INSTITUTO CORFERRINI – COBERTURA ADULTOS MEDELLÍN

PLANEADOR DE CLASE

Sede Contrato 4600064005 Período 1

Área Tecnología e Informática Asignatura Tecnología e Clei 5
Informática
Docente Fecha de inicio 27-28 de Febrero Fecha de finalización 16-17 de Julio-
-2016 2016

Competencias del área Indicadores de desempeño Recursos y estrategias didácticas

Competencias Básicas: escuchar, hablar, leer y CONCEPTUALES Los recursos comprenden los humanos, se cuenta
escribir. • Identificar las funciones de una hoja de cálculo. con docentes idóneos en el área; los físicos, con
Competencias Personales: la capacidad de • Reconoce los componentes de un libro de salas de informática dotadas con suficientes
reflexionar sobre sí mismo, lo cual permite descubrir, trabajo. equipos para todos los estudiantes y los
representar y simbolizar sus propios sentimientos y Materiales como los implementos que cada
emociones. PROCEDIMENTALES estudiante necesite en cada sesión y el Módulo
Competencias Culturales: reconocer a Las distintas • Realiza operaciones básicas con celdas, filas y guía de la Institución.
culturas como creadoras de diferentes tipos de columnas (insertar, seleccionar, modificar,
saberes. agregar y borrar contenido). Algunas de las estrategias son las siguientes:
Competencias Cívicas: preservar el planeta como • Describe brevemente, y en sus propias palabras,  Metodología activa que convierta al alumno en
un espacio de interacciones cambiantes que posibilita qué son libros, hojas, celdas, filas, columnas y protagonista de su propio aprendizaje.
y limita. rangos cuando hace referencia a una Hoja de  Refuerzo del aprendizaje significativo para
Competencias Laborales: la aplicación del Cálculo. aprovechar y relacionar conocimientos y
conocimiento buscando un desarrollo económico experiencias previas con los nuevos que
sostenible que permita preservar la dignidad humana. adquiera en esta materia.
Competencias Sociales: participar en la defensa de ACTITUDINALES  Potenciación de la aplicación práctica de los
la condición humana y el respeto por la diversidad.  Participa activamente en el desempeño y nuevos conocimientos para que el estudiante
desarrollo de las diferentes actividades en el aula compruebe el interés y la utilidad de lo que va
 Manifiesta interés con su participación y dinamiza aprendiendo.
de manera positiva el desarrollo de los contenidos  Funcionalidad, utilizando circunstancias reales de
académicos de la asignatura.. la vida cotidiana y referencias continuas al
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y entorno socio-laboral, fomentando actividades
las argumenta con propiedad. que impliquen búsqueda de información,
planificación de consultas y contactos.
 Vinculación con el mundo del trabajo.
 Desarrollo de habilidades y estrategias de
planificación y regulación de la propia
actividad de aprendizaje.
 Los materiales y recursos didácticos, así como los
espacios e instalaciones, deben resultar
coherentes con los objetivos propuestos,
procurando la introducción de las nuevas
tecnologías.
 Fomentar la relación con las áreas del currículo
común.
  Fomentar la relación con el entorno,
especialmente con el entorno productivo.
 Programar teniendo en cuenta la participación
del alumno y llevar a cabo una evaluación
continua que permita revisar y adaptar los
contenidos a sus necesidades.

Proceso de articulación e Procesos de articulación con los Adaptaciones curriculares a los

