Libro Hablando de Fuerzas

HABLANDO DE FUERZAS…
Texto para el alumno
Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta

Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica
HABLANDO DE FUERZAS…
Texto para el alumno
M. Cecilia Pocoví
Facultad de Ingeniería
Universidad Nacional de Salta (UNSa.)
Estela M. Alurralde
Facultad de Ciencias Exactas
Universidad Nacional de Salta (UNSa.)
Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta

Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica
A
Luis, Pablo,
Julia y Laura
A
Jorge,
Inés y Pablo
Hablando de Fuerzas...
PRÓLOGO
“Profe, ¿qué fórmula uso?” Esta es la pregunta más común entre los alumnos que
se encuentran por primera vez con la Física. La identificación de esta disciplina
con un conjunto de fórmulas despojadas de la interpretación del fenómeno natural
estudiado degrada a esta ciencia a una simple manipulación mecánica de letras y
números vacíos de todo significado.
Décadas de investigación en Enseñanza de Física en todo el mundo, muestran que

esta situación es generalizada y que se adquiere y perpetúa desde los primeros
pasos que los alumnos dan en esta ciencia.
En base a los resultados de estas investigaciones y a años de experiencia propia,

hemos concebido este libro con la idea de mostrar a los alumnos que los
conceptos físicos tienen “vida propia” y, si bien la matemática es una herramienta
valiosa para representarlos, la comprensión de los conceptos básicos no implica la
manipulación de ecuaciones sino la descripción de la situación física analizada.
En este libro, introducimos el concepto de fuerza sin mencionar fórmulas
matemáticas que puedan desviar la atención hacia el trabajo mecánico con
ecuaciones sin sentido físico.
Tanto el texto como las actividades están centradas en las descripciones y

justificaciones “en palabras” de las situaciones planteadas.
Esperamos que este libro constituya una sorpresa para más de un alumno que llega
a aprender Física con la idea de una “matemática aplicada”.
1
LA FÍSICA Y EL MUNDO
El mundo que nos rodea es un mundo físico en el cual existen cuerpos e

interacciones entre ellos que son parte del objeto de estudio de la Física. La forma
en que los cuerpos se comportan depende de esas interacciones y la Física intenta
describir y predecir dicho comportamiento a través de principios, leyes y teorías.
SISTEMAS
Cuando un científico decide estudiar algún fenómeno debe definir el conjunto de

elementos que le interesa estudiar. Ese conjunto de elementos se denomina
“sistema”. A los elementos que no forman parte del sistema se los denomina
“medio” o “ambiente”. La importancia de definir el sistema bajo estudio puede
ilustrarse mediante el siguiente ejemplo. Se tiene un termo con agua tibia y se
introduce un cubito de hielo. Dos estudiantes de Física I deciden investigar lo que
ocurre. Martín estudia qué le pasa al cubito de hielo. Facundo estudia qué le pasa
al conjunto termo-agua-hielo. Cuando se comentan los resultados de sus
investigaciones se origina una discusión pues Martín afirma que su sistema
absorbe energía mientras Facundo afirma que en su sistema la energía es
constante. Nunca se pondrán de acuerdo mientras no comenten cuál es el sistema
que estudió cada uno. El sistema de Martín es el cubito de hielo. El sistema de
Facundo es el cubito de hielo, el agua y el termo.
FUERZAS
Una de las interacciones que se presentan en la naturaleza y que nos interesa

estudiar son las fuerzas. Todos tenemos una idea intuitiva de lo que es una fuerza:
por ejemplo, debemos empujar una caja para trasladarla o tirar de una soga para
mover un carrito, o sostener un libro en la mano. En todos estos casos ejercemos
una fuerza sobre el objeto (caja, carrito, libro) y la fuerza parece estar siempre
asociada a un esfuerzo muscular. Sin embargo, existen otros casos en los cuales
no se realiza un esfuerzo muscular: una mesa puede sostener el libro y un auto
2
puede tirar del carrito; es decir, objetos inanimados pueden ejercer fuerzas sobre
otros cuerpos.
Como podemos ver en los ejemplos, cuando estudiamos fuerzas nos referimos en
todos los casos a la interacción entre el sistema que estamos analizando (caja,
carrito, libro) y algún elemento del medio (persona, mesa, auto). Es decir, la
interacción involucra dos partes: sistema y elemento del medio.
CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE FUERZAS
Como una primera aproximación macroscópica al estudio de las fuerzas, las

clasificaremos en dos grandes grupos: de contacto y de acción a distancia. Se
puede usar otra clasificación según la naturaleza de las fuerzas que es
científicamente más precisa pero la que se plantea es suficiente para los alcances
de este libro.
Si, por ejemplo, tratamos de sacar una caja por la puerta, seguramente la
empujaremos a lo largo de la dirección que une la caja con la puerta, nos
aseguraremos de empujar “hacia” donde está la puerta y nos preocuparemos por
ejercer una fuerza sobre la caja para lograr el efecto deseado. Además, esa fuerza
ejercida será mayor o menor ¡dependiendo de las ganas de empujar que tengamos!
Es decir, la fuerza ejercida por nosotros tendrá el punto de aplicación en la caja,
tendrá cierta magnitud y estará ejercida sobre cierta recta de acción (dirección
caja-puerta) y en cierto sentido (hacia la puerta). Este ejemplo sencillo muestra
que las fuerzas son magnitudes vectoriales y por lo tanto podremos representarlas
gráficamente como flechas (un modo de representar los vectores). Ver Figura 1.
Figura 1
3
Es muy importante ser cuidadoso con los dibujos de las fuerzas. Al dibujar estas
flechas (o vectores) tendremos cuidado en respetar las siguientes características de
la fuerza dibujada:
la longitud del vector se corresponderá con la magnitud de la fuerza.

el vector debe estar sobre la recta de acción de la fuerza.
el sentido estará determinado por la flecha.
el punto de aplicación de la fuerza, representado por el inicio de la flecha, se
dibuja en el cuerpo sobre el que actúa la fuerza.
Como la fuerza es una magnitud vectorial, debemos distinguirla usando una

notación especial que consiste en dibujar una flechita arriba de la letra que la
representa. Supongamos que llamamos con la letra F a una fuerza, entonces la
representaremos por . Cuando queremos referirnos a la magnitud de la fuerza y
no al vector usaremos cualquiera de las siguientes notaciones: F o .
Es muy común agregar al nombre de la fuerza dos subíndices que indican qué
parte del medio ejerce la fuerza y sobre qué sistema se ejerce (en ese orden). En el
caso analizado, el nombre que daríamos a la fuerza que el hombre hace sobre la
caja sería - .
MÁS SOBRE EL PUNTO DE APLICACIÓN…
Algunos lectores se habrán preguntado en qué parte del cuerpo está el punto de
aplicación. Este tema podría requerir una explicación muy detallada pero, por el
momento, nos limitaremos a considerar que todas las fuerzas están aplicadas en un
único punto del cuerpo. Ese punto, por ahora, coincidirá con el centro geométrico
del cuerpo. Cuando procedemos de esta manera, estamos usando el “modelo de
partícula” según el cual el cuerpo es considerado como una masa puntual es
decir… ¡como un punto con masa! Esto no existe en la naturaleza y por eso es que
hablamos de “modelo” que representa un cuerpo real como un único punto.
4
TERCERA LEY DE NEWTON
Como se vio anteriormente, la palabra “interacción” que se usa al definir “fuerza”

indica que por los menos dos cuerpos o dos sistemas están involucrados en la
existencia de esa fuerza. Este hecho se pone en evidencia cuando se usan los
subíndices para describir una fuerza: el primer subíndice indica qué ejerce la
fuerza y el segundo sobre qué actúa la fuerza. Hasta ahora estudiamos esa
interacción mencionada en un solo sentido. Por ejemplo, estudiamos la fuerza que
el hombre ejerce sobre la caja ( - ) y no analizamos la que la caja hace sobre el
hombre.
Si decidimos, en cambio, considerar al hombre como sistema bajo estudio, éste

está en contacto con la caja y entonces la caja ejercerá una fuerza sobre el hombre.
El nombre de esa fuerza, siguiendo la convención ya mencionada, será ( - ).
Uno de los grandes personajes de la Física fue Sir Isaac Newton (1643-1727). En
su libro conocido como Principia, Newton estableció las bases de la mecánica
clásica. Entre muchos otros aportes, pudo establecer la ley que determina la
relación entre la fuerza que un cuerpo A ejerce sobre un cuerpo B y la fuerza que
ese cuerpo B ejerce sobre el cuerpo A. Dicha ley queda expresada de la siguiente
manera:
Si un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B, el cuerpo B ejerce sobre el

cuerpo A una fuerza de igual magnitud y dirección pero de sentido contrario.
Es decir, si existe - entonces también existe - que es del mismo tamaño,

