UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL Año Lectivo

SAGRADO CORAZÓN 2020-2021

Código AMIE: 08H00145
ESMERALDAS- ECUADOR

PROYECTO 5
AGENDA 2: Sólo para 1ro y 2do BGU Y BT
lunes 21 al viernes 24 de diciembre
Proyecto mensual: Periódico mural: INFORMAMOS AL MUNDO
Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes
aprendizaje fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida, y su difusión es importante a través de
manifestaciones artísticas y culturales.
Tema: LA INTERCULTURALIDAD EN EL ECUADOR
Historia, Educación para la Ciudadanía, Filosofía, Lengua y Literatura,
Matemática, Emprendimiento y Gestión e Inglés
LUNES 21 de MARTES 22 de MIÉRCOLES 23 de JUEVES 24 de VIERNES 25 de
DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE
Actividad 1: Actividad 3: Actividad 4:
Asignaturas: Asignaturas: Asignaturas:
Educación para la Matemáticas Emprendimiento y
Ciudadanía Historia Gestión
Filosofía Instrucciones:
Instrucciones: Realice las actividades
Instrucciones: Analiza el articulo sobre:planteadas en el anexo MISA FERIADO DE
Lee el texto sobre Sistemas de numeración y
Interculturalidad y resuelve responde las preguntas VER ANEXO 4 NAVIDEÑA NAVIDAD
las preguntas planteadas.
VER ANEXO 3 Actividad 5:
VER ANEXO 1 Asignaturas:
Inglés
Actividad 2: Instructions:
Asignaturas: 1. Answer this question
Lengua y Literatura with your teacher,
classmates or family.
Instrucciones: What kinds of sports do
Analiza el contenido sobre people in your
variedades lingüística. community practice?
Responde las preguntas
VER ANEXO 5
VER ANEXO 2

INSTRUCCIONES:
Los docentes de las asignaturas relacionadas a las actividades semanales deben orientar y proporcionar los fundamentos, para que el
estudiante, lea, investigue y resuelva las actividades planteadas en la ficha del proyecto pedagógico.

Observación: El día lunes en la hora de TUTORÍA cada DOCENTE TUTOR, procederá a socializar de forma
sincrónica esta agenda semanal, que corresponde desde el lunes 21 de diciembre al jueves 24 de diciembre

“El trabajo hecho con gusto y con amor, siempre es una creación original y
única” (Roberto Sapriza)
La creatividad nace del amor por la labor misma.
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ANEXOS

ANEXO 1:
Asignaturas: Educación para la ciudadanía - Filosofía
Actividad 1:

Instrucciones:
1. Lee el siguiente texto:

Cuando hablamos de diversidad cultural, nos referimos a las múltiples formas de expresar
su propia cultura que, dentro de un mismo territorio, tienen cada uno de los grupos humanos
que ahí conviven.

Esta condición se concreta en lenguaje, tradiciones, costumbres, códigos de relación, cosmovisión,

creencias religiosas, fiestas, arte, juegos y otros elementos que conforman la identidad
cultural.

La historia de colonización del país da cuenta de cómo estos grupos han vivido en condiciones
de exclusión, discriminación, marginalidad y desigualdad, lo que ha impedido su desarrollo y su
derecho a la participación en la vida política de la nación ecuatoriana.
Actualmente, la Constitución les garantiza sus derechos individuales y colectivos como
pueblos, lo que significa su pleno desarrollo con base en su cosmovisión y cultura. Estos logros han
sido consecuencia de luchas históricas, que promovieron su visibilización, hasta
el punto en que hoy el Estado ecuatoriano, a partir de la Constitución de 2008, adquiere la
denominación de Estado de derechos, y reconoce la plurinacionalidad en el país, aceptando
y valorando con total respeto nuestra gran diversidad cultural y étnica.
Fuente: Constitución de la República del Ecuador, 2008
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2. Responde las preguntas en tu cuaderno.

• ¿Cuáles son las principales características y aportes de algunas de las culturas del Ecuador
(indígena, afroecuatoriano, mestizo y montubio, etc.)? Puedes ayudarte de libros de texto del
área de Ciencias Sociales para responder esta pregunta.
• ¿Cuáles son los principales aportes de algunas culturas precolombinas como mayas,
incas y aztecas? Para responderla, puedes ayudarte de tu libro de Historia.
• ¿Qué entendemos por Filosofía latinoamericana?, ¿Cuáles son sus principales características?
Puedes ayudarte de tu libro de Filosofía para responder estas preguntas.
• ¿Qué significa la siguiente frase: “Unidad en la diversidad”?
• ¿Qué relación puede existir entre salud, cultura y entretenimiento?

ANEXO 2:
Asignaturas: Lengua y Literatura
Actividad 4:
Instrucciones:

1. Analiza el siguiente contenido.

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS PRESENTES EN EL ECUADOR

COMO ELEMENTO DE IDENTIDAD

Dentro de nuestro país, el español también presenta variedades dialectales. Las personas
de la región de la Sierra y la Costa hablan el mismo idioma; sin embargo, es fácil notar las
diferencias. A estas diferencias las conocemos como variedades diatópicas (regionales) y
nos permite distinguir los matices del español que hablan personas de distintas regiones
geográficas. El siguiente cuadro nos ilustra estas diferencias:

Fuente: https://cutt.ly/hfDL17B
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2. Responde las siguientes preguntas.

3. Descubre cuál es la posible nacionalidad de la persona que dice las siguientes frases:
Órale güey, lleva la troca a la mecánica y me traes unos tacos.

