acercarse a la institución en las
fechas establecidas por el docente, esto permite que el padre se preocupe
por el aprendizaje de sus hijos.
Momentos de la Utilizaremos la siguiente guía de observación por cada entrega

observación establecida por el docente.
Se establece esta metodología ya que en los demás grados se ve el

desinterés de las familias en que sus hijos desarrollen la actividades, los
padres de familia no ejercen el rol de padres educadores, se desentienden
totalmente de las actividades de los niños, en la mayoría de las ocasiones
se puede observar que desarrollan las actividades de manera incorrecta,
del mismo modo la inasistencia a la centro educativo para la aclaración
de las dudas.
Permitir analizar estos datos genera al establecimiento desarrollar

nuevas metodologías de aprendizaje y que los padres de familia tomen
conciencia que el aprendizaje y desarrollo de los niños es importante,
generar responsabilidad y compromiso tanto de los padres como la de los
hijos para el buen desarrollo de las actividades del módulo,
culturalmente las familias no se preocupan por la formación de sus hijos
con esta estrategia tenemos la posibilidad de incentivar a las familias a
que se interesen por el aprendizaje de los hijos.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE PADRES E HIJOS

Nombre del estudiante: Entrega: 1
Nombre de los padres: Fecha:
SI NO
¿Los padres asistieron a la entrega del
módulo?
¿Los padres asistieron a la primera entrega?
¿Se evidencia el desarrollo de las actividades
del módulo con ayuda de la familia?
¿Algún miembro de la familia asistió al
establecimiento un jueves para aclarar dudas?
¿Se evidencia que el niño aprende con la
metodología trabajo en casa?
¿La asistencia de los padres es notoria para el
aprendizaje de su hijo?
¿La relación de familia e hijo se refleja en el
buen apoyo?
¿En busca de un mejoramiento continuo se ve
le interés de los padres por el aprendizaje de
sus hijos?
¿Se observa que la familia busca las
herramientas necesarias para el desarrollo de
las actividades?
¿Padres de familia, los módulos son
herramientas sencillas de comprender?
Observaciones:
Sugerencias:
Sujeto a observar Observar y analizar el tiempo determinado del niño al desarrollar las
actividades junto a los padres si muestran un resultado positivo o
negativo el trabajo en casa, el comportamiento de aprendizaje según las
actividades del módulo.
La observación de la familia juega un papel importante en este proceso,

con el transcurso de las entregas de los trabajos o actividades esperamos
padres responsables, comprometidos por el desarrollo de sus hijos o
padres que requieren cierto acampamiento para la mejora de sus
responsabilidades.
En esta etapa se establece si el modulo entregado a los niños son una

herramienta adecuada para el aprendizaje de los niños en casa, de esto
dependerá el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas de aprendizaje
en casa.

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Cabe mencionar que el docente del grado primero desarrolla las

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