tiene la misma dirección y es de sentido contrario.
Suele asignarse a este par de fuerzas el nombre de par Acción y Reacción y la ley
expresada por Newton se denomina “Ley de Acción y Reacción” o “Tercera Ley
de Newton”.
En el ejemplo que analizamos, la fuerza que la caja hace sobre el hombre la

podremos esquematizar como muestra la Figura 2.
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Fc-h
Figura 2
Vemos que la expresión de la Tercera Ley de Newton es sencilla. Sin embargo, si

decidimos medir el trabajo intelectual que requirió su formulación en términos de
tiempo, encontraremos que este trabajo fue muy cuantioso: el Hombre trató de
describir los fenómenos mecánicos desde antes de Cristo (por ejemplo, Aristóteles
vivió alrededor del 300 a.C.) y recién en 1687 esta ley tomó forma definitiva. A
continuación, vamos a resaltar algunos aspectos importantes para la comprensión
cabal de esta ley.
1) Es importante notar que esta ley involucra fuerzas que actúan sobre dos
cuerpos distintos:
- es la fuerza que A ejerce sobre B y
- es la fuerza que B ejerce sobre A.
Dicho de otra forma, esta ley relaciona fuerzas que se plantean al estudiar dos
sistemas distintos pero en interacción. Esto quiere decir que al dibujar estas
fuerzas se debe tener cuidado de mostrar el punto de aplicación de cada una
de ellas.
¿Qué otro cuidado se debe tener al dibujar las dos fuerzas?
2) Es importante recordar que las flechas (vectores) que representan las dos
fuerzas involucradas en la Tercera Ley deben tener la misma dirección y
sentido contrario.
3) Los nombres de “acción” y “reacción” pueden inducir al lector a interpretar a

estas fuerzas como fuerzas que actúan en forma secuencial: primero se ejerce
la acción y luego aparece la reacción. Esta interpretación es errónea ya que,
en la mecánica de Newton, las dos fuerzas son ejercidas al mismo tiempo. El
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nombre que se asigna a una o a otra es poco relevante pero SÍ es importante

saber qué ejerce una fuerza y sobre qué se ejerce dicha fuerza.
4) Sólo a título informativo, es importante dejar en claro que la Tercera Ley de

Newton es siempre válida en el ámbito de la mecánica clásica, y no es
siempre válida en otras situaciones tales como las interacciones
electromagnéticas a altas velocidades.
DISTINTOS TIPOS DE FUERZA
En nuestro análisis de un sistema sobre el que actúan fuerzas, existen diferentes

formas de abordar el problema. Hemos mencionado que podemos dibujar las
fuerzas usando flechas (realizando “diagramas vectoriales”). También podríamos
hacer una descripción analítica de las fuerzas usando las expresiones matemáticas
analíticas de los vectores. Por último, se puede describir las fuerzas mediante
frases o usando palabras. En este libro, trabajaremos solamente con la primera y la
tercera formas de análisis de las fuerzas.
Mostraremos ejemplos de estas dos formas después de caracterizar los distintos

tipos de fuerza.
I. Fuerzas de acción a distancia.
Seguramente, desde niños, hemos escuchado decir que los cuerpos caen hacia la
Tierra pues son atraídos por ella. Esta interacción es llamada interacción
gravitatoria. A pesar de la simpleza de esta explicación del fenómeno podemos
notar una característica importante de la interacción entre la Tierra y un cuerpo
cualquiera: no hace falta que el cuerpo esté en contacto con la Tierra para que ésta
lo atraiga. Debido a tal característica de la interacción, llamada gravitatoria, (que
existe aunque los dos cuerpos estén separados una cierta distancia) se dice que la
fuerza que involucra es de acción a distancia.
Existen otras fuerzas en la naturaleza que poseen esta característica, por ejemplo,
la fuerza que una partícula eléctricamente cargada ejerce sobre otra o la fuerza
7
magnética producida por un imán que atrae agujas, alfileres, o cualquier cuerpo
que contenga hierro.
En este libro, nos limitaremos a estudiar la fuerza de interacción gravitatoria con

ciertas restricciones que se mencionarán más adelante.
I.I. Peso de un cuerpo.
Supongamos que observamos un cuerpo con una cierta masa m que está cayendo
como se muestra en la Figura 3.
Figura 3
¿Cómo describiríamos en palabras esta situación? Primero definimos el sistema

bajo estudio. Si nos interesa estudiar el cuerpo, diremos que el sistema es el
cuerpo. Todo lo demás, constituye el medio.
¿Por qué tomarnos la molestia de definir cuidadosamente el sistema? Porque,

como ya dijimos anteriormente, una interacción involucra dos partes: el medio (la
Tierra) y el sistema (el cuerpo). Cuando definimos el cuerpo como sistema,
estamos considerando un sentido de la interacción (Tierra sobre cuerpo). Si
definiéramos la Tierra como el sistema bajo estudio, estaríamos considerando el
otro sentido de la interacción (cuerpo sobre Tierra).
Definido el cuerpo como sistema diremos que la Tierra ejerce una fuerza sobre el
cuerpo. Notemos que, al “hablar” de la interacción, es muy importante dejar en
claro qué ejerce la fuerza (el medio: la Tierra) y sobre qué actúa (el sistema: el
cuerpo) ya que, al estudiar un sentido de la interacción, surge la pregunta, ¿qué
fuerza ejerce el medio sobre el sistema?
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A esta fuerza la podemos representar con - donde “T-c” indica que la Tierra
ejerce la fuerza y ésta actúa sobre el cuerpo (en ese orden).
Esta fuerza deberá ser tenida en cuenta en todos los casos que estudiaremos,
puesto que los cuerpos están en interacción con la Tierra. Esta interacción
gravitatoria, en muchos casos, se designa con una notación más simple,
llamándole Peso y simbolizándola .
El punto de aplicación está sobre el cuerpo.
La dirección es la recta que coincide con la vertical.
El sentido es hacia abajo (apuntando hacia el centro de la Tierra).
¿Cómo describiríamos esta situación usando diagramas vectoriales? Primero

dibujamos el cuerpo, que es el sistema bajo estudio. Luego esquematizamos la
fuerza - que la Tierra le ejerce.
La Figura 4 muestra el diagrama de la fuerza peso que actúa sobre el cuerpo.
P
Figura 4
Por ahora, esta es la única fuerza que conocemos. Si esquematizáramos otras

fuerzas de las cuales conociéramos la magnitud, deberíamos tener cuidado al
dibujar sus longitudes relativas.
Nos hemos referido a las fuerzas como interacciones entre el sistema y el medio.
La fuerza - representa la fuerza que la Tierra ejerce sobre el cuerpo. Ahora
bien, si consideráramos la Tierra como el sistema bajo estudio, nos interesaría
contestar la pregunta ¿Cuál es la fuerza que el medio (el cuerpo) ejerce sobre el
sistema (la Tierra)? A esa fuerza la podemos llamar - y, como vimos
anteriormente, corresponde a la fuerza de reacción de - . Es fácil notar que en

los pares “acción y reacción” los subíndices de las fuerzas se intercambian.
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De lo explicado cuando presentamos la Tercera Ley de Newton, sabemos que la

fuerza - está aplicada sobre la Tierra. Pero, ¿en qué posición exactamente? Por
ahora nos conformaremos con decir que la reacción de la fuerza Peso estará
aplicada en el centro de la Tierra. La justificación de esta decisión recién podrá ser
comprendida en un nivel más avanzado.
Entonces, si debemos graficar la fuerza de reacción del peso en el caso presente,

tendremos que dibujar la Tierra y aclarar que el punto de aplicación de la reacción
del peso ( - ) estará en el centro de la Tierra (que por supuesto no puede ser
representada a escala). Ver Figura 5.
Figura 5
Actividad 1
a) ¿En qué aspecto de la descripción de una fuerza en palabras se nota que se

trata de una interacción?
b) En las siguientes expresiones determina, en cada caso, cuál es el sistema bajo
estudio y cuál es el medio:
- “La Tierra ejerce una fuerza sobre el borrador”
- “El borrador ejerce una fuerza sobre la Tierra”
La respuesta correcta es:
a) Es necesario mencionar dos objetos en la descripción de una fuerza como

expresión de la interacción (por un lado el objeto que ejerce la fuerza y por
otro el objeto sobre el que se ejerce la fuerza).
b) El medio es siempre el objeto que ejerce la fuerza y el sistema el objeto sobre el

que se ejerce la fuerza. Así, los papeles se intercambian en las dos oraciones. En
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la primera, la Tierra es el medio y el borrador es el sistema. En la segunda, el

