“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME N° 07-2020. IE-INA-103-AR-2020.

AL : PROF. FORTUNATO HUAMAN CHICLLA

Director de la I.E. AGROPECUARIO Nº 08 de San Jerónimo.
DEL : PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI
Docente por Horas / Especialidad de Ciencias Sociales.
ASUNTO : LOGROS DE LAS COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y ÁREA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA”.
FECHA : 25 de diciembre del 2020.
REF : DIRECTIVA N°006-2020-ME-GRA-DREA-UGEL-A

Reciba mi cordial saludo, el presente documento es para informar sobre los logros de competencias en relación al estándar de aprendizaje por
grado y área, en cumplimiento de la estrategia “Aprende en Casa”, de acuerdo al documento del MINEDU, respecto al trabajo remoto en forma no
presencial realizado durante el año 2020, como responsable de las áreas de Ciencias Sociales 3° ABCDE, DPCC 5° D, Tutoría 3°A, informo lo siguiente:

AREA, GRADO Y COMPETENCIAS /

SECCIONES LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ASPECTOS A SUPERAR
DIMENSIONES
• EL MINEDU debe coordinar con instituciones de
• No se pudo hacer el acompañamiento en su
• Se acompañó a los estudiantes y padres de familia en la inversión privadas de telefonía e internet satelital
totalidad usando las tecnologías por medio del
parte emocional. para la creación de nuevas antenas y se puedan
WhatsApp o video llamadas porque no se
• Se realizaron viajes para visitar los hogares y conversar mejorar las señales de tv, cable, radio e internet y
cuenta con dichos materiales y o dispositivos
con los padres y estudiantes llenando una ficha de telefonía, si se piensa continuar trabajando con
DIMENSIÓN móviles de alta generación.
compromiso. trabajo remoto desde casa.
PERSONAL • Se evidencia la falta de compromiso que tienen
• Se desarrollaron actividades para apoyar a los estudiantes • Se debería entregar material escrito (guías a los
frente a sus hijos, en el mejoramiento de su
en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, padres de familias con los temas a trabajar para que
rendimiento escolar y el de querer participar del
TUTORÍA Y que les permita actuar con plenitud y eficacia en su puedan orientar, motivar a sus hijos o la entrega las
programa “Aprendo en casa establecido por el
ORIENTACIÓN entorno social. tabletas con una aplicación de TOE con videos para
MINEDU.
EDUCATIVA aquellos padres de familia que no saben leer.
3° - “A” • Mejorar y continuar las coordinaciones con
Instituciones para que puedan orientar a padres de
• No se realizó la tutoría grupal porque se llamaba familia y a los estudiantes, siempre y cuando se logré
• Los estudiantes participaron de los talleres ejecutados
a los estudiantes y padres en forma individual, tener acceso al internet para realizar reuniones en las
DIMENSIÓN SOCIAL Y por Ugel-Andahuaylas mediante Facebook y YouTube del
por razones de que todos no cuentan con un diferentes aplicaciones que se han utilizado durante
COMUNITARIO MINEDU. Para comunicarlo a los estudiantes y padres de
celular un horario adecuado, el clima. Y el este periodo 2020 en la pandemia del covid 19.
familia.
acceso al internet o señal de telefonía móvil. • Ya que servirían de gran apoyo para el intercambio de
experiencias y sugerencias en el mejoramiento de las
actividades en la hora tutorial.
 • La desmotivación por el lado de su familia y
falta de interés por parte de los propios
estudiantes por ser querer recibir los temas
cada día y en querer mejorar en la participación • EL MUNEDU debe coordinar con instituciones de
de las actividades de aprendo en casa. inversión privadas de telefonía e internet satelital
• Se acordaron normas de convivencia en cada estudiante • Algunos estudiantes no cuentan con celular, para la creación de nuevas antenas y se puedan
que sí contaban con whatsapp y a los que no se les hacía internet, televisión, radio: y en su totalidad la mejorar las señales de tv, cable, radio e internet y
recordar por SMS o las llamadas telefónicas que se les falta de laptop, computadora, impresora, para telefonía, si se piensa continuar trabajando con
hacía. resolver sus actividades educativas. Las trabajo remoto desde casa.
DIMENSIÓN DE LOS
• Se desarrollaron actividades con programadas por condiciones climatológicas se hacen muy difícil • La Municipalidad Distrital debería hacer
APRENDIZAJES
aprendo en casa por el MINEDU para apoyar a los la comunicación telefónica con los estudiantes coordinaciones para que el fluido eléctrico llegue a
estudiantes en el Desarrollo de una personalidad sana y de la Institución Educativa. más hogares o poner paneles solares.
equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia • Solamente se cuenta con un solo celular para • Que se haga entrega de las tablets para que el
