“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y

AUXLIARES DE EDUCACIÓN
I. DATOS GENERALES
I.1. DRE/GRE LIMA - PROVINCIAS I.2. UGEL N° 15 - HUAROCHIRÍ
I.3. II.EE/Modalidad C.N. “JULIO C. TELLO” - JEC I.4. Nivel SECUNDARIA
1.5. Docente ANDRÉS RAÚL DIAZ PEÑA I.5. Especialidad MÚSICA
1.7. DNI 76536629 1.8. Mes y año SETIEMBRE -2020
1.9. N° Celular 994348334 1.10. Correo Electrónico [email protected]
1.11. Área EDUCACIÓN FÍSICA 1.12. Sección 1ro A
1.13. Área EDUCACIÓN FÍSICA 1.14. Sección 1ro B
1.15. Área EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.16. Sección 3ro A
1.16. Área EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.17. Sección 3ro B

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 DATOS DEL MES
Acompañar a los Estudiantes Acompañados

No acompañados
estudiantes* en sus
experiencias de N° de 1 Más
Grado y 2 3
aprendizaje a Área estudiantes vez de 3
sección a cargo veces veces
distancia: Indicar al veces
al mes al mes
mes al mes
el total de
estudiantes a su
cargo, el número de 1ro “A” 22 2 2 3 1 14
estudiantes a EDUCACIÓN FÍSICA
quienes ha podido 1ro “B” 23 2 3 3 2 13
acompañar en su
aprendizaje. 3ro “A” 17 3 0 4 3 7
Nota: Añadir más EDUCACIÓN PARA EL
líneas de tener más TRABAJO
secciones a su 3ro “B” 18 0 4 0 4 10
cargo
 Estudiantes de Educación Física, Se realiza el acompañamiento de los estudiantes en base a sus evidencias de
trabajo, retroalimentando aspectos importantes para su aprendizaje, brindando sugerencias y momentos de
reflexión, muchas de estas recomendaciones son tomadas a bien por los estudiantes, pero aún existen dificultades
puesto que hay estudiantes que no responden a los mensajes o llamadas del profesor, simplemente hacen caso
omiso a las sugerencias de mejorar brindadas por el profesor. Se están reintegrando estudiantes que en un inicio
no estaba participando y los que por diversos motivos dejaron de participar, a ellos también se les brinda
acompañamiento, enviándole los materiales de trabajo para que puedan ponerse al día en sus evidencias de
trabajo.

NOTA: solo se está considerando a los estudiantes que enviaron sus evidencias de trabajo

 Estudiantes de Educación para el trabajo, Se realiza acompañamiento a los estudiantes quienes están trabajando
de forma efectiva, retroalimentando sus evidencias de trabajo y también haciendo autorreflexión, en cuanto a los
estudiantes que tienen problemas en la asistencia y participación del área, se esta realizando la comunicación con
ellos, preguntándoles las dificultades y razones por las cuales no participan, mostrando apoyo socioemocional y
brindándole materiales de trabajo, pese a ello, hay estudiantes que mantienen la actitud negativa de no entregar
las evidencias de trabajo y en algunos casos entregan las evidencias incompletas y no responden a las
recomendaciones y sugerencias brindadas por el docente.

NOTA: solo se está considerando a los estudiantes que enviaron sus evidencias de trabajo

*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el
propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de
la RVM N° 093-2020-MUNEDU)
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Datos
Actividad 2 del mes

EDUCACIÓN FÍSICA:
Actividades adaptadas: “IDENTIFICAMOS ACTIVIDADES FÍSICAS PARA LA SALUD”
Materiales generados:
ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA,
ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO LA
COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
SE ELABORAN VIDEOS SOBRE “COMO IDENTIFICAR MI TASA METABOLICA BASAL Y
MI GASTO ENERGETICO” EXPLICANDO LOS PASOS A SEGUIR PARA PODER
IDENTIFICAR LO MENCIONADO, TAMBIEN SE ADECUA LA GUIA DE LA PLATAFORMA
A DIAPOSITIVAS, DE ESTA MANERA LOS ESTUDIANTES COMPRENDERAN MEJOR LO
QUE DEBEMOS APRENDER EN ESTA SESIÓN