borrador es el medio y la Tierra es el sistema bajo estudio.
Actividad 2
Compara las siguientes descripciones que distintos alumnos realizan acerca de una
lámpara que cuelga del techo. Establece en qué se diferencian las descripciones y
cuál es correcta en este caso.
Lucía: “La lámpara tiene una fuerza que es el peso”
Pedro: “La Tierra hace una fuerza sobre la lámpara.”
Juan: “La Tierra ejerce una fuerza.”
María: “La lámpara hace la fuerza peso.”
Ana: “La lámpara ejerce el peso sobre la cuerda”
II. Fuerzas de contacto
Como su nombre lo indica, son fuerzas que surgen por el contacto entre el cuerpo
bajo estudio y otros elementos del medio. Dentro de este grupo pueden
mencionarse la tensión de una cuerda, la fuerza de contacto con una superficie y la
fuerza debida a un resorte. En los siguientes apartados, caracterizaremos cada una
de ellas.
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II.I. Fuerza ejercida por una cuerda
Hay situaciones en que un cuerpo está en contacto con una soga, por ejemplo un
cuerpo colgado del techo por medio de una soga, como se ve en la Figura 6.
Vale aclarar que las sogas y cuerdas consideradas en esta presentación cumplen
ciertas restricciones. Por un lado, son inextensibles es decir que no se estiran
como un resorte. Por otro lado, su peso es despreciable, es decir que su peso es
muy pequeño comparado con otras fuerzas que actúan sobre la soga. Y por último
son flexibles, es decir, no puede “empujarse” con ellas como si fuesen una varilla.
Figura 6
¿Cómo describiríamos en palabras esta situación? Existe una interacción entre la

soga y el cuerpo. Para restringirnos a estudiar uno de los sentidos de la
interacción, en primer lugar definimos el sistema bajo estudio. Si nos interesa
estudiar el cuerpo, diremos que el sistema es el cuerpo (entonces la soga es un
elemento del medio). El cuerpo está en contacto con la soga y, por lo tanto, la
soga ejerce una fuerza sobre el cuerpo. En muchas ocasiones, a esta fuerza se le da
el nombre de tensión.
Dijimos que al “hablar” de la interacción es muy importante dejar en claro qué

ejerce la fuerza (la soga) y sobre qué actúa (el cuerpo).
A la tensión la representaremos con - donde “s-c” indica que la soga ejerce la

fuerza y ésta actúa sobre el cuerpo (en ese orden).
El punto de aplicación de - está sobre el cuerpo.
La dirección de - es la recta que coincide con la cuerda.
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El sentido de - es siempre desde el cuerpo hacia la cuerda (una cuerda ideal

siempre "tira" del cuerpo nunca lo "empuja").
¿Cómo describiríamos esta situación usando diagramas vectoriales? Primero

dibujamos el cuerpo, que es nuestro sistema bajo estudio. Luego esquematizamos
la fuerza - que la soga le ejerce. La Figura 7 muestra el diagrama vectorial
correspondiente a la fuerza ejercida por la cuerda sobre el cuerpo.
Fs-c
Figura 7
¡Cuidado! Este diagrama vectorial está incompleto pues no están representadas

todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. ¿Te animas a identificar otras fuerzas
que actúan sobre el cuerpo?
Nos hemos referido a las fuerzas como interacciones entre el sistema y el medio.
La fuerza - representa la fuerza que la soga ejerce sobre el cuerpo. Ahora bien,
si consideráramos a la soga como nuestro sistema bajo estudio, nos interesaría
describir la fuerza que el medio (el cuerpo) ejerce sobre el sistema (la soga) y en
ese caso, representaríamos a la fuerza como - . Recordemos que, por la Tercera
Ley de Newton, dicha fuerza será igual en magnitud y dirección pero de sentido
contrario. Además estará aplicada sobre la soga como muestra la Figura 8.
Fc-s
Figura 8
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Actividad 3
Se cuelga un cuerpo desde el techo por medio de una soga sujeta a un gancho. Si
el sistema bajo estudio fuera el gancho, realiza el análisis de su interacción con la
soga. Este análisis debe involucrar tanto el diagrama de fuerzas como la
descripción en palabras de la fuerza dibujada.
- es la fuerza que la soga ejerce sobre el gancho. El punto de aplicación está

sobre el gancho (dibujado en forma bien notoria en el esquema), el sentido es
hacia la soga (la soga siempre tira de otro objeto) y la dirección coincide con la de
la soga.
Actividad 4
En la situación descripta en la Actividad anterior,
a) dibuja todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo que cuelga de la soga.
b) Las fuerzas dibujadas, ¿corresponden a un par acción y reacción? Justifica
detalladamente tu respuesta.
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Actividad 5
Un bloque cuelga por medio de sogas usando una arandela de peso despreciable,
como se muestra en la figura.
a) Si el sistema bajo estudio es la arandela, dibuja las fuerzas que actúan sobre
ella.
b) Describe cada una de las fuerzas dibujadas en a) en palabras, indicando qué

elemento ejerce cada fuerza y sobre qué elemento actúa. ¿Qué quiere decir “peso
despreciable”? ¿En qué afecta esta consideración al planteo realizado?
II.II. Fuerza ejercida por un resorte (fuerza elástica)
Consideremos ahora un cuerpo que está sujeto a un resorte como muestra la

Figura 9.
Figura 9
¿Cómo describiríamos en palabras la interacción que existe entre el resorte y el

cuerpo? Primero deberemos restringirnos a estudiar un sentido de la interacción y
para ello definimos el sistema bajo estudio. Si nos interesa estudiar el cuerpo,
diremos que el sistema es el cuerpo (entonces el resorte es un elemento del
15
medio). El cuerpo está en contacto con el resorte y por lo tanto, el resorte ejerce
una fuerza sobre el cuerpo.
A la fuerza que el resorte realiza sobre el cuerpo la representaremos con -
donde “r-c” indica que el resorte ejerce la fuerza y ésta actúa sobre el cuerpo.
Vemos que, de nuevo, aparece el sentido en que analizamos la interacción al
describir esta fuerza. En este caso,
La dirección de la fuerza - es la recta que coincide con el eje del resorte.
El sentido de la fuerza depende de la deformación del resorte (si está estirado

"tira" del cuerpo (ver Figura 10) y si está comprimido "empuja" al cuerpo (ver
Figura 11), pues el resorte tenderá a volver a su longitud natural.
estirado
Figura 10
comprimido
-
Figura 11
¡Cuidado! Estos diagramas vectoriales son diagramas incompletos pues no están

representadas todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. ¿Puedes a identificar
otras fuerzas que actúan sobre el cuerpo?
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Actividad 6
En la situación mostrada en la figura, considera como sistema bajo estudio el

cuerpo y describe la fuerza de interacción con el resorte que está comprimido,
tanto en palabras como en un diagrama.
La respuesta correcta es: La fuerza que el resorte ejerce sobre el cuerpo está
aplicada sobre el cuerpo, tiene dirección horizontal y sentido hacia la derecha, ya
que el resorte está comprimido.
El diagrama correcto es:
Actividad 7
Ahora considera que, en la situación descripta anteriormente, el sistema bajo

estudio es la pared.
a) Dibuja la fuerza que el resorte comprimido ejerce sobre la pared.
b) La fuerza dibujada en la actividad anterior y la dibujada en esta actividad,

¿constituyen un par acción-reacción?
Actividad 8
Un bloque se encuentra apoyado sobre un plano inclinado. El resorte está estirado.
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a) Dibuja la fuerza que el resorte ejerce sobre el bloque. Luego describe esta
fuerza en palabras.
b) Si el resorte estuviera comprimido, ¿qué cambiaría?
c) Dibuja la fuerza de reacción a la esquematizada en a) y descríbela en palabras.
Actividad 9
Un cuerpo cuelga de una soga atada a un resorte como muestra la figura. Los
pesos de la soga y el resorte son despreciables.
a) Considera sucesivamente el cuerpo, la soga, el resorte y el techo como sistemas

bajo estudio y describe en palabras las interacciones con el medio, en cada caso.
b) Realiza el/los diagramas de fuerza necesarios para aclarar las conclusiones de

tu discusión. Dibuja en diagramas diferentes las fuerzas aplicadas sobre cada
cuerpo.
c) Describe la/s fuerza/s dibujada/s en b) en palabras.
d) Entre las fuerzas dibujadas en b), ¿puedes identificar cuáles corresponden a un

par acción-reacción?
II.III. Fuerza ejercida por una superficie lisa
Ahora consideremos la interacción entre un cuerpo y una superficie con la que

está en contacto. Si nuestro sistema bajo estudio es el cuerpo entonces
analizaremos la fuerza que la superficie ejerce sobre el cuerpo que llamaremos
- .
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Si la superficie es lisa, entonces la fuerza tendrá las siguientes características:
La dirección de - es la perpendicular a la superficie y el sentido de - es

siempre desde la superficie hacia el cuerpo (una superficie siempre “sostiene” al
cuerpo nunca lo "tira", salvo cuando el cuerpo está “pegado”). Por esta razón, en
la mayoría de los libros, a esta fuerza se la denomina Normal. Si quieres
simplificar la notación, puedes llamarla de esta manera pero NO puedes olvidar
qué elemento ejerce la fuerza y sobre qué elemento se ejerce. Las Figuras 12 y 13
muestran esquemas de esta fuerza para distintas situaciones.
Superficie lisa
FSUP-C
Figura 12
Superficie lisa FSUP-C
Figura 13
¡Cuidado! Estos diagramas vectoriales son diagramas incompletos pues no están

representadas todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. ¿Puedes identificar
otras fuerzas que actúan sobre el mismo?
II.IV. Fuerza ejercida por una superficie rugosa
En los casos reales, la mayoría de las superficies no son totalmente lisas. En ese
caso, la fuerza que la superficie hace sobre el cuerpo, - , no tiene
necesariamente la dirección perpendicular a la superficie (Figura 14).
19
FSUP-C
Figura 14
¿Qué quiere decir la expresión “no tiene necesariamente” en la frase anterior?

