Plan de Lengua Española sobre el comentario para quinto

grado.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Situación de Aprendizaje La profesora de Quinto Grado de la Escuela

Francisco Ulises Domínguez, dentro del salón de clase le informa a sus
alumnos que les ha traído un mix de música urbana; pero antes de
escucharlo, los motiva y los anima para que usando cinco o seis
palabras de su preferencia (música, urbana, contagiosa, pegajosa, ritmo,
escandaloso, envidioso, ruidoso, vanidoso, género, famoso, resbaloso,
rigoroso…) expresen lo que opinan sobre este género musical; que
manifiesten su pensar, opinión, juicio de forma cantada. Se escuchan las
opiniones cantadas y dadas las circunstancias deciden aprender e
investigar más a fondo sobre la opinión, los verbos de opinión en modo
indicativo y subjuntivo, la estructura del comentario, sus características;
para así, poder emitir opiniones, construir borradores de comentarios de
opinión de varios párrafos con estos tipos de verbos; redactar
formalmente comentarios sobre temas sociales con verbos de opinión en
1ra persona del modo indicativo, para pegarlos en el curso, respetando
los distintos puntos de vista de los demás; para que al final de la
semana, en grupos de cinco, elijan un tema de su interés y dramaticen
un programa radial para escenificar una breve entrevista donde apliquen
todo lo aprendido sobre el comentario. Redes Conceptuales: opinión,
verbos, párrafo, sangría, respeto, colaboración, puntos de vista,
tolerancia, modo indicativo, comentario. Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia
Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y
tecnológica. Área(s) Curricular(es): Lengua Española Unidad: el
comentario. Páginas 257-261 del Diseño Curricular Tiempo Estimado:
una semana (última semana de marzo) Estrategias de Enseñanza y
Aprendizaje: estrategias de recuperación de experiencias previas,
estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento, estrategias
expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, estrategias de
recuperación de las percepciones individuales, estrategias de
problematización, estrategias de oralidad y escritura (técnica del ojeado,
subrayado tricolor, diálogo académico, diario reflexivo).
1. 2. 2 Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de
logro Recursos Producción oral - Produce oralmente comentarios breves
sobre comportamientos, valores y actitudes del contenido de un tema y
de los personajes de la sociedad, de la televisión; y de las lecturas
asignadas. -Produce de manera escrita comentarios de dos o tres
párrafos donde exprese una opinión apoyada en, por lo menos, dos
razones válidas sobre comportamientos, valores y actitudes del
contenido de un tema y los personajes de la sociedad, de la televisión; y
de las lecturas asignadas, para ser publicados en el mural de la escuela.
Conceptuales: - El comentario: función y estructura argumentativa (punto
de partida, tesis, argumentos y conclusión). La opinión. Concepto. -Los
 verbos de opinión en 1ª. persona (considero, creo, pienso,
opino...).Presente indicativo. Procedimentales: - Utilización de los verbos
de opinión en 1ª. persona (considero, creo, pienso, opino...), de los
adjetivos y de los conectores para secuenciar las ideas que se refieren a
la realidad explicada en el artículo expositivo que describe. Actitudinales:
- Interés por expresar oralmente una determinada postura a través del
comentario, con base en una realidad que se presta a discusión. -
Respeto hacia la postura Día 1 Inicio - La profesora recoge los saberes
previos sobre la música urbana a través estrategias de recuperación de
experiencias previas, pero seguirán un orden: se presentan, agradecen y
luego exponen la respuesta a la pregunta. ¿Han escuchado música
urbana? ¿Saben alguna? ¿Te animas a cantarla? Pueden cantar
estrofas de las que recuerden…Escuchan la canción del Poeta Callejero
El 16 de mayo y con ella analiza la opinión que tienen acerca de la
música urbana por medio de la indagación dialógica como estrategia:
¿Qué te parece ese tipo de música? ¿Es adecuada para los jóvenes?
Etc. - Los reta para que oralmente y de forma cantada emitan su opinión
sobre este género, empleando verbos en presente indicativo que escribe
en la pizarra: considero, creo, pienso, opino… Desarrollo -En grupo de
cuatro leerán el material que contiene información sobre el comentario
(ver anexo). Resaltarán diez de las palabras claves del texto con
resaltador verde, con resaltador amarillo subrayarán las ideas más
importantes y con rosa las ideas desconocidas por el equipo. Estrategia
del subrayado a color. - Introduce el comentario oralmente, captando la
atención de los interlocutores. - Realiza comentarios orales sobre
comportamientos, valores y actitudes del contenido y de los personajes
de las series infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas,
presenta sólidos argumentos para apoyar la tesis, dando muestras
claras de los aspectos con los que está de acuerdo y/o en desacuerdo. -
Construye comentarios breves oralmente, con fluidez, entonación y
vocabulario adecuado, tomando en cuenta su función y estructura. -
Escribe informes -Laptop, bocinas, proyector, material fotocopiable,
resaltadores de colores (amarillo, verde y rosado), regla. Los usuales del
aula.