integración con otras áreas proyectos pedagógicos estudiantes con N.E.E e inclusión
 Reconocer la importancia que tiene el uso Con el proyecto de Ética, los estudiantes que  Prestar especial interés a las diferencias
de las Tics, en el contexto en el que se aprenden a manejar las Tics, pueden entrar más individuales de los estudiantes,
encuentran inmersos los jóvenes y adultos fácilmente en el mercado laboral, debido a que en el asumiendo un principio de educación
de la Institución. siglo XXI éstas son consideradas como una comprensiva con un marcado carácter
 Promover una cultura Tic en la Institución, “habilidad esencial para la vida” y fundamental individual.
donde los docentes las apliquen en el incluir dicha competencia en sus proyectos de vida.  Tener presente en el diseño, la ejecución
desarrollo de sus actividades y los Con el proyecto de Democracia, las entidades y valoración, las características
estudiantes tanto en el aula como en la bancarias, prestan la mayoría de sus servicios en individuales de cada estudiante.
cotidianidad. forma virtual, lo que hace que los estudiantes  Crear un clima seguro que permita al
 Desarrollar diferentes actividades que requieran un mínimo manejo de las Tics para estudiante acercarse al aprendizaje.
permitan un proceso de construcción de acceder a ellos y a partir del año 2014, para ejercer  Estar atento a las propuestas e intereses
conocimiento basado en el uso de las Tics. su derecho al voto. de los estudiantes.
Con el proyecto de Ecología y Medio Ambiente, el  Generar un ambiente favorable para la
estudiante crea conciencia sobre la importancia de acción y la experimentación.
cuidar los recursos naturales, realizando prácticas  Orientar el aprendizaje centrado en su
sencillas como evitar las impresiones o reutilizar el significación y su aprovechamiento en la
papel.  vida cotidiana.
Con el proyecto de Sexualidad, el estudiante tiene a  Interactuar con los estudiantes y observar
su disposición medios de consulta como Internet, la evolución y marcha de su proceso.
para mantenerse informado sobre los derechos y  Involucrar a la familia en los programas
deberes de un ejercicio sano de su sexualidad, y a de formación, brindándole herramientas
través de las redes sociales conocer perfiles. efectivas para su participación.
Con el proyecto de Recreación y Tiempo Libre, se  Centrar la atención más en los procesos
integran las aplicaciones educativas especializadas que en los resultados.
en potenciar la creatividad, a través de juegos en
línea sobre representación de roles, construcción,
competencia, análisis, observación y seguimiento
secuencial de instrucciones, entre otros.

Evaluación pedagógica Plan de mejoramiento

Se tendrán en cuanta el trabajo realizado por los estudiantes en forma Es una herramienta que apunta al mejoramiento continuo de los aprendizajes de
individual y en trabajo colaborativo el trabajo que realicen en la elaboración todos los estudiantes y en el área de Tecnología e Informática, a la utilización de
de talleres, actividades y participación en clases, realización de carteleras, dichos conocimientos en su vida cotidiana y en su entorno educativo y laboral.
sopas de letras, crucigramas, etc.
Además algunas de las actividades evaluativas del módulo y las demás que A partir de las etapas de diagnóstico, planificación, implementación y
se propongan durante las jornadas. evaluación, y de un compromiso del estudiante, realizar las propuestas que a
continuación se relacionan para el cumplimiento de los logros en cada una de las
unidades de trabajo diseñadas en los módulos para cada periodo:
Realización del Proyecto y Actividades de Profundización de la página 22 y 36.

Jornada Fecha Núcleo temático Actividades y Estrategias metodológicas aplicadas Criterios y estrategias de
Y contenidos en la clase y fuera de ella evaluación
Explicación de la definición de caligrama, para proponer como Atención y seguimiento de
Febrero actividad diagnóstica la elaboración de uno, con instrucciones precisas instrucciones en el caligrama
1
27-28 y que lleve todos los componentes que cada uno conozca sobre la entregado por cada uno.
tecnología y la informática.
Explicación teórico-práctica sobre las funciones en una hoja de cálculo Lectura del tema en el módulo y
Marzo y los componentes de su entorno. ejercicios prácticos en la clase para
2
5-6 afianzar lo aprendido.

Explicación teórico-práctica sobre las funciones en una hoja de cálculo Lectura del tema en el módulo y
Marzo y los componentes de su entorno. ejercicios prácticos en la clase para
3
12-13 afianzar lo aprendido.