Discuta.
En este caso, la - tendrá una dirección oblicua respecto a la superficie.
En la Figura 15 se muestra el esquema correspondiente a un cuerpo sobre un

plano inclinado.
Figura 15
Si elegimos ejes cartesianos de manera que coincidan con el eje perpendicular a la

superficie y con el eje tangencial a la misma, podremos descomponer esta fuerza
- en sus componentes tangencial y normal a la superficie (ver Figura 15).

Muchas veces se denomina Normal a la componente perpendicular, y a la
componente tangencial se la denomina Fuerza de Roce.
Hemos dicho que íbamos a considerar una sola fuerza por cada elemento del
medio con el que estuviera en contacto nuestro sistema y podría dar la impresión
de que estamos cambiando las reglas del juego al decir que hay que considerar la
fuerza normal y la de roce. Esta impresión es falsa: sigue habiendo una sola fuerza
debido a la interacción por contacto entre el cuerpo y la superficie ( - ) pero en
muchas ocasiones se dibujan dos “componentes” perpendiculares entre sí, cuya
suma es la fuerza de la cual se habla. En este caso, una componente es
perpendicular a la superficie y la otra componente es paralela a la superficie. Estas
serían la componente perpendicular (Normal) a la superficie y la tangencial (de
20
roce) de la fuerza - . En otras ocasiones, cuando el plano se considera liso, la

componente tangencial (roce) es nula y se dibuja sólo la Normal.
El detalle de las expresiones analíticas de la componente tangencial (fuerza de

roce) está fuera del alcance de este libro.
Por ahora, sólo nos limitaremos a decir que cuando el cuerpo está en reposo sobre
una superficie rugosa y existe una fuerza de roce, ésta actúa sobre el cuerpo y
tiene sentido opuesto a aquel hacia donde tiende a deslizar la superficie del cuerpo
(como vista desde la superficie donde se apoya).
Figura 16
La figura 16 muestra una caja sobre un plano inclinado. La superficie de la caja,

aunque en reposo, tenderá a deslizar hacia abajo (como vista desde la mesa) y, por
lo tanto, la fuerza de roce apunta hacia arriba del plano.
Cuando el cuerpo está en movimiento, la fuerza de roce se opone al deslizamiento

relativo de la superficie de contacto del cuerpo respecto de la superficie de apoyo.
La Figura 17 muestra un ejemplo.
Sentido de deslizamiento
Figura 17
¡Cuidado!: no confundir la flecha que indica el sentido del desplazamiento

(realizada con línea de puntos) con la que indica la fuerza de roce.
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A veces se dice que en el caso en que el cuerpo se mueve, “la fuerza de roce se
opone al movimiento”. Hay que tener cuidado con esta afirmación ya que no
especifica de qué movimiento se trata.
Aclaración: se suele también dibujar la fuerza de roce como en la figura 18:
Sentido de deslizamiento
Figura 18
Al presentar el modelo de partícula dijimos que nos limitaríamos a considerar que
todas las fuerzas están aplicadas en un único punto del cuerpo. Hasta ahora,
siempre hicimos coincidir ese punto con su centro geométrico. Mientras el cuerpo
pueda ser considerado como una masa puntual y nos interese solamente la
traslación del mismo, todos los puntos del cuerpo son equivalentes y podremos
dibujar la fuerza de roce como en la figura 18. Notemos que si el cuerpo se
considera como una partícula puntual, sólo tiene sentido el movimiento de
traslación, ya que una rotación implicaría que la masa está distribuida en un
determinado volumen.
En este texto el interés está puesto en la identificación de las interacciones entre

un sistema y su medio. El punto de aplicación siempre está en el sistema
estudiado, pero su ubicación cobra importancia cuando el sistema no puede ser
considerado como una masa puntual (por ejemplo, porque puede rotar).
Actividad 10
Una escoba está apoyada en el piso y la pared. Ambas superficies son rugosas.
22
a) Explica las interacciones entre la pared y la escoba y entre el piso y la escoba.
b) Realiza un gráfico de las fuerzas que el piso y la pared ejercen sobre la escoba.
La respuesta es:
a) Si la escoba es el sistema bajo estudio:
Como la pared es rugosa, la pared ejerce sobre la escoba una fuerza que tendrá
dos componentes: una normal a la pared y la otra tangencial. La fuerza normal a la
pared estará aplicada sobre la escoba, tendrá dirección perpendicular a la pared y
su sentido será “saliendo” de la pared. La fuerza tangencial o de roce, también
aplicada sobre la escoba, tendrá dirección tangencial a la pared y su sentido será
hacia arriba (ya que el palo de la escoba tenderá a deslizar hacia abajo).
Como el piso es rugoso, el piso ejerce sobre la escoba una fuerza que tendrá dos
componentes: una normal al piso y otra tangencial. La fuerza normal al piso estará
aplicada sobre la escoba, tendrá dirección perpendicular al piso y su sentido será
hacia arriba (o “saliendo” del piso). La fuerza tangencial o de roce, también
aplicada sobre la escoba, tendrá dirección tangencial al piso y su sentido será
hacia la izquierda ya que la escoba tenderá a resbalar hacia la derecha.
b) Un esquema de las fuerzas mencionadas se presenta a continuación:
Nótese que hemos colocado los subíndices 1 y 2 a las fuerzas Normal y de roce
para distinguir aquellas que son ejercidas por la pared de aquellas que son
ejercidas por el piso.
23
Si la pared es el sistema bajo estudio:
Las fuerzas que ejerce la escoba sobre la pared estarán aplicadas sobre la pared y
serán de igual magnitud y de sentido contrario a aquellas ejercidas por la pared
sobre la escoba (las “reacciones” correspondientes a las fuerzas dibujadas
anteriormente). En el esquema las fuerzas se han llamado con una prima para
distinguirlas de las correspondientes “acciones” de acuerdo a la tercera Ley de
Newton.
Si el piso es el sistema bajo estudio:
Las fuerzas que ejerce la escoba sobre el piso estarán aplicadas sobre el piso y
serán de igual magnitud y de sentido contrario a aquellas ejercidas por el piso
sobre la escoba.
Actividad 11
Una enciclopedia se coloca sobre una mesa inclinada y sobre la misma se coloca
un libro. Todas las superficies de contacto son rugosas.
24
FISICA
ENCICLOPEDIA
a) Nos interesa analizar el libro. Discute la situación y dibuja las fuerzas que se
ejercen sobre el mismo.
b) Nos interesa analizar la enciclopedia. Discute la situación y dibuja las fuerzas

que se ejercen sobre la enciclopedia.
Nota: realiza diagramas distintos para cada inciso.
JUNTANDO TODO…
Una vez “presentadas” individualmente las fuerzas que existen debido a las
interacciones mecánicas, es necesario aclarar cómo estudiar un sistema físico.
Para ello deben considerarse todas las fuerzas correspondientes a las interacciones
del sistema bajo estudio con el medio que lo rodea. Es decir, si consideramos un
cuerpo que cuelga de una soga, el esquema completo será como el mostrado en la
Figura 19.
Figura 19
En la presentación anterior hemos tratado exclusivamente sistemas constituidos

por un único elemento. A las fuerzas que actúan sobre el sistema debido a su
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interacción con el ambiente que lo rodea (ya sea por contacto o a distancia) les
llamaremos “fuerzas externas”.
Si el sistema está compuesto por más de un elemento, las fuerzas que hace un
elemento del sistema sobre otro elemento del sistema son llamadas “fuerzas
internas”. En el análisis de la dinámica de un sistema, sólo interesan las fuerzas
externas al mismo. La razón de esta afirmación la veremos más adelante.
En nuestra descripción de las fuerzas como interacción por contacto o a distancia,

