Prueba Quinto Básico de Cobertura Segundo Semestre 2017oki

1
2
Noviembre
CORPORACIÓN EDUCACIONAL MASÓNICA DE CONCEPCIÓN Fecha
COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL “LOS ACACIOS” 2017
EVALUACIÓN DE COBERTURA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Puntaje ___ / 35 pts
Nivel: NB3 Curso: Quinto Básico Nota

NOMBRE:
Instrucciones: Desarrolle cada uno de los siguientes problemas en forma clara y

ordenada en los espacios asignados. Recuerde traspasar sus alternativas a la hoja de
respuesta. El tiempo para resolver la evaluación de cobertura es de 75 minutos.
1) Observa el siguiente patrón 28 – 35 - 42 - _____ 56

El número que falta es:
A) 48
B) 49
C) 50
D) 51
Al observar el siguiente patrón de figuras formadas por palos de fósforos

2) ¿Cuántos palos de fósforos tendría la cuarta figura?
A) 4
B) 17
C) 20
D) 25
. Observa la tabla, en la que se han registrado los resultados de la secuencia anterior.
3.- ¿Cuántos cuadrados habrá en la posición 9?
A) 11 cuadrados.
B) 15 cuadrados.
C) 17 cuadrados.
D) 19 cuadrados
4.- El denominador en una fracción indica:
A) Cuántas partes de la partición de un entero se toman.

B) Es el número que amplifica una fracción.
C) Es el número que simplifica una fracción.
D) En cuántas partes iguales se divide un entero.
“…más que una buena educación“

Colegio Técnico Profesional “Los Acacios”. Ciclo/Depto: Matemática.Docente: Bianca Pizarro G.
. Observa la siguiente tabla.
5 -¿Cuál de las siguientes reglas, expresadas en lenguaje matemático, determina la

relación entre los datos de la tabla de entrada y salida?
A) n • 6
B) n • 7
C) n + 1
D) n + 6
6
6- La fracción simplificada hasta ser irreductible es igual a:
9
3
A)
2
1
B)
3
3
C)
4
2
D)
3
a
7.- En la fracción el nombre de b es:
b
A) Numerador
B) Denominador
C) Múltiplo
D) Antecesor
4
8.- La fracción al amplificarla por 2 se obtiene la fracción:
10
2
A)
5
6
B)
12
2
C)
8
8
D)
20

9.- La representación de la parte negrita, en número mixto es
A) 2
5
B)
6
2
C) 1
3
1
D) 2
3
2 5
10.- El valor de la expresión + es igual a:
10 10
7
A) 10
7
B) 20
3
C) 10
3
D)
20
3 1
11.- El valor de la expresión − es igual a:
4 6
7
A)
12
2
B)
6
4
C)
10
7
D)
2
1
12- La fracción 3 4 es equivalente a la fracción:
12
A)
4
3

10
B)
4
13
C)
4
11
D)
4
3
13.- Ángel se comió 5 de 20 chocolates ¿cuántos chocolates se comió Ángel?
A) 12
B) 15
C) 18
D) 6
14.- ¿Cuántos medios forman un entero?
A) Uno.
B) Dos.
C) Tres.
D) Cuatro
1 1
15.- Dennis tiene 2 kilogramos de manzanas y Alberto tiene 3 kilogramos de
4 2
naranjas. Si desean juntar la fruta para realizar jugo. ¿Cuánto kilogramos de fruta
tendrán en total?
2
A) 5
6
3
B) 5
4
1
C) 5
2
23
D) 5
4
16.- La suma de los decimales 0,34 y 18,29 es igual a:
A) 18,36
B) 18,63
C) 17,63
D) 17,36
17.- La resta de los decimales 4,56 y 3,97 es igual a:

A) 0,95
B) 0,41
C) 0,59
D) 0,61
18.- Sean los decimales P=0,505Q=0,5 R=0,55 y

El orden de menor a mayor de estos decimales es:
A) P, Q, R
B) P, R, Q
C) Q, P, R
D) Q, R, P
19.-Una señora pesa 74,5 kilogramos. Al realizar una dieta baja 12,8 kilogramos ¿Cuál
es el nuevo peso de la señora?
A) 71,6 kilogramos
B) 67,1 kilogramos
C) 62,3 kilogramos
D) 61,7 kilogramos
20.-En el decimal 1,567 el valor posicional de 7 es:
A) Unidad
B) Décimo
C) Centésimo
D) Milésimo
21.- Como se lee el decimal 0,506
A) Cincuenta y seis centésimos

B) Quinientos sesenta y seis milésimos
C) Quinientos seis milésimos
D) Quinientos setenta y seis milésimos
22.- Soy un decimal cuya parte entera es mayor que 5 y menor que 7; tengo dos cifras
decimales, en mis décimos lo representa un número par menor que 9 y mayor que 6;
mi centésimo es igual al segundo número primo.
¿Quién de las alternativas me representa?
A) 7,81
B) 7,82
C) 6,82
D) 6,83
23 .- ¿Cuál es el número decimal que va en el recuadro ubicado en la recta

numérica?
A) 0,5
B) 0,6
C) 0,7
D) 1,0

24.- El número decimal 3,06 si lo expresamos en fracción
306
A) 1
306
B) 10
306
C) 100
306
D) 1000
25.- Sean a = 0,8 b = 0,12 c = 0,15 Entonces (a + b)- c es:

A) 0,92
B) 0,77
C) 0,42
D) 0,34
26.- Marlene mide 1,35 metros, Andrea 1,5 metros y Ana 1,09 metros. Entonces, es
correctoestablecer que:
A) Marlene es la más baja de todas.

