Sesion 4 U1 Dpcc-3ro MC 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 UNIDAD 1
“Aprendemos a trabajar en equipo (Proyecto participativo) ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “Mariscal Cáceres”
I.2. Docentes : -LILIANA PALOMINO QUISPE
-HILDA SOSA LOAYZA
I.3. Área : DPCC
I.4. Grado y sección : TERCERO
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Ñ,O,P
I.5. Duración : 10 al 14 de abril de 2023
II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Las estudiantes del VII ciclo de la I.E. “Mariscal Cáceres”, de la DREA, UGEL Huamanga en el año escolar 2023, necesitan
ser acogidos en un ambiente que cumpla los protocolos de bioseguridad y al mismo tiempo brindarles el soporte socio
emocional necesario para adaptarse a los retos y desafíos de la educación peruana en el contexto de la crisis política,
económica, social, cultural actual en el estado peruano.
Al abordar la evaluación diagnóstica, compartiremos situaciones de aprendizaje en un entorno de clima en aula de sana
convivencia democrática en la escuela, donde puedan desarrollarse de forma integral utilizando adecuadamente las Tic,
dándole vida a los valores de respeto, autenticidad, veracidad, tolerancia, puntualidad, autonomía, responsabilidad, empatía y
asertividad permitiendo el desarrollo de las competencias curriculares. En este contexto nos planteamos la siguiente
interrogante: ¿Qué actitudes favorecen a fortalecer la sana convivencia democrática mediante el uso de estrategias
colaborativas en el cuidado de la vida, la salud y los aprendizajes de calidad en nuestra Institución Educativa?
Reto: un texto argumentativo
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Evidencias de
Competencias del área Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
aprendizaje
Convive y participa Explica y reflexiona sobre el Explica sobre la importancia
democráticamente en la trabajo en equipo. del trabajo en equipo en el Infografía de los
búsqueda del bien común. colegio y en otros ambientes estilos de
• Interactúa con todas las Delibera sobre el proyecto sociales. aprendizaje.
participativo elaborando un Evalúa y analiza la
personas. importancia del proyecto
texto argumentativo.
• Delibera sobre asuntos participativo..
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Evidencias de
Competencias transversales Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de  Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma. de manera autónoma manera autónoma al darse Presentación de
. definiendo sus metas de cuenta de lo que debe trabajos de manera
aprendizaje y organizando aprender, al establecer oportuna
acciones estratégicas para prioridades en la realización
alcanzar dichas metas y de una tarea tomando en
su desempeño durante el cuenta su viabilidad para
proceso de su aprendizaje definir sus metas personales.
a través de la Comprende que debe
presentación de sus organizarse lo más realista y
trabajos de manera específicamente posible y
oportuna. que lo planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basados
en sus experiencias y
previendo posibles cambios
de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
Organiza su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos  Se desenvuelve en Se desenvuelve en los Materiales
virtuales generados por las TIC entornos virtuales, entornos virtuales cuando audiovisuales
gestionando las interactúa en diversos virtuales
informaciones virtuales, espacios (como portales
interactuando y creando educativos, foros, redes
materiales interactivos sociales, entre otros) de
virtuales. manera consciente y
sistemática administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus pares de
distintos contextos
socioculturales expresando
su identidad personal.
Diseña materiales
audiovisuales
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Enfoques transversales Valores Acciones observables
Enfoque Orientación al bien Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
común. justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de derechos Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables
V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
Momentos Procesos pedagógicos y Actividades/estrategias Materiales Tiempo

Inicio La maestra saluda con énfasis y empatía a los estudiantes y verifica el
orden y limpieza del aula
PROBLEMATIZACIÓN a través de las siguientes preguntas:
¿Qué es aprendizaje? ¿Todos y todas tenemos los mismos
aprendizajes? ¿Aprendemos de la misma forma y en el mismo tiempo? Pizarra digital
¿Cómo es nuestro aprendizaje? Plumones para papel
Luego la maestra coloca en la pizarra el propósito de la sesión: y pizarra
Y luego les comunica cual es la evidencia de aprendizaje y los criterios de
evaluación para la sesión.
Mediante la participación activa de los estudiantes la maestra les solicita que
reflexionen (introspección) ¿cómo aprendemos en el colegio? Luego, se verifica
los tipos de aprendizaje que tienen. 20min
Recojo de saberes previos
La maestra les solicita que expresen las respuestas mediante el dialogo
asertivo.
¿qué importancia tiene el trabajo en equipo en nuestra interrelación
personal?
Motivación
La maestra hace ver el video de “¿Cómo trabajar en equipo?”
https://www.youtube.com/watch?v=INRzFKTzmZs
Luego realiza preguntas acerca del video.
Desarrollo GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO papelógrafos 60min
La Maestra organiza los equipos y entrega la ficha de trabajo con el campo Proyector
temático a desarrollar y les solicita que mediante un consenso lean, Tijera
reflexionen y propongan algunas formas de trabajo en equipo en el aula. cinta masking tape y
Respondiendo además a las siguientes interrogantes: goma
¿Qué características se deben tener para un trabajo en equipo en el aula?
¿Cómo podemos practicar permanentemente el trabajo en equipo? ¿Qué
propones para un trabajo en equipo? Recurso virtual:
La Maestra acompaña a cada uno de los equipos de trabajo, brinda ayuda
mediando ante las dificultades de los estudiantes y formula preguntas Videos educativos,
desafiantes mediante el aprendizaje por descubrimiento y luego comunican sus páginas web, libros
opiniones mediante el lenguaje oral digitales
Cierre Evaluación Pizarra digital 10min
Plumones para papel
La Maestra se propone realizar la retroalimentación a partir de las evidencias
y pizarra
recogidas en la evaluación de lo aprendido. papelógrafos
¿Con que medios y materiales hemos aprendido el día hoy? Proyector
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido hoy?
¿Qué dificultades tuve y como las logré superar?
¿Lo aprendido el día de hoy, me ayuda a conocer la importancia del trabajo en
equipo?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Minedu (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.
Minedu (2016). Guía de Planificación Curricular y Evaluación Formativa para secundaria EIB.
Minedu (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria
Minedu (2021) ¿Cómo realizamos la caracterización lingüística en la Educación Intercultural Bilingüe?
Ministerio de Educación (2016) Manual para el docente del cuaderno de trabajo. Lima: Editorial Santillana
Ministerio de Educación (2015) Fascículo Rutas del Aprendizaje de persona familia y relaciones humanas
Ministerio de Educación (2016) Texto Escolar desarrollo personal ciudadanía y cívica 3er. grado de secundaria.
Lima:
Editorial Santillana
Editorial Norma
Chamane Orbe, Raúl (2017) La constitución política del Perú de 1993
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V.B. Director Coordinador del Área Docente del Área

ANEXO 1
Instrumento de evaluación
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
APELLIDOS Promueve Participa Elabora Elabora un Participa PUNTAJE
Y la en la una texto de manera TOTAL
NOMBRES integración propuesta infografía argumentativ activa en OBTENIDO
del grupo del trabajo del trabajo o de la el grupo
(1-4) en equipo. en equipo. importancia (1-4)
(1-4) (1-4) del trabajo en
equipo.
(1-4)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

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II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Enfoques transversales Valores Acciones observables

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Procesos pedagógicos y Actividades/estrategias Materiales Tiempo

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V.B. Director Coordinador del Área Docente del Área

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