Actividades adaptadas: “RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN

SALUDABLE”
Materiales generados ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
Adecuación* o adaptación**
de actividades y/o generación
de materiales ELABORACIÓN DE VIDEOS SOBRE LA BUENA ALIMENTACIÓN Y LOS NUTRIENTES EN
NUESTRA ALIMENTACIÓN, PARA LOGRAR QUE EL ESTUDIANTE SE INFORME ACERCA
complementarios. DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDIDAD QUE SE VA A REALIZAR, SE ADECUA LA GUÍA,
Indicar las actividades que PROPUESTA POR LA PLATAFORMA, A PRESENTACIÓN DE PPT, ACOMPAÑADOS DE
hayas adecuado o adaptado y, MENSAJES DE VOZ EXPLICANDO EL TEMA A TRATAR Y MEJORANDO EL
de ser el caso, los materiales ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
complementarios que hayas Actividades adaptadas: “EXPLORAMOS ACTIVIDADES CORPORALES PARA EL
generado. BIENESTAR EMOCIONAL”
Nota: Adecuar el cuadro de Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
tener más de un grado o área a APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
su cargo. PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ELABORACIÓN DE VIDEOS MOSTRANDO EJEMPLO PARA LA REALIZACIÓN DE
EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD, CALENTAMIENTO Y ELASTICIDAD MUSCULAR
ELABORACIÓN DE DIAPOSTIVAS QUE SERAN COMPARTIDAS EN LAS CLASES POR LA
PLATAFORMA VIRTUAL WHATSAPP, ESTAS IMÁGENES IRÁN ACOMPAÑADAS DE
MENSAJES DE VOZ DIRIGIDAS POR EL DOCENTE PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO
DEL TEMA A TRATAR.
Actividades adaptadas: “ELABORAMOS UN DÍPTICO SOBRE LA VIDA SALUDABLE Y
LO COMPARTIMOS CON UNA COMPAÑERA O UN COMPAÑERO DE AULA”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
SE COMPARTEN VIDEOS ELABORADOS SOBRE LOS RESUMENES Y SISTESIS DE LAS
SEMANAS ANTERIORES, DE ESTA MANERA EL ESTUDIANTE PODRÁ RECORDAR CON
MAYOR FACILIDAD LO TRABAJADO EN ESTAS SEMANAS, TAMBIEN SE TRABAJAN
DAIPOSITIVAS PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A
LO QUE HAY QUE DESARROLLAR ESTA SEMANA.

Adecuación* o adaptación**
de actividades y/o generación EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
de materiales Actividades adaptadas: “REFLEXIONAMOS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LA FICHA PROPORCIONADA POR EL MINEDU,
complementarios. TRABAJADA PREVIA COORDINACIÓN CON TODOS LOS PARTICIPANTES DE LA COMUNDAD
EDUCATIVA, TENIENDO OBJETIVOS ESPECIFICOS EN CUANTO A LA SEMANA DE
REFLEXIÓN.
 “Año de la Universalización de la Salud”

GENERACION DE DOCUMENTOS PPT, SINTETIZANDO A INFORMACIÓN, TRABAJADOS DE

MANERA DIDACTICA MEJORANDO EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA, CONVERTIDOS A PDF
PARA SU DIFUCIÓN EN LOS GRUPOS DE TRABAJO, MOSTRANDO INDICACIONES Y
SUGERENCIAS A TOMAR EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE LA SEMANA DE REFLEXIÓN.
COMPARTIENDO IMÁGENES Y GRABACIÓNES DE AUDIOS CON LOS ESTUDIANTES, Y QUE
ESTOS PUEDAN COMPRENDER DE MANERA EFECTIVA LA ACTIVIDAD A REALIZAR.

Actividades adaptadas: “MI PRIMER PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE XVII”

Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.

ADECUACIÓN DE VIDEOS DEL INTERNET EN LOS CUALES SE OBSERVAN PUNTOS MUY

IMPORTANTES ACERCA DEL DESARROLLO DEL TEMA PRINCIPAL, TAMBIEN SE GENERAN
DOCUMENTOS PPT, SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
PRESENTADA POR LA PLATAFORMA, TRABAJANDO DE MANERA DIDACTICA MEJORANDO
EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA; CONVERTIDOS A PDF PARA SU DIFUCIÓN EN LOS GRUPOS
DE TRABAJO, ACOMPAÑADOS DE MENSAJES DE AUDIO GRABADOS POR EL DOCENTE.

Actividades adaptadas: “VALIDAMOS LAS HIPÓTESIS DE LIENZO DE MODELO DE

NEGOCIOS LEAN CANVAS: BLOQUE PROBLEMAS”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.

ELABORACIÓN DE VIDEOS SOBRE EL DESARROLLO DEL TEMA Y LOS RETOS PLANTEADOS

POR LA SESIÓN, MOSTRANDO LOS PASOS A SEGUIR PARA LA ELABORACION DE LAS
EVIDENCIAS. SE TRABAJAN DOCUMENTOS PPT SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJES PROPUESTOS POR LA PLATAFORMA AeC, TRABAJANDO DE
MANERA DIDACTICA MEJORANDO EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA.