no distinguimos entre situaciones estáticas o que involucran movimiento. Esto se
debe a que las fuerzas descriptas existen en cualquiera de los dos casos. En el caso
particular de la fuerza de roce con una superficie, la magnitud deberá determinarse
de distinta forma en un caso o en el otro pero dicha fuerza existe en cualquiera de
las dos situaciones (pues la interacción entre el cuerpo y la superficie existe en los
dos casos). El análisis de la magnitud de esta fuerza no será tratado en este libro.
Otra cuestión que surge cuando analizamos cuerpos en movimiento está

relacionada con la experiencia diaria. Sabemos que los autos deportivos, por
ejemplo, tienen formas aerodinámicas. Es decir, los diseñadores tratan de
minimizar los efectos del roce del aire con el auto. Si bien este roce existe y a
veces produce efectos no deseados, no vamos a considerarlo en este libro.
Diremos entonces que en nuestro modelo de la situación despreciamos los efectos
del roce con el aire y no consideraremos una fuerza asociada a este roce.
Actividad 12
Una caja está apoyada sobre la tabla lisa de una hamaca en reposo.
a) Si el sistema bajo estudio es la caja, realiza un esquema de la situación y dibuja

las fuerzas que actúan sobre la caja.
b) Describe en palabras cada una de las fuerzas dibujadas en el inciso a),

indicando qué elemento ejerce la fuerza y sobre qué elemento actúa.
c) Si el sistema bajo estudio es la tabla, realiza un nuevo esquema de la situación y

dibuja las fuerzas que actúan sobre la misma.
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d) Describe en palabras cada una de las fuerzas dibujadas en el inciso c),

a) Si el sistema es la caja, tendremos que considerar la interacción a

distancia con la Tierra y la de contacto con la tabla.
b) Como nuestro sistema de estudio es la caja, - es la fuerza que ejerce la tabla

sobre la caja, está aplicada sobre la caja, es perpendicular a la tabla y hacia arriba.
es la fuerza que ejerce la Tierra sobre la caja, está aplicada sobre la caja, es
vertical y hacia abajo.
c) Si el sistema es la tabla, tendremos la interacción a distancia con la Tierra y las

de contacto con el cuerpo y con ambas cuerdas.
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y son las fuerzas que ejercen las sogas de la hamaca sobre la tabla. Ambas
están aplicadas en la tabla y son verticales hacia arriba, siguiendo la dirección de
las cuerdas y “tirando” de la tabla.
Actividad 13
Un cartel está colgado por medio de una soga como muestra la figura.
a) Si el sistema bajo estudio es el cartel, dibuja las fuerzas que actúan sobre él.
b) Describe a cada una de las fuerzas dibujadas en el inciso a) en palabras,

indicando qué elemento ejerce cada fuerza y sobre qué elemento actúa.
c) En un diagrama aparte, indica las fuerzas de reacción a aquellas dibujadas en el

inciso a). Describe las fuerzas dibujadas en palabras.
Actividad 14
Se apoya una caja sobre una mesa inclinada y queda en reposo.
a)Si el sistema bajo estudio es la caja, dibuja las fuerzas que actúan sobre ella.
b) Describe a cada una de las fuerzas dibujadas en a) en palabras, indicando qué

elemento ejerce la fuerza y sobre qué elemento actúa.
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Actividad 15
Considera la situación que se muestra en la figura donde el bloque está en reposo

sobre un plano inclinado liso. El resorte está estirado.
Selecciona dos sistemas cada uno compuesto por un único elemento y, para cada
sistema, dibuja las fuerzas que actúan sobre él. Luego describe cada fuerza en
palabras.
Actividad 16
Considera dos cajas lisas A y B. La caja A se encuentra apoyada sobre la caja B,

ambas en reposo, sobre una mesa lisa.
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre el cuerpo B y descríbelas.
b) En otro diagrama dibuja las fuerzas ejercidas sobre el cuerpo A.
c) ¿Cuáles de las fuerzas que dibujaste en los incisos a) y b) corresponden a un par

acción y reacción?
Actividad 17
En el siguiente diagrama se muestran las fuerzas aplicadas a una caja.
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a) Realiza un dibujo de cuerpos, superficies, sogas o resortes en contacto con la

caja, de modo que el esquema de fuerzas corresponda a la situación dibujada.
b) De acuerdo a tu dibujo, describe cada fuerza en palabras.
c) Repite el inciso a) sin repetir elementos.
Actividad 18
En la figura se muestra un cuerpo que se mueve verticalmente hacia abajo. En vez

de dibujar los elementos con los que el cuerpo interactúa, se han dibujado las
fuerzas correspondientes.
Asigna un nombre a cada fuerza y describe claramente a qué interacción se puede

deber. En otras palabras, diseña y describe una situación en la cual estas fuerzas
puedan existir.
Actividad 19
Compara las siguientes descripciones realizadas por Pedro y José sobre la

situación en la que se corta el cable que sostiene una lámpara. Determina cuál o
cuáles de las siguientes afirmaciones es correcta.
Pedro: cuando el cable se corta, la cuerda no ejerce una fuerza sobre la lámpara.
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José: la fuerza que la Tierra ejerce sobre la lámpara es la única que actúa una vez
que el cable se corta.
Ana: cuando el cable se corta, además de la fuerza Peso, actúa otra fuerza de
movimiento hacia abajo.
Actividad 20
Compara las siguientes descripciones realizadas por Pedro y José sobre la

situación en que una pelota sale después de darle una patada. Establece en qué se
diferencian las descripciones y cuál es correcta en este caso.
Pedro: “Sobre la pelota actúa la fuerza que le dio el pie.”
José: “Sobre la pelota actúa la fuerza que la Tierra ejerce sobre ella.”
Actividad 21
En una película de cowboys, el barman sirve un trago en un vaso y le da un

empujón de manera que el vaso se mueve sobre la mesada del bar hasta que se
detiene justo frente a Clint Eastwood. Realiza un esquema de las fuerzas que
actúan sobre el vaso en los puntos A y B mientras se mueve hacia Clint Eastwood
y se está frenando. La flecha punteada indica la dirección del movimiento.
Explica.
A
B
31
Actividad 22
Un niño tira de una caja sobre un piso rugoso mediante una cuerda.
a) Al principio, el niño mueve la caja hacia la derecha. Realiza un esquema de la

situación y dibuja las fuerzas que actúan sobre la caja.
b) Describe en palabras cada una de las fuerzas dibujadas en el inciso a),

c) Después de andar un tramo, el niño se cansa y suelta la cuerda. Realiza un

esquema de la situación cuando la caja sigue moviéndose hacia la derecha y va
disminuyendo su velocidad. Dibuja las fuerzas que actúan sobre la caja. Describe
en palabras cada una de las fuerzas dibujadas, indicando qué elemento ejerce la
fuerza y sobre qué elemento actúa.
d) La caja se detiene. Analiza las fuerzas que actúan sobre ella cuando está en
reposo sobre el piso.
Actividad 23
Considera un péndulo (una piedrita que cuelga de un hilo) que se está

balanceando.
a) Para el caso en que el péndulo baja, Juan realiza el siguiente dibujo de la

fuerza que actúa sobre la piedrita, considera que no existe roce con el aire.
¿Qué comentarios harías sobre su esquema?
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b) Si consideramos que no existe roce con el aire, dibuja las fuerzas que actúan
sobre la piedrita cuando el péndulo está subiendo. La flecha punteada indica
el sentido del movimiento.
c)
c) Si ahora se realiza el siguiente esquema de las fuerzas que actúan sobre la

piedrita, ¿A qué situación podría corresponder? Coloca nombre a cada fuerza y
describe cada una en palabras.
Actividad 24
Dos hermanos tiran una moneda al aire para decidir a quién le toca lavar los platos
ese día.
a) Pablo, ubica la moneda y la tira cuidadosamente para evitar que la moneda gire
mientras la lanza y así intentar “hacer trampa”. Dibuje las fuerzas que actúan
sobre la moneda en las posiciones mostradas en la figura. El sentido del
movimiento se indica con una flecha punteada al lado de la trayectoria.
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b) José exige que se tire nuevamente la moneda pero dándole un tincazo de

manera tal que gire mientras vuela. Dibuje las fuerzas que actúan sobre la moneda
en las posiciones mostradas en la figura. El sentido del movimiento se indica con
una flecha punteada al lado de la trayectoria.
Actividad 25
Una pelota de vóley es lanzada hacia el oponente. Dibuja la o las fuerzas que
actúan sobre la pelota en los puntos A, B y C.
A C
Actividad 26
En las olimpíadas, una de las participantes realiza un salto ornamental desde un