B) Ana es más alta que Andrea.
C) Andrea es más alta que todas.
D) Andrea es más baja que Ana.
27.- ¿Cuál es el grado de giró que representa la flecha?
A)90°
B) 180°
C) 270°
D) 360°
28.- ¿Qué movimiento realiza un auto que avanza por una calle?
A) traslación
B) simetría central
C) rotación
D) simetría axial
29.- ¿Qué coordenadas indican el origen?
A) (3,3)
B) (2,2)
C) (1,1)
6

D) (0,0)
30.- El siguiente mapa muestra las ubicaciones de 4 tiendas diferentes.

¿Qué tienda está ubicada en (2,4)?
A)Tienda de mascotas
B)Tienda de computación
C)Tienda de comestibles
D)Juguetería
31.- Si una persona recorre una maratón de 4.000 metros ella ha recorrido en total:
A) 4.000 kilómetros
B) 400 kilómetros
C) 40 kilómetros
D) 4 kilómetros
Observa el plano.
32.- ¿Cuál es la coordenada del punto c?
A) (4,8)
B) (8,6)
C) (6,2)
D) (8,4)
.33-¿Qué movimiento realiza un remolino cuando el viento sopla fuerte?
A) Traslación
B) Simetría central
C) Rotación
D) Simetría axial
34.- El polígono ABCDE tiene una imagen A`B`C`D`
¿Cuál fue la transformación isométrica que realizó el movimiento en el plano?
A) Reflexión
B) Rotación
C) Traslación
D) ninguna de las anteriores

35.- La unidad de medida que se utiliza en las carreteras chilenas para informar sobre
la distancia próxima a una ciudad, esta expresada en:
A) centímetros
B) metros
C) milímetro
D) kilómetros.
Mientras más grande el obstáculo mayor es la satisfacción tras superarlo

Srta. Valeria Zagal Riffo
Elabor Departamento de Matemática Revisó y
ó Autorizó Jefa de UTP
Alternativas Correctas

1) B COMPRENDER 19 ) D aplicar
2) B COMPRENDER 20) D COMPRENDER
3) C COMPRENDER 21) C COMPRENDER
4) D COMPRENDER 22)D ANALIZAR
5) A APLICAR 23) B COMPRENDER
6) D COMPRENDER 24) C COMPRENDER
7) B C0NOCER 25) B ANALIZA
8) D COMPRENDER 26) C ANALIZAR
9) C comprender 27) C COMPRENDER
10) A comprender 28) A COMPRENDER
11) A aplicar 29) D COMPRENDER
12) C comprender 30) A COMPRENDER
13) A aplicar 31) D COMPRENDER
14) B comprender 32) D APLICAR
15) B aplcar 33) C COMPRENDER
16) B aplicar 34) A COMRENDER
17) C aplicar 35)D COMPRENDER
18) C analizar

10


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EVALUACIÓN DE COBERTURA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Nivel: NB3 Curso: Quinto Básico Nota

Instrucciones: Desarrolle cada uno de los siguientes problemas en forma clara y

1) Observa el siguiente patrón 28 – 35 - 42 - _____ 56

Al observar el siguiente patrón de figuras formadas por palos de fósforos

. Observa la tabla, en la que se han registrado los resultados de la secuencia anterior.

3.- ¿Cuántos cuadrados habrá en la posición 9?

4.- El denominador en una fracción indica:

A) Cuántas partes de la partición de un entero se toman.

“…más que una buena educación“

5 -¿Cuál de las siguientes reglas, expresadas en lenguaje matemático, determina la

“…más que una buena educación“

“…más que una buena educación“

14.- ¿Cuántos medios forman un entero?

16.- La suma de los decimales 0,34 y 18,29 es igual a:

17.- La resta de los decimales 4,56 y 3,97 es igual a:

“…más que una buena educación“

18.- Sean los decimales P=0,505Q=0,5 R=0,55 y

20.-En el decimal 1,567 el valor posicional de 7 es:

21.- Como se lee el decimal 0,506

A) Cincuenta y seis centésimos

23 .- ¿Cuál es el número decimal que va en el recuadro ubicado en la recta

“…más que una buena educación“

25.- Sean a = 0,8 b = 0,12 c = 0,15 Entonces (a + b)- c es:

A) Marlene es la más baja de todas.

27.- ¿Cuál es el grado de giró que representa la flecha?

29.- ¿Qué coordenadas indican el origen?

“…más que una buena educación“

30.- El siguiente mapa muestra las ubicaciones de 4 tiendas diferentes.

32.- ¿Cuál es la coordenada del punto c?

.33-¿Qué movimiento realiza un remolino cuando el viento sopla fuerte?

34.- El polígono ABCDE tiene una imagen A`B`C`D`

¿Cuál fue la transformación isométrica que realizó el movimiento en el plano?

“…más que una buena educación“

Mientras más grande el obstáculo mayor es la satisfacción tras superarlo

“…más que una buena educación“

“…más que una buena educación“

“…más que una buena educación“

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