2. 3. 3 asumida por otros compañeros. - Valoración de la función del
comentario en la interacción social. - Criticidad frente a los temas de
discusión sobre la realidad personal, familiar y escolar. - Ampliación de
la visión del mundo al conocer otros puntos de vista sobre un mismo
tema. - Claridad y coherencia al desarrollar oralmente los argumentos
que apoyan la tesis que sustenta. -Con las palabras resaltadas
elaborarán una lista en papel en blanco y en el dorso del papel,
construirán ideas con las palabras claves asociándolas al contenido de
la información. Estrategia de matriz del texto. -Al finalizar, en círculo,
cada grupo elegirá una idea para compartir, los demás estarán atentos y
enlazarán la idea de los grupos con la suya. -Por otro lado, la profesora
realizará preguntas literales, inferenciales, valorativas y criteriales sobre
el tema del comentario. Cierre: -De manera escrita, o a través de
Socrative (si es con este cambiar preguntas) responderán las siguientes
preguntas: ¿Qué es una opinión? ¿Podrías enunciar algunos verbos de
opinión en presente indicativo? ¿Qué fue lo más interesante de la clase
 de hoy? Tarea (actividad de evaluación): Escribe un comentario, tipo
diario reflexivo, de tres párrafos sobre la clase de hoy. Usa el primer
párrafo para la introducción, el segundo para el desarrollo y el tercero
para la conclusión. Estrategia del diario reflexivo. de la clase, respetando
las convenciones de la escritura y el orden y limpieza del escrito.
Evaluación: diagnóstica al inicio del desarrollo de cada tema,
observación de los aprendizajes, puestas en común, intercambios
orales, , ejecución de actividades, pautas de observación y actitudinales,
diarios reflexivos de clase.
3. 4. 4
4. 5. 5 COMENTARIO Un comentario es una opinión, parecer, juicio o
consideración que alguien hace acerca de otra persona o de algo. Un
comentario es un trabajo de análisis, reflexión y crítica de un texto, de
una situación o hecho. Dicha mención puede desarrollarse por vía oral o
por escrito. Por ejemplo: “A la hora de juzgar el trabajo de otra persona
nunca son bienvenidos los comentarios destructivos”, “El comentario del
cantante indignó al público”. El comentario supone una respuesta o una
interacción con lo planteado. En la actualidad, el comentario de texto es
el trabajo o estudio que se realiza sobre un texto y que regularmente
adopta la forma de un artículo de opinión. Los comentarios sobre textos
informativos o literarios, permiten desentrañar su sentido y valorarlos,
con fines explicativos. Son muy utilizados en el ámbito escolar para
desarrollar en los alumnos la comprensión lectora, la capacidad de
redacción, argumentación crítica, y también para saber el conocimiento
que presenta sobre una materia determinada. Exige plantear el tema,
explicar la posición del autor y los puntos coincidentes o no con su
propio pensamiento, para arribar a una conclusión. Por otra parte, el
comentario es un elemento de presencia frecuente y altamente valorada
en los medios de comunicación masiva, radio y tevé, y en la prensa
gráfica: en diarios y revistas. Se lo enmarca dentro del género de la
opinión porque precisamente consiste en la emisión de un juicio, una
valoración, una crítica, entre otros, acerca de un tema de interés.
Gracias a Internet, los lectores, oyentes o televidentes pueden realizar
comentarios con gran facilidad y expresar sus opiniones en los sitios
web y blogs. En Internet es frecuente que los sitios tengan la posibilidad
de que los lectores dejen comentarios y así generar un feedback o
retroalimentación entre lector y autor, y que en muchos casos deben ser
objeto de moderación. Recuerda que cuando redactas un comentario lo
haces empleando el párrafo. ¿QUE ES EL PÁRRAFO? El párrafo es una
unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional
que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero
es también una unidad del texto y una unidad de información.
5. 6. 6 Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques
reciben el nombre de párrafos. Se puede distinguir visualmente porque
está separado en bloques con o sin sangrías, separados por espacios
en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que
desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la
composición total. El párrafo es una unidad de texto superior a la
oración. Al igual que un texto está formado por párrafos, el párrafo está
formado por oraciones. TIPOS DE PÁRRAFOS Podemos clasificar el
párrafo del modo siguiente: -El Párrafo Introductorio: se utiliza para
plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el
desarrollo posterior. -El Párrafo de Desarrollo: por lo general dedicamos
varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar. Estos
párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la
enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante
la ejemplificación, la demostración, la argumentación o la explicación de
un procedimiento, etc. -El Párrafo de Conclusión: la conclusión o párrafo
final de un escrito, se emplea para resumir las ideas principales o bien
para hacer el comentario final de un escrito. No olvides que al redactar
un comentario debes emplear adjetivos, y sobre todo verbos de opinión:
Creo que… No creo que… Pienso que… Supongo que… Es raro que…
Me parece increíble que… En español, podemos expresar la opinión con
los siguientes verbos y estructuras: Verbos creer, opinar, suponer y
pensar. Con este tipo de estructuras, cuando el verbo va en afirmativo,
utilizamos el modo indicativo. Ejemplos: Creo que mañana no iré a
clase. Supongo que Ana no estará casa. Lee todo en: Concepto de
comentario - Definición en DeConceptos.com
http://deconceptos.com/general/comentario#ixzz49WeDtPG3 Lee todo
en: Definición de comentario - Qué es, Significado y Concepto
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