trampolín hacia la pileta.
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Mientras cae da una vuelta triple en posición fetal. Realiza un esquema de las
fuerzas que actúan en las posiciones mostradas en la figura.
Actividad 27
Un juguete de niños está unido al extremo de un resorte cuyo otro extremo está
suspendido del techo. Realiza un esquema de las fuerzas que actúan en las
posiciones mostradas en la figura. La flecha punteada indica la dirección del
movimiento en el instante dibujado. El esquema de la izquierda muestra al resorte
con el cuerpo colgado y en reposo.
Actividad 28
Un edificio tiene la forma de una cúpula esférica (parecida a la forma de un iglú)

y un obrero ata su caja de herramientas al mástil de modo que la caja queda en el
punto A.
A B
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la caja cuando se encuentra en el punto A.
Descríbelas en palabras.
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b) De repente, se corta la soga y la caja comienza a deslizar. Dibuja las fuerzas

que actúan sobre la caja cuando se encuentra en el punto B. Descríbelas en
palabras.
c) En algún momento del movimiento, la caja deja de tocar la cúpula. Dibuja un

esquema de las fuerzas que actúan en el momento en que se despegó de la cúpula.
Actividad 29
Un andamio de peso se encuentra apoyado sobre un soporte A y sostenido por

una cuerda atada al techo, como muestra en la figura. Sobre el andamio hay un
balde cuyo peso es .
a) En el esquema de la izquierda, dibuja las fuerzas que actúan sobre el andamio y

descríbelas como:
“La fuerza...... es la ejercida por.............. sobre...............”
b) En el esquema de la derecha, dibuja las fuerzas de reacción a las que dibujaste
en el inciso a) y descríbelas como:
“La fuerza...... es la ejercida por.............. sobre................”
Actividad 30
Un operario de la construcción necesita subir un balde hasta el techo del edificio

que están construyendo, como muestra la figura. Para ello usa una polea ideal (es
como llamamos a una roldana sin masa y sin rozamiento). Esta polea no
interviene con ninguna interacción sobre la cuerda que pasa por ella, solamente
cambia la dirección de la misma.
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a) Si el sistema bajo estudio es el balde, esquematiza las fuerzas que actúan sobre
él y descríbelas en palabras.
b) Si el sistema bajo estudio es el operario, esquematiza las fuerzas que actúan

sobre él y descríbelas en palabras.
PARA PENSAR UN POCO MÁS...
Actividad 31
María describe la situación mostrada en la figura y dice “La Normal es igual al

peso del cuerpo por el principio de acción y reacción.” ¿Es correcta esa
afirmación? Justifique claramente su respuesta describiendo en palabras las
fuerzas involucradas.
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Actividad 32
Dos niños de igual peso, están sentados en un “sube y baja” apoyado en un

soporte A, como muestra la figura.
a) Si el sistema bajo estudio es la tabla del “sube y baja”, esquematiza las fuerzas
que actúan sobre ella y descríbelas en palabras.
b) Si el sistema bajo estudio es uno de los niños, esquematiza las fuerzas que
actúan sobre él y descríbelas en palabras.
Actividad 33
Juan observa un cuerpo colgado de una soga y dice: “La fuerza es la reacción
a la fuerza ”. ¿Es correcta esa afirmación? Justifique claramente su respuesta.
Actividad 34
Una mosca queda atrapada en una tela de araña y es inmediatamente envuelta por
la araña en un capullo de su tela.
B
A
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Después de la desesperada lucha de la mosca por soltarse, sólo queda sostenida

por dos hilos A y B agarrados de las ramas. Para volver a la rama de la derecha, la
araña salta hacia abajo desde el capullo, fabricando otro hilo (C) que también tira
del capullo (ver figura). Considera que el peso de los hilos es despreciable.
a) Si el sistema bajo estudio es el capullo, dibuja las fuerzas que se ejercen sobre
el capullo y describe dichas fuerzas en palabras.
b) Pedro dice: “La fuerza del hilo sobre el capullo y la fuerza del hilo sobre la
araña constituyen un par acción-reacción.” ¿Estás de acuerdo con Pedro? Justifica.
Actividad 35
Considere una barra homogénea con un paquete colgando de uno de sus extremos,
que está en equilibrio en la posición mostrada.
A B
a) Si el sistema bajo estudio es la barra, dibuje todas las fuerzas que actúan
sobre la misma.
b) Si el sistema de estudio es el paquete, dibuje todas las fuerzas que actúan
sobre él.
Actividad 36
Ana y María están jugando a tirar de ambos extremos de una soga cuyo peso es
despreciable, como se muestra en la figura.
Ana María
39
a) Dibuje la fuerza que hace Ana sobre la soga y la que hace María sobre la soga.
b) ¿Son esas dos fuerzas un par de acción y reacción? Justifique claramente su

respuesta.
Actividad 37
Considera un cuerpo de peso se encuentra colgando del techo, como muestra la

figura.
a) En el esquema , dibuja las fuerzas que actúan sobre el nudo y descríbelas como:
“La fuerza ...... es la ejercida por .............. sobre ...............”
b) El siguiente esquema muestra la soga vertical (de la que cuelga el cuerpo)
Dibuja la fuerza de reacción a la fuerza que esta soga hace sobre el nudo y
descríbela como:
Actividad 38
La figura muestra una taza que tiene apoyada y en reposo una cucharita con un
grano de café.
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a) En el esquema de la izquierda, dibuje las fuerzas que actúan sobre la cucharita

y descríbalas como:
b) En el esquema de la derecha, dibuje las fuerzas de reacción a las que dibujó en

el inciso a) y descríbalas como:
c) Haga un esquema del grano de café y dibuje las fuerzas aplicadas sobre él.
Describa esas fuerzas en palabras como:
Actividad 39
Una barra homogénea, está apoyada en reposo sobre un soporte, sostenida

mediante una cuerda a la pared mediante una soga. En el extremo derecho, cuelga
una masa.
a) Si consideras a la barra como el sistema bajo estudio, grafica las fuerzas que
actúan sobre ella y descríbelas en palabras.
b) Juan dice: “el peso del cuerpo suspendido está aplicado como la barra.” ¿Estás
de acuerdo con la afirmación de Juan? Justifica tu respuesta.
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Actividad 40
Los siguientes esquemas muestran una caja en reposo sobre un resorte vertical
colocado sobre una mesa. El peso del resorte es despreciable.
a) En el esquema de la izquierda dibuja las fuerzas que actúan sobre la caja y

describe cada una mediante la frase “La fuerza ….. está aplicada sobre ……….. y
es ejercida por ………”.
b) En el esquema de la derecha de la derecha, dibuja las fuerzas que actúan sobre

el resorte y describe cada una mediante la frase “la fuerza ….. está aplicada sobre
……….. y es ejercida por ………”.
Actividad 41
Juan mira un celular que sostiene con su mano y comenta: “El celular está en
reposo pues la fuerza total que actúa es la que mi mano ejerce sobre él”.
¿Qué piensas acerca del comentario de Juan? Además de tu explicación verbal,

realiza un diagrama que ayude a que tu postura quede clara.
Actividad 42
La figura muestra una caja A apoyada sobre una mesa. Un resorte se encuentra
sobre la caja A y sobre el mismo se apoya otra caja B.
B
42
Dibuja las fuerzas que actúan sobre la caja B descríbelas mediante la frase “la
fuerza ...... es la que ejerce ........... sobre .........”
Ahora considera al resorte como tu sistema bajo estudio. En otro esquema, dibuja
las fuerzas que se ejercen sobre el resorte.
Si el sistema bajo estudio es la caja A, dibuja las fuerzas que actúan sobre la
misma y descríbelas mediante frases del tipo “la fuerza ...... es la que ejerce
........... sobre .........”
Pepe dice: “el peso de B está aplicado en A” ¿Estás de acuerdo con esta
afirmación? Justifica tu respuesta.
Actividad 43
Un bloque está apoyado sobre una tabla AB. Un cable se sujeta al extremo A,
luego pasa por dos poleas ideales y tira del bloque como muestra la figura.
A
B
a) Luis realiza el siguiente esquema de las fuerzas que actúan sobre la tabla:
A
B
Al describir esas fuerzas en palabras, Luis dice:
43
“La fuerza es el peso del bloque.”
¿Estás de acuerdo con el dibujo de Luis? ¿Y con su descripción? ¿Qué

cambiarías?
b) Realiza un esquema de las fuerzas que actúan sobre el bloque.
Actividad 44
En el circo, un equilibrista montando un monociclo está en cierto instante en

reposo en la “cuerda floja” sobre un punto A de la misma, como muestra la figura.
Dibuja las fuerzas que actúan sobre el punto A de la cuerda. Descríbelas en

palabras
Ahora considera al monociclo como tu sistema bajo estudio. En otro esquema,