Actividades adaptadas: “VALIDAMOS LA HIPÓTESISDEL LIENZO DE MODELO DE

NEGOCIOS LEAN CANVAS: BLOQUE SOLUCIÓN”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.

ELABORACIÓN DE VIDEOS CREADOS POR EL DOCENTE Y TAMBIEN RECOPILADOS DEL

INTERNET CON MUCHO CONTENIDO TEMÁTICO, ELABORACION DE DIAPOSITIVAS,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE DE LA PLATAFORMA
AeC, TRABAJADOS DE MANERA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO Y
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, ESTAS DIAPOSITIVAS IRÁN ACOMPAÑADOS DE
MENSAJES DE VOZ GRABADOS POR EL PROFESOR.

Actividades adaptadas: “VALIDAMOS LA HIPÓTESISDEL LIENZO DE MODELO DE

NEGOCIOS LEAN CANVAS: BLOQUE PROPUESTA ÚNICA DE VALOR”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.

ADECUACIÓN DE VIDEOS DEL INTERNET EN LOS CUALES SE OBSERVAN PUNTOS MUY

IMPORTANTES ACERCA DEL DESARROLLO DEL TEMA PRINCIPAL, TAMBIEN SE GENERAN
DOCUMENTOS PPT, SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
PRESENTADA POR LA PLATAFORMA, TRABAJANDO DE MANERA DIDACTICA MEJORANDO
EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA; CONVERTIDOS A PDF PARA SU DIFUCIÓN EN LOS GRUPOS
DE TRABAJO, ACOMPAÑADOS DE MENSAJES DE AUDIO GRABADOS POR EL DOCENTE.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas
y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo
Revisión de evidencias* (que
han sido posibles de enviar y EDUCACIÓN FÍSICA
recibir) y retroalimentación* a
estudiantes. Evidencias: FICHA, “IDENTIFICAMOS ACTIVIDADES FÍSICAS PARA LA SALUD”
Nota: Adecuar el cuadro de
 “Año de la Universalización de la Salud”
Aspectos
retroalimentados: RETROALIMENTO A LOS ESTUDIANTES REALIZANDO UN REPASO DE LA
ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN
ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS
PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN PREGUNTAS PARA
IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO HABER TENIDO
EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

¿SABIAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA EN TU CUERPO? ¿QUÉ DIFICULTADES

TUVISTE PARA ELABORAR TU CUADRO DE GASTO ENERGÉTICO? ¿QUÉ PASARIA SI
CONSUMO MAS ENERGÍA DE LA QUE GASTO?
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO EL DIA DE HOY?

LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA

RED SOCIAL WHATSAPP.

Evidencias: FICHA, “RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN

SALUDABLE”

Aspectos retroalimentados: SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES REALIZANDO UN

REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER SUS DUDAS Y FELICITANDO
TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS
PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN PREGUNTAS PARA
IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO HABER TENIDO
EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

¿CÓMO RECONOCES UN ALIMENTO SALUDABLE? ¿CÓMO INFLUYE LA BUENA

ALIMENTACIÓN EN NUESTRA SALUD? ¿CREES QUE ES IMPORTANTE SABER LOS
NUTRIENTES QUE NOS APORTAN LOS ALIMENTOS? ¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO
EL DIA DE HOY?

LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA

RED SOCIAL WHATSAPP.
tener
más de un grado o área a su Evidencias: “EXPLORAMOS ACTIVIDADES CORPORALES PARA EL BIENESTAR
EMOCIONAL”
cargo.
Aspectos retroalimentados: SE BRINDA RETROALIMENTACION A LOS ESTUDIANTES
EMPLEANDO CRITERIOS DE EVALUACIÓ, RECONOCIENDO LOS LOGROS Y DIFICULTADES
OBTENIDOS POR LOE ESTUDIANTES EN CUANDO A SUS COMPETENCIAS, SE HACEN
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIÓNES A LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD
DE SUS EVIDENCIAS, IDENTIFICANDO ERRORES A MEJORAR Y FELICITANDO LAS BUENAS
RESPUESTAS QUE HA ARGUMENTADO.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FLEXIILIDAD EN NUESTRA SALUD? ¿Cuáles FUERON LAS

DIFICULTADES QUE TUVISTE PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD? ¿QUÉ
SENTISTE CUANDO PRACTICASTE EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO MUSCULAR Y
RELAJACIÓN?
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO EL DIA DE HOY?

LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA

RED SOCIAL WHATSAPP.

