Fundamentos Legales - Los Mef

LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
Fundamentación legal de los modelos flexibles.
Como se dijo antes, el propósito fundamental de los modelos educativos flexibles, es el de

restituir el derecho fundamental de la educación a la población estudiantil que por
diferentes causas se encuentra por fuera del sistema educativo aspecto que ha sido
plenamente identificado y definido por la constitución Nacional y la Ley, y por los Jueces
de la República o la Corte Constitucional, cuando dicha población acude por la vía judicial
para hacer efectivo sus derechos, mediante Sentencias y Autos, que ordenan a las
autoridades responsables la restitución inmediata de los derecho a la educación.
Por otra parte, uno de los aspectos constitutivos de la implementación de los modelos
educativos flexibles es su institucionalización, la cual entre otros, incluye la articulación
con el Proyecto Educativo Institucional PEI del establecimiento educativo que lo asuma
(Institución Educativa Madre – IEM), y ello da a los estudiantes del modelo los mismos
derechos académicos otorgados por las normas legales vigentes a los estudiantes del
aula regular: informes académicos, evaluación del aprendizaje interna y externa (Pruebas
Saber), promoción académica y de grado, y certificados académicos, y debido proceso en
caso de reclamaciones.
En tal sentido, los modelos educativos flexibles se implementan atendiendo y dando
cumplimiento en lo que corresponda a las normas legales sobre el servicio público de la
educación, relacionadas a continuación:
 Constitución Nacional de 1991. Especialmente el capítulo 1 que trata sobre los

derechos fundamentales; y, los artículos 41 y 67 a 72, sobre conceptos, derechos y
deberes sobre la educación.
 Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Es quizás la norma de mayor

contenido para orientar los procesos educativos y de prestación del servicio en desarrollo
de la Constitución Nacional. Define los fines de la educación y el tipo de ser humano que
es objeto de la educación colombiana; los objetivos de aprendizaje en cada uno de los
niveles y ciclos de la educación formal, la educación de adultos, y en general las pautas
sobre los establecimientos educativos en relación con el currículo, el plan de estudios, el
calendario escolar y el proyecto educativo institucional, entre otros.
 Ley 387 de 1997. Por la cual se adoptan medidas para la prevención del
desplazamiento forzado; la atención, protección, consolidación y estabilización
socioeconómica de los desplazados internos por la violencia en la República de
Colombia.
 Ley 1448 de 2011 – Ley de Víctimas. Por la cual se dictan medidas de atención,
asistencia y reparación integral a las víctimas del conflicto armado interno. Esta Ley
complementa a la anterior (387).
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos. Describe las etapas a cumplir en el proceso de modificación
Secretaría de Educación, Sede Administrativa. Calle 26 51-53.

Torre Educación Piso 5.
Bogotá, D.C. Tel. (1) 749-1342 749-1334
www.cundinamarca.gov.co
del PEI, aspecto necesario para la articulación del Modelo dentro del proceso de
institucionalización. Como es sabido, los estudiantes de los MEF adquieren iguales
derechos académicos y administrativos a los de los estudiantes del aula regular; y esta
norma contiene las disposiciones vigentes sobre currículo, plan de estudios, diplomas y
certificados académicos, manual de convivencia, y estructura y contenido del PEI, entre
otros.
 Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la

educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Esta es de obligatoria consulta por
parte de los operadores de los Modelos Educativos Flexibles de educación básica
secundaria y media que admiten estudiantes adultos; en ella encuentran orientaciones
sobre plan de estudios, flexibilidad de horarios, modalidades del servicio (escolarizado y
semiescolarizado), institucionalización, entre otros.
 Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del
servicio educativo del nivel preescolar. Esta norma junto con los Lineamientos
pedagógicos de la educación preescolar, ofrece orientaciones para la implementación del
modelo de Preescolar Escolarizado y No Escolarizado en los establecimientos educativos.
 Decreto 2562 de 2001. Por el cual se reglamenta la Ley 387 de 1997, en cuanto a la
prestación del servicio público educativo a la población desplazada por la violencia y se
dictan otras disposiciones. Esta norma permite a los operadores de los MEF tener claridad
en la caracterización de sus estudiantes a beneficiar, así como las responsabilidades que
en materia del servicio educativo tienen las Secretarías de Educación, los
establecimientos educativos, entre otros.
 Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Determina los componentes del

sistema institucional de evaluación de los estudiantes, dentro de los cuales se cuentan las
estrategias flexibles que determinarán las pautas para la evaluación, promoción, informes,
y certificación de los estudiantes de los modelos. Este proceso se verifica con la
articulación al PEI.
 Sentencias y Autos de la Corte Constitucional. Ordenan a las autoridades pertinentes,

la restitución inmediata de los derechos a la educación de las personas desplazadas y en
condición de alta vulnerabilidad.

Bogotá, D.C. Tel. (1) 749-1342 749-1334
 Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos. Describe las etapas a cumplir en el proceso de modificación
del PEI, aspecto necesario para la articulación del Modelo dentro del proceso de
institucionalización. Como es sabido, los estudiantes de los MEF adquieren iguales
derechos académicos y administrativos a los de los estudiantes del aula regular; y esta
norma contiene las disposiciones vigentes sobre currículo, plan de estudios, diplomas y
certificados académicos, manual de convivencia, y estructura y contenido del PEI, entre
otros.
 Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la

educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Esta es de obligatoria consulta por
parte de los operadores de los Modelos Educativos Flexibles de educación básica
secundaria y media que admiten estudiantes adultos; en ella encuentran orientaciones
sobre plan de estudios, flexibilidad de horarios, modalidades del servicio (escolarizado y
semiescolarizado), institucionalización, entre otros.
 Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del
servicio educativo del nivel preescolar. Esta norma junto con los Lineamientos
pedagógicos de la educación preescolar, ofrece orientaciones para la implementación del
modelo de Preescolar Escolarizado y No Escolarizado en los establecimientos educativos.
 Decreto 2562 de 2001. Por el cual se reglamenta la Ley 387 de 1997, en cuanto a la
prestación del servicio público educativo a la población desplazada por la violencia y se
dictan otras disposiciones. Esta norma permite a los operadores de los MEF tener claridad
en la caracterización de sus estudiantes a beneficiar, así como las responsabilidades que
en materia del servicio educativo tienen las Secretarías de Educación, los
establecimientos educativos, entre otros.
 Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Determina los componentes del

sistema institucional de evaluación de los estudiantes, dentro de los cuales se cuentan las
estrategias flexibles que determinarán las pautas para la evaluación, promoción, informes,
y certificación de los estudiantes de los modelos. Este proceso se verifica con la
articulación al PEI.
 Sentencias y Autos de la Corte Constitucional. Ordenan a las autoridades pertinentes,

la restitución inmediata de los derechos a la educación de las personas desplazadas y en
condición de alta vulnerabilidad.

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Fundamentación legal de los modelos flexibles.

Como se dijo antes, el propósito fundamental de los modelos educativos flexibles, es el de

 Constitución Nacional de 1991. Especialmente el capítulo 1 que trata sobre los

 Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Es quizás la norma de mayor

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 Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la

 Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Determina los componentes del

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 Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la

 Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Determina los componentes del

 Sentencias y Autos de la Corte Constitucional. Ordenan a las autoridades pertinentes,

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