dibuja las fuerzas que se ejercen sobre él.
Si el sistema bajo estudio es el equilibrista, dibuja las fuerzas que actúan sobre el
mismo y descríbelas en palabras
Moncho dice: “los pesos del monociclo y del equilibrista están aplicados en A”
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.
44
Actividad 45
Un tendedero doméstico se construye con una varilla plástica de peso , uno de

cuyos extremos está empotrado en la pared y el otro extremo sostenido por una
cuerda, como muestra la figura. En él se cuelga mediante una percha un pantalón
mojado de peso . El peso de la percha es despreciable respecto del pantalón
mojado.
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la varilla. Descríbelas en palabras

b) Ahora considera al pantalón como tu sistema bajo estudio. En otro esquema,
c) Si el sistema bajo estudio es la percha, dibuja las fuerzas que actúan sobre ella
y descríbelas en palabras
Actividad 46
Ema empuja a su amiguito Teo que está sentado en un columpio en el parque. La

figura de la izquierda muestra el momento en que Ema empuja a su amigo. La
figura de la izquierda muestra un momento en que Teo está “subiendo” en el
columpio.
45
Se considera a Teo como sistema bajo estudio
a) Para la situación de la figura de la izquierda dibuja, sobre el esquema que se

propone a continuación, las fuerzas que actúan sobre Teo y sobre Ema.
Descríbelas en palabras
b) Para la situación de la derecha (cuando Teo está “subiendo”) se muestran tres

diagramas de las fuerzas que actúan sobre Teo. Indica cuál es el diagrama
correcto y por qué son incorrectos los otros dos.
Diagrama 1 Diagrama 2 Diagrama 3
Actividad 47
Laura y Benicio quieren mover hacia la izquierda la mesa redonda del comedor
para tener espacio para jugar. Laura empuja la mesa y Benicio tira de ella, como
se indica en la figura.
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la mesa. Descríbelas en palabras

b) Ahora considera al Benicio como tu sistema bajo estudio. En otro esquema,
46
c) Si el sistema bajo estudio es la Laura, dibuja las fuerzas que actúan sobre ella
y descríbelas en palabras
d) ¿Hay algún par de acción y reacción entre las fuerzas dibujadas?
Actividad 48
Julia rompió el soporte del portarretrato con la foto del abuelo. Para que su madre
no se ponga triste, decide solucionar el problema y lo apoya sobre el estante de
madera usando su pequeña regla plástica, cuyo peso es tan pequeño respecto del
peso del portaretrato que puede despreciarse. La superficie de madera es áspera.
El esquema del portarretrato y la regla es el siguiente:
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre el portarretrato. Descríbelas en palabras

b) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la regla. Descríbelas en palabras
c) ¿Hay algún par de acción y reacción entre las fuerzas dibujadas?
Actividad 49
En el laboratorio de Física un estudiante debe armar un dispositivo para medir,

usando una tabla de peso , un medidor de fuerzas construido con un resorte, un
cuerpo de peso apoyado en la tabla y cuerdas, como muestra la figura. El
resorte está estirado, la tabla es rugosa y tanto el resorte como las cuerdas pueden
considerarse ideales. El dispositivo está en reposo.
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D
B
a) Considera sucesivamente el cuerpo, la soga AB, el resorte, la soga CD y la

tabla como sistemas bajo estudio y describe en palabras las interacciones con el
medio, en cada caso.
b) Realiza el/los diagramas de fuerza necesarios para aclarar las conclusiones de

tu discusión. Dibuja en diagramas diferentes las fuerzas aplicadas sobre cada
cuerpo.
c) Describe las fuerzas dibujadas en el inciso b) en palabras.
d) Entre las fuerzas dibujadas en el inciso b), ¿puedes identificar cuáles

corresponden a un par acción-reacción?
Actividad 50
Un hombre se encuentra subiendo una escalera que está apoyada sobre una pared
(ver figura). El peso de la escalera es . Existe roce entre el piso y la escalera. La
pared es lisa.
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la escalera y descríbelas en palabras.
b) Si el sistema bajo estudio es el hombre, dibuja las fuerzas que actúan sobre él.
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Actividad 51
Se coloca un cartel colgando de un puntal, como muestra la figura.
Dibuja las fuerzas que actúan sobre el puntal (no desprecie el peso del mismo).
Actividad 52
Una barra se sostiene mediante un apoyo con bisagra y un cable sujetos a la pared.
Un cuerpo se cuelga de una soga, como se muestra en la figura.
a) Realiza un esquema de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo que cuelga de la
barra.
b) Realiza un esquema de las fuerzas que actúan sobre la barra.
Actividad 53
Una empresa de electricidad quiere colocar un poste de luz. Para ello, levanta el
poste desde un extremo utilizando una grúa. Existe roce entre el piso y el poste.
En cierto momento la grúa se detiene y el poste queda en la posición que se

muestra en la figura.
49
poste
Andrés realiza el siguiente esquema de las fuerzas que actúan sobre el poste y las
describe en palabras como se muestra a continuación. Explica si estás de acuerdo
con el esquema realizado y la descripción dada. Justifica detalladamente tu
respuesta y, en caso de desacuerdo con Andrés, realiza un nuevo esquema y
describe las fuerzas dibujadas en palabras.
poste
Andrés dice:
“La fuerza es la fuerza que la grúa ejerce sobre el poste para sostenerlo”
“La fuerza es la fuerza que el piso ejerce sobre el poste.”
“La fuerza es la fuerza que la Tierra ejerce sobre el poste.”
Actividad 54
Un cuerpo se encuentra en reposo colgando de una soga que pasa por una polea
ideal, conectada con un cuerpo 2. A su vez, el cuerpo 2 está agarrado a la pared
por un resorte comprimido.
50
a) Si el sistema bajo estudio es el cuerpo 1, dibuja las fuerzas que actúan sobre él.
b) si el sistema bajo estudio es el cuerpo 2, dibuja las fuerzas que actúan sobre él.
c) Ahora considera que el sistema no está en reposo y el cuerpo 1 se mueve hacia

abajo mientras el 2 se mueve hacia la derecha. Mientras el resorte permanece
comprimido (aunque cada vez menos), ¿cambiarías algo en el esquema anterior?
d) Si ahora el resorte comienza a estirarse, ¿cambiarías algo en el esquema

anterior?
Actividad 55
La barra homogénea AB de la figura se mantiene en equilibrio apoyada en C. La barra se

sostiene, en uno de sus extremos, mediante un cable sujeto al piso. En el otro extremo (A)
se cuelga un cuerpo mediante una soga.
51
a) En el diagrama de arriba, dibujar las fuerzas que actúan sobre la barra y explicite qué
ejerce cada fuerza.
b) Realiza otro esquema y dibuja las fuerzas de reacción a las esquematizadas en

el inciso a).
Actividad 56
El sistema que se muestra en la figura se encuentra en equilibrio. Entre la barra y

el cuerpo A existe roce. El cuerpo A está en contacto con un resorte paralelo a la
barra que está comprimido.
A A
a) En el dibujo de la derecha esquematice las fuerzas que actúan sobre el cuerpo

A.
b) En el dibujo de la izquierda esquematice las fuerzas que actúan sobre la barra.
Actividad 57
Una barra homogénea de peso despreciable está apoyada en un pivote y sostenida

por un cable sujeto a la pared (ver figura). En el otro extremo hay un cuerpo en
reposo que presiona un resorte contra el techo. Existe roce entre el cuerpo y la
barra
52
a) En la figura de la izquierda, dibuje las fuerzas que se ejercen sobre el cuerpo.