Reconocimiento de los componentes de un Libro de trabajo Lectura del tema en el módulo y

Marzo
4 aprendiendo a iniciar en el Excel. ejercicios prácticos en la clase para
19-20
ACTIVIDADES DE afianzar lo aprendido.
DIAGNÓSTICO Reconocimiento de los componentes de un Libro de trabajo Lectura del tema en el módulo y
Marzo aprendiendo a iniciar en el Excel. ejercicios prácticos en la clase para
5
26-27 INTRODUCCIÓN A afianzar lo aprendido.
EXCEL
Explicación teórico-práctica sobre cómo movilizarse en la hoja del Realización de las actividades del
Abril
6 cálculo con el uso del ratón y del teclado, tanto a lo largo como a lo Módulo páginas de la 15 a la 21.
2-3
ancho de ésta.
Explicación teórico-práctica sobre cómo movilizarse en la hoja del Realización de las actividades del
Abril
7 cálculo con el uso del ratón y del teclado, tanto a lo largo como a lo Módulo páginas de la 15 a la 21.
9-10
ancho de ésta.
Abril Realización de ejercicios prácticos introduciendo diferentes datos en Realización de las actividades del
8
16-17 una hoja de cálculo. Módulo páginas de la 15 a la 21.
Realización de ejercicios prácticos introduciendo diferentes datos en Realización de las actividades del
Abril una hoja de cálculo. Módulo páginas de la 15 a la 21.
9
23-24

Abril 30- Explicación teórico-práctica sobre cómo crear listas personalizadas y Realización de las actividades del
10
Mayo 1 series. Módulo páginas de la 15 a la 21.
 Explicación teórico-práctica sobre cómo crear listas personalizadas y Lectura del tema en el módulo y
Mayo
11 series. ejercicios prácticos en la clase para
7-8
afianzar lo aprendido.
Explicación teórico-práctica sobre cómo guardar, abrir y realizar Lectura del tema en el módulo y
Mayo
12 operaciones con los libros de trabajo. ejercicios prácticos en la clase para
14-15
afianzar lo aprendido.
Lectura del tema en el módulo y
Mayo Explicación teórico-práctica sobre cómo guardar, abrir y realizar ejercicios prácticos en la clase para
13
21-22 operaciones con los libros de trabajo. afianzar lo aprendido.

Explicación teórico-práctica sobre cómo aceptar y cancelar la entrada Lectura del tema en el módulo y
Mayo
14 de los datos en las celdas, escribir y desplazarse. ejercicios prácticos en la clase para
28-29
afianzar lo aprendido.
Explicación teórico-práctica sobre cómo corregir la entrada de datos y Realización de las actividades del
15 Junio realizar correcciones. Módulo páginas de la 30 a la 36.
OPERACIONES
4-5
BÁSICAS EN
Explicación teórico-práctica sobre cómo seleccionar rangos. Realización de las actividades del
Junio EXCEL
16 Módulo páginas de la 30 a la 36.
11-12
Explicación teórico-práctica sobre cómo eliminar datos. Realización de las actividades del
17 Junio Módulo páginas de la 30 a la 36.
18-19
Junio Explicación teórico-práctica sobre cómo deshacer y rehacer acciones. Realización de las actividades del
18
25-26 Módulo páginas de la 30 a la 36.
Explicación teórico-práctica sobre cómo cortar, copiar y pegar Realización de las actividades del
Julio
19 información. Módulo páginas de la 30 a la 36.
2-3
Trabajo práctico para la aplicación individual de todos los conceptos Realizar de acuerdo a la
trabajados durante el periodo en una Hoja de Cálculo. recomendación, un trabajo donde se
20 Julio incluya el manejo de Word y de
9-10 Excel para comparar diferencias y
semejanzas.

Observación: En las fechas Febrero 20-21 y Julio 16-17, los estudiantes de la Media asisten a curso de estudio de la constitución política y estrategias
metodológicas de las pruebas saber 11.