(.......................................)

Tengo unas entrás al partido, po. Cachái Eta ve ganamo, po.

(.......................................)

¿A dónde os vais? Recordaros que ahora hay mucha faena que hacer.
(.......................................)

De ley tengo que pasar el examen. Si no, me jalo el año.

(.......................................)

4. Investiga el significado de los siguientes quichuismos: huasipungo, llacta, huasicama,

runa, cucayo, chaquiñán, shungo, shigra.

5. Investiga las diferentes variedades lingüísticas existentes en el Ecuador

ANEXO 3:
Asignatura: Matemática - Historia
Actividad 6:
Instrucciones:

1. Analiza el siguiente artículo de los sistemas de numeración en las diferentes culturas a lo

largo de la historia.

Cuando las personas empezaron a contar usaron los dedos, guijarros, marcas en bastones, nudos en una
cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un número al
siguiente. A medida que la cantidad crece se hace necesario un sistema de representación
más práctico.

La base que más se ha utilizado a lo largo de la Historia es 10 según todas las apariencias
por ser ese el número de dedos con los que contamos. Hay alguna excepción notable
como son la numeración babilónica que usaba 10 y 60 como bases y la numeración maya
que usaba 20 y 5 aunque con alguna irregularidad.

Desde hace 5 000 años la gran mayoría de las civilizaciones han contado en unidades,
decenas, centenas, millares..., es decir, de la misma forma que seguimos haciéndolo hoy.
Sin embargo, la forma de escribir los números ha sido muy diversa y muchos pueblos han
visto impedido su avance científico por no disponer de un sistema eficaz que permitiese el
cálculo.
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El sistema de numeración egipcio

Desde el tercer milenio a. C., los egipcios usaron un sistema de escribir los números en
base diez utilizando los jeroglíficos de la figura para representar los distintos órdenes de
unidades.

El sistema de numeración griego

El primer sistema de numeración griego se desarrolló hacia 600 a. C. Era un sistema de

base decimal que usaba los símbolos de la figura siguiente para representar esas cantidades. Se utilizaban
tantas de ellas como fuera necesario, según el principio de las
numeraciones aditivas.

El sistema de numeración chino

La forma clásica de escritura de los números en China se empezó a usar desde el 1500 a. C.
aproximadamente. Es un sistema decimal estricto que usa las unidades y las distintas
potencias de 10. Utiliza los ideogramas de la figura.
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El sistema de numeración maya

Los mayas idearon un sistema de base 20 con el 5 cómo base auxiliar. La unidad se representaba por un
punto. Dos, tres, y cuatro puntos servían para 2, 3 y 4. El 5 era una raya
horizontal, a la que se añadían los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el
10 se usaban dos rayas, y de la misma forma se continúa hasta el 20, con cuatro rayas.

Fuente: https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Otros/SISTNUM.html

2. Responde: ¿cómo crees tú que los diferentes sistemas de numeración influenciaron en

la cultura de los diferentes pueblos?

3. Sobre la base del artículo, representa los siguientes números en los diferentes sistemas
de numeración incluido con base en 2, 5 y 10.

3. Conecta con Matemática.

Con el crecimiento de la población y la tecnología, se han ido unificando los sistemas de

numeración por nuestra parte utilizamos más comúnmente el sistema base 10, en el cual,
para simplificar ciertas operaciones, ocupamos los logaritmos o exponenciales en base 10.
Indaga acerca de logaritmos y exponentes en las páginas de la 106 hasta la 116 de tu texto
de Matemática de 3er curso de bachillerato.

Resuelve en hojas adicionales el ejercicio 5 de la página 112 y el ejercicio 1 de la página

118 del mismo texto de Matemática.
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ANEXO 4
Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Actividad 8:

Instrucciones:

1. Lee las páginas 80 y 81 del texto de Emprendimiento y Gestión de 2.º curso de bachillerato y realiza
las siguientes actividades:

• Desarrolla la mezcla de mercado, es decir, las cinco (5) variables de mercado que se deberían aplicar a
los siguientes productos / servicios. Para el efecto, en tu cuaderno deberás completar el cuadro que
consta a continuación:

Productos/servicios

1. Jabón en láminas portátil

2.Jengibre pelado en jugo de limón
3. Coloración o corte de cabello a domicilio
4. Mascarilla N95 personalizada con 3 filtros de repuesto
5. Lavabo pequeño personal

2. Con base a la lectura de las páginas 80 y 81 del texto de Emprendimiento y Gestión de 2do curso de
bachillerato, piensa en un producto o servicio nuevo y desarrolla una mezcla de mercado (cinco
variables) que le permitan permanecer por más tiempo en el mercado, es decir, que sirva para alargar su
ciclo de vida, tal como lo ha hecho la “aspirina” con su pastilla que calma varios síntomas.

Te comentamos que este análisis te puede llevar a construir para este momento o a futuro tu propio
emprendimiento, de manera que, alcances las metas financieras propias y/o familiares y tengas
autonomía económica.
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ANEXO 5
Asignatura: Inglés
Actividad 10:

Instrucciones:

Ecuador and sports

ORAL COMMUNICATION

1. Answer this question with your teacher, classmates or family.

What kinds of sports do people in your community practice?

1. Listen to the radio program about sports and answer the following questions in complete sentences in
your notebook.

a) What is the most practiced sport in Ecuador?

b) Where are new trendy sports mostly played?