En la figura de la derecha, dibuje las fuerzas que se ejercen sobre la barra. (Si lo
prefiere puede realizar aparte los diagramas de cuerpo libre).
b) Joaquín dice: “La fuerza que la barra ejerce sobre el cuerpo es la fuerza
normal.” ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Justifique su respuesta.
Actividad 58
Un niño juega con una piedra atada a una soga, haciendo que ésta gire
describiendo un cono, como se muestra en la figura.
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la piedra y descríbelas en palabras.
b) Cecilia dice: “Existe una fuerza en el sentido en que la piedra se mueve.”¿Estás

de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.
Actividad 59
Un pequeño cuerpo se mueve circularmente atado a un hilo, sobre una mesa lisa.
En el dibujo se muestra una vista de la situación desde arriba. Se indica con línea
de puntos, el camino seguido por el cuerpo en su movimiento.
53
Indica en la figura la o las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. Recuerda que la
vista es desde arriba.
Actividad 60
Considera un caso similar al de la actividad anterior pero ahora el primer cuerpo

(1) se ata a otro (2), como muestra la figura.
O O
1 2 1 2
a) Esquematiza las fuerzas que actúan sobre la masa 2.
b) Esquematiza las fuerzas que actúan sobre la masa 1.
Actividad 61
Un distraído estudiante de peso , mientras lee un libro de Física, camina sobre

una tabla de peso que está apoyada sobre dos soportes A y B, como muestra la
figura.
A B
54
a) Dibuja las fuerzas que actúan sobre la tabla. Descríbelas en palabras

b) Dibuja las fuerzas que actúan sobre el estudiante. Descríbelas en palabras
c) ¿Hay algún par de acción y reacción entre las fuerzas dibujadas?
d) Cuando el estudiante sigue caminando, la tabla deja de hacer contacto con el
soporte A y gira alrededor del soporte B. Dibuja las fuerzas un instante antes
de que esto ocurra.
55
CONTENIDOS
PRÓLOGO ...................................................................................................................................... 1
LA FÍSICA Y EL MUNDO ................................................................................................................. 2
SISTEMAS ...................................................................................................................................... 2
FUERZAS........................................................................................................................................ 2
CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE FUERZAS ......................................................................... 3
MÁS SOBRE EL PUNTO DE APLICACIÓN… ...................................................................................... 4
TERCERA LEY DE NEWTON ............................................................................................................ 5
DISTINTOS TIPOS DE FUERZA ........................................................................................................ 7
I. FUERZAS DE ACCIÓN A DISTANCIA. ................................................................................................... 7

I.I. Peso de un cuerpo............................................................................................................ 8
Actividad 1 ............................................................................................................................................ 10
Actividad 2 ............................................................................................................................................ 11
II. FUERZAS DE CONTACTO ............................................................................................................. 11
II.I. Fuerza ejercida por una cuerda ..................................................................................... 12
Actividad 3 ............................................................................................................................................ 14
Actividad 4 ............................................................................................................................................ 14
Actividad 5 ............................................................................................................................................ 15
II.II. Fuerza ejercida por un resorte (fuerza elástica) ............................................................ 15
Actividad 6 ............................................................................................................................................ 17
Actividad 7 ............................................................................................................................................ 17
Actividad 8 ............................................................................................................................................ 17
Actividad 9 ............................................................................................................................................ 18
II.III. Fuerza ejercida por una superficie lisa......................................................................... 18
II.IV. Fuerza ejercida por una superficie rugosa ................................................................... 19
Actividad 10 .......................................................................................................................................... 22
Actividad 11 .......................................................................................................................................... 24
JUNTANDO TODO…..................................................................................................................... 25
Actividad 12 .......................................................................................................................................... 26
Actividad 13 .......................................................................................................................................... 28
Actividad 14 .......................................................................................................................................... 28
Actividad 15 .......................................................................................................................................... 29
Actividad 16 .......................................................................................................................................... 29
Actividad 17 .......................................................................................................................................... 29
Actividad 18 .......................................................................................................................................... 30
Actividad 19 .......................................................................................................................................... 30
Actividad 20 .......................................................................................................................................... 31
Actividad 21 .......................................................................................................................................... 31
Actividad 22 .......................................................................................................................................... 32
Actividad 23 .......................................................................................................................................... 32
Actividad 24 .......................................................................................................................................... 33
Actividad 25 .......................................................................................................................................... 34
Actividad 26 .......................................................................................................................................... 34
Actividad 27 .......................................................................................................................................... 35
Actividad 28 .......................................................................................................................................... 35
Actividad 29 .......................................................................................................................................... 36
PARA PENSAR UN POCO MÁS... .................................................................................................. 37

Actividad 31 .......................................................................................................................................... 37
Actividad 32 .......................................................................................................................................... 38
Actividad 33 .......................................................................................................................................... 38
Actividad 34 .......................................................................................................................................... 38
Actividad 35 .......................................................................................................................................... 39
Actividad 36 .......................................................................................................................................... 39
Actividad 37 .......................................................................................................................................... 40
Actividad 38 .......................................................................................................................................... 40
Actividad 39 .......................................................................................................................................... 41
Actividad 40 .......................................................................................................................................... 42
Actividad 41 .......................................................................................................................................... 42
Actividad 42 .......................................................................................................................................... 42
Actividad 43 .......................................................................................................................................... 43
Actividad 44 .......................................................................................................................................... 44
Actividad 45 .......................................................................................................................................... 45
Actividad 46 .......................................................................................................................................... 45
Actividad 47 .......................................................................................................................................... 46
Actividad 48 .......................................................................................................................................... 47
Actividad 49 .......................................................................................................................................... 47
Actividad 50 .......................................................................................................................................... 48
Actividad 51 .......................................................................................................................................... 49
Actividad 52 .......................................................................................................................................... 49
Actividad 53 .......................................................................................................................................... 49
Actividad 54 .......................................................................................................................................... 50
Actividad 55 .......................................................................................................................................... 51
Actividad 56 .......................................................................................................................................... 52
Actividad 57 .......................................................................................................................................... 52
Actividad 58 .......................................................................................................................................... 53
Actividad 59 .......................................................................................................................................... 53
Actividad 60 .......................................................................................................................................... 54
Actividad 61 .......................................................................................................................................... 54

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HABLANDO DE FUERZAS…

Texto para el alumno

Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta

Texto para el alumno

Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta

Décadas de investigación en Enseñanza de Física en todo el mundo, muestran que

En base a los resultados de estas investigaciones y a años de experiencia propia,

Tanto el texto como las actividades están centradas en las descripciones y

El mundo que nos rodea es un mundo físico en el cual existen cuerpos e

Cuando un científico decide estudiar algún fenómeno debe definir el conjunto de

Una de las interacciones que se presentan en la naturaleza y que nos interesa

CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE FUERZAS

Como una primera aproximación macroscópica al estudio de las fuerzas, las

la longitud del vector se corresponderá con la magnitud de la fuerza.

Como la fuerza es una magnitud vectorial, debemos distinguirla usando una

MÁS SOBRE EL PUNTO DE APLICACIÓN…

TERCERA LEY DE NEWTON

Como se vio anteriormente, la palabra “interacción” que se usa al definir “fuerza”

Si decidimos, en cambio, considerar al hombre como sistema bajo estudio, éste

Si un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B, el cuerpo B ejerce sobre el

Es decir, si existe - entonces también existe - que es del mismo tamaño,

En el ejemplo que analizamos, la fuerza que la caja hace sobre el hombre la

Vemos que la expresión de la Tercera Ley de Newton es sencilla. Sin embargo, si

- es la fuerza que A ejerce sobre B y

- es la fuerza que B ejerce sobre A.

¿Qué otro cuidado se debe tener al dibujar las dos fuerzas?

3) Los nombres de “acción” y “reacción” pueden inducir al lector a interpretar a

nombre que se asigna a una o a otra es poco relevante pero SÍ es importante

4) Sólo a título informativo, es importante dejar en claro que la Tercera Ley de

DISTINTOS TIPOS DE FUERZA

En nuestro análisis de un sistema sobre el que actúan fuerzas, existen diferentes

Mostraremos ejemplos de estas dos formas después de caracterizar los distintos

I. Fuerzas de acción a distancia.

En este libro, nos limitaremos a estudiar la fuerza de interacción gravitatoria con

I.I. Peso de un cuerpo.

¿Cómo describiríamos en palabras esta situación? Primero definimos el sistema

¿Por qué tomarnos la molestia de definir cuidadosamente el sistema? Porque,

El punto de aplicación está sobre el cuerpo.

La dirección es la recta que coincide con la vertical.

El sentido es hacia abajo (apuntando hacia el centro de la Tierra).

¿Cómo describiríamos esta situación usando diagramas vectoriales? Primero

La Figura 4 muestra el diagrama de la fuerza peso que actúa sobre el cuerpo.

Por ahora, esta es la única fuerza que conocemos. Si esquematizáramos otras

anteriormente, corresponde a la fuerza de reacción de - . Es fácil notar que en

De lo explicado cuando presentamos la Tercera Ley de Newton, sabemos que la

Entonces, si debemos graficar la fuerza de reacción del peso en el caso presente,

a) ¿En qué aspecto de la descripción de una fuerza en palabras se nota que se

- “La Tierra ejerce una fuerza sobre el borrador”

- “El borrador ejerce una fuerza sobre la Tierra”

La respuesta correcta es:

a) Es necesario mencionar dos objetos en la descripción de una fuerza como

b) El medio es siempre el objeto que ejerce la fuerza y el sistema el objeto sobre el

la primera, la Tierra es el medio y el borrador es el sistema. En la segunda, el

Lucía: “La lámpara tiene una fuerza que es el peso”

Pedro: “La Tierra hace una fuerza sobre la lámpara.”

Juan: “La Tierra ejerce una fuerza.”

María: “La lámpara hace la fuerza peso.”

Ana: “La lámpara ejerce el peso sobre la cuerda”