Evidencias: FICHA, “ELABORAMOS UN DÍPTICO SOBRE LA VIDA SALUDABLE Y LO

COMPARTIMOS CON UNA COMPAÑERA O UN COMPAÑERO DE AULA”

Aspectos retroalimentados: SE BRINDA RETROALIMENTACION A LOS ESTUDIANTES

EMPLEANDO CRITERIOS DE EVALUACIÓ, RECONOCIENDO LOS LOGROS Y DIFICULTADES
OBTENIDOS POR LOE ESTUDIANTES EN CUANDO A SUS COMPETENCIAS, SE HACEN
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIÓNES A LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD
DE SUS EVIDENCIAS, IDENTIFICANDO ERRORES A MEJORAR Y FELICITANDO LAS BUENAS
RESPUESTAS QUE HA ARGUMENTADO.

¿PARA QUÉ NOS SIRVE LO ELABORADO EL DIA DE HOY? ¿QUÉ DIFICULTADES HAS
EXPERIMENTADO EN LA ELABORACIÓN DE TU DIPTICO? ¿QÉ SIENTES AL COMPARTIR TU
DÍPTICO CON LOS DEMAS?
LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA
RED SOCIAL WHATSAPP.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Revisión de evidencias* (que
Evidencias: FICHA, “REFLEXIONAMOS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”
han sido posibles de enviar y Aspectos retroalimentados: SE REALIZO EL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES QUE
recibir) y retroalimentación* a TRABAJARON LA FICHA DE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES, BRINDANDOLE
estudiantes. SUGERENCIAS PARA MEJORAR SUS APRENDIZAJES Y ESTABLECIENDO COMPROMISOS DE
MEJORA

ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL

 “Año de la Universalización de la Salud”

ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP.

Evidencias: FICHA, “MI PRIMER PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE XVII”

Aspectos retroalimentados: SE REALIZO LA RETROALIMENTACIÓN DEL TEMA “VALIDAMOS
LA HIPÓTESIS DE NUESTRO LIENZO DE MODELO DE NEGOCIOS LEAN CANVAS BLOQUE:
SEGMENTO DE CLIENTES” EN EL CUAL SE BRINDO SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
DE COMO APLICAR LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA Y COMO REALIZAR ANOTACIONES
PARA VALIDAR NUESTRA HIPÓTESIS.

DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS

EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Evidencias: FICHA, “VALIDAMOS LAS HIPÓTESIS DE LIENZO DE MODELO DE NEGOCIOS

LEAN CANVAS: BLOQUE PROBLEMAS”
Aspectos retroalimentados: SE RETROALIMENTO A LOS ESTUDIANTES SOBRE LA
ELABORACIÓN DE LOS CUADROS PARA RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS
PROBLEMAS DE LOS CLIENTES, PARTIENDO DE LA ENTREVISTA PERSONAL A LOS EARLY
ADOPTES Y LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS QUE NOS LLEVEN A OBJETIVOS
ESPECIFICOS, REAJUSTES EN ALGUNAS EVIDENCIAS DE LOS ESTUDIANTES, PUESTO QUE
SOLO ERAN COPIA DE UNA PAGINA WEB, ACOMPAÑAMIENTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LAS EVIDENCIAS Y LA ELABORACIÓN DE ESTAS.

DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS

EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL

ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP (MENSAJES DE VOZ)

Evidencias: FICHA, “VALIDAMOS LA HIPÓTESIS DEL LIENZO DE MODELO DE NEGOCIOS

LEAN CANVAS: BLOQUE SOLUCIÓN”
Aspectos retroalimentados: SE BRINDA ACOMPAÑAMIENTOS Y SUGERENCIAS PARA LA
ELABORACIÓN E IMPORTANCIA DE EL BLOQUE SOLUCIONES, SE RECONOCE EL BUEN
DESEMPEÑO DE ALGUNOS ESTUDIANTES AL TRABAJAR SUS EVIDENCIAS, EMPLEANDO
MUCHA CREATIVIDAD Y BUENAS RESPUESTAS; SE IDENTIFICÓ EL USO DE PAGINAS WEB
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SESIÓN (LOS ESTUDIANTES SOLO
COPIAN LAS EVIDENCIAS Y COLOCAN SU NOMBRE), LLAMADA DE ATENCIÓN A LOS
ESTUDIANTES QUIENES EMPLEAN ESTA FORMA DE TRABAJO.

DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS

EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL

ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP (MENSAJES DE VOZ)

Evidencias: FICHA, “VALIDAMOS LA HIPÓTESISDEL LIENZO DE MODELO DE NEGOCIOS

LEAN CANVAS: BLOQUE PROPUESTA ÚNICA DE VALOR”

Aspectos retroalimentados: EN ESPERA DE EVIDENCIAS.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación
es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y  Reunión de colegiado donde se socialización
TRABAJO

coordinación con el director o SEMANA 1 y analizo de los resultados de la semana de

equipo directivo. Reflexión de estudiantes y docentes.
Lunes 5 de octubre
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en  Reunión de colegiado donde Se desarrolló la
SEMANA 2
 “Año de la Universalización de la Salud”
torno
a los cuales giró el trabajo revisión de la programación de Experiencias

COLEGIADO
colegiado. de Aprendizajes del mes de octubre de las
áreas colegiadas.

Lunes 12 de octubre  Se compartió experiencia sobre ¿Cómo

estamos adecuando de las Actividades de la
Experiencia De Aprendizajes del AeC?

 Reunión de colegiado donde Se participó en

SEMANA 3 la Capacitación denominada “Orientaciones
Lunes 19 de octubre para evaluar las competencias del estudiante

 Reunión de colegiado donde Se desarrolló la

SEMANA 4 reunión Colegiada “Instrumento de Criterios
de Evaluación en el Marco de la Estrategia
Lunes 26 de octubre Aprendo en Casa”

 Participación de la Reunión general de

SEMANA 1 directivos y docentes
viernes 02 de octubre “Semana de reflexión de los aprendizajes”
REUNIONES GENERALES

 Participación de la Reunión general de

Trabajo colegiado y directivos y docentes Balance y compromiso
coordinación con el director o de la semana de reflexión de los
equipo directivo. SEMANA 2 aprendizajes.
Nombrar las acciones de  Video conferencia vía Zoom Equipo de
coordinación y los temas en viernes 09 de octubre
Convivencia de la UGEL N° 15 HRI. Tema:
torno a los cuales giró el trabajo
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
colegiado.
18:00 pm
 Participación de la Reunión general de directivos y
SEMANA 3 docentes
viernes 21 de octubre Socializar la RVM No 193-2020-MINEDU.

Actividad 5 Datos del mes

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE
ESTUDIANTE”

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO”
Otras actividades realizadas.
Si considera necesario reportar
otras actividades realizadas,
utilizar este espacio.
PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA “SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA COVID19”

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL MARCO DE APRENDO EN
CASA”
 “Año de la Universalización de la Salud”

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que usted o
Mencione las dificultades que
Mencione los logros que considera las instancias de gestión podríamos
experimento realizando el trabajo
alcanzo realizando el trabajo remoto. implementar para mejorar el trabajo
remoto
remoto el mes siguiente.
 Mejora de la participación de los  Reforzar la comunicación con los
estudiantes en la clase, aportando  Falta de compromiso de los estudiantes y las familias, para que se
ideas y respuestas a preguntas estudiantes para entregar evidencias sensibilicen acerca de la importancia
elaboradas en clase. de trabajo. del área de educación para el trabajo.

 Mejora en la elaboración de  Poco interés de algunos estudiantes  Concientizar a los estudiantes del
evidencias por parte de los para responder a las sugerencias y trabajo que realizan los profesores y
estudiantes, cumpliendo con el recomendaciones brindadas por el de los materiales que generan para
propósito de la sesión y logrando la docente, para la mejora de sus que ellos puedan aprender.
competencia del área. aprendizajes y entrega de evidencias.
 Acompañar a los estudiantes en el
 Mayor comunicación con  Falta de comunicación con algunos transcurso del desarrollo de las
estudiantes y padres de familia vía estudiantes puesto que muchas veces actividades y la semana, para que
WhatsApp y llamada telefónica, las llamadas no ingresan, y también puedan trabajar y entregar sus
identificando dificultades de los no responden a los mensajes dejados actividades a tiempo.
estudiantes que tienen problemas por WhatsApp.
para trabajar en el área.  Practicar constantemente la
 Poco interés de los estudiantes para elaboración de criterios de
 Toma de conciencia por parte de los entregar sus evidencias de trabajo, evaluación para mejor su
estudiantes al realizar mejoras y solo están presentes en el desarrollo formulación y aplicación en el
tomar las sugerencias realizadas por de la actividad, mas no participan de campo de la evaluación formativa.
el profesor, para mejorar sus esta.
aprendizajes y entrega de
evidencias.  Falta de práctica en la formulación de
criterios de evaluación, por lo que
 Formulación y aplicación de demanda mucho tiempo generarlos.
criterios de evaluación para cada
semana de trabajo.

Atte.

ANDRES RAUL DIAZ PEÑA

Datos del docente
Área