en su entorno social, afectivo y emocional. uno o más miembros de estudiantes por familia, estudiante se familiarice con ella y pueda adaptarse a
lo que se deben turnar para realizar sus tareas y los programas que contiene y deberían agregar una
eso dificulta la labor. aplicación para TOE.
• Deben de estar prestando celulares que
cuenten con la aplicación de WhatsApp para
poder recibir los archivos y descargarlos.
• Se debe usar las nociones relativas al tiempo de
• Se analizó distintas fuentes históricas siguiendo distintas manera pertinente, reconociendo que los sistemas de
• No se logró relacionar distintos hechos de la
pautas para identificar sus características, fiabilidad y medición temporal son convenciones que dependen
CONSTRUYE historia regional con hechos de la historia
finalidad. de distintas tradiciones culturales y que el tiempo
INTERPRETACIONES nacional y mundial, porque muchas de las
• Se identificó coincidencias y contradicciones entre ellas, y histórico tiene diferentes duraciones.
HISTÓRICAS. sesiones de AeC no fueron acorde a la
complementa la información que brindan sobre un • El estudiante debe lograr ordenar los hechos y
construcción e interpretación histórica.
mismo aspecto. procesos históricos cronológicamente y explicar los
cambios y permanencias que se dan en ellos.
• Se explicó la influencia de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de vida de la población, y • No se utilizó cuadros y gráficos estadísticos para
cómo una problemática ambiental o territorial puede explicar los resultados de sus indagaciones, por • Se debe usar distintas fuentes: cartográficas,
GESTIONA
derivar en un conflicto. falta de acceso al software y web que el fotográficas e imágenes diversas, cuadros y gráficos
RESPONSABLEMENTE
• Se describió las acciones u omisiones de los actores estudiante requiere. estadísticos, entre otros, para analizar el espacio
EL ESPACIO Y EL
CIENCIAS SOCIALES sociales ante situaciones de riesgo de desastres y • Explican una problemática ambiental o geográfico, orientarse y desplazarse en él mediante
AMBIENTE programas en la web.
3° - “ABCDE” problemáticas ambientales y/o territoriales. Explica que territorial donde siempre suele derivar en un
la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la conflicto, sin llegar a ser parte de la solución.
calidad de vida de las personas.
• Se explicó cómo las empresas y las familias toman
decisiones económicas y financieras considerando los
indicadores económicos, y los factores que influyen en la • Se debe planificar el uso de sus recursos económicos
oferta y la demanda. de manera sostenible, en función a sus necesidades y
GESTIONA • No se logró formular presupuestos
• Se explicó que el Estado toma medidas de política posibilidades.
RESPONSABLEMENTE considerando necesidades, deudas y futuros
económica que permiten la sostenibilidad y el desarrollo • El estudiante debe asumir una posición crítica frente
LOS RECURSOS proyectos de ahorro e inversión por falta de
económico del país, y que el Estado tiene un rol frente a a los sistemas de producción y de consumo, así como
ECONÓMICOS acceso a la web.
los delitos económicos y financieros. ejercer sus derechos y responsabilidades como
• Se argumentó la importancia del Código de Protección y consumidor informado.
Defensa del Consumidor para hacer respetar los derechos
de consumidor.
 • Se valoró sus características personales, culturales,
sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo
que cada uno tiene un proceso propio de desarrollo.
• El estudiante no logró analizar situaciones
• Se reflexionó sobre las prácticas culturales de su pueblo y • El estudiante debe reconocer sus características,
cotidianas para identificar los valores que están
muestra aprecio por su herencia cultural y la del país, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo
presentes en ellas y asumir una posición,
sintiéndose parte de él. hacen ser quien es, que le permiten aceptarse,
sustentada en argumentos razonados y en
• Hubo manifestaciones de emociones y sentimientos de sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir
CONSTRUYE SU principios éticos.
acuerdo a la situación que se presenta y utiliza estrategias retos y alcanzar sus metas.
IDENTIDAD • Muy pocos estudiantes toman conciencia de las
para la autorregulación que le hacen sentir bien. • Además, debe reconocerse como integrante de una
propias decisiones y acciones, a partir de
• Se sustentó con argumentos razonados una postura ética colectividad sociocultural específica y tiene sentido de
reflexionar sobre si estas responden a los
ante una situación de conflicto moral que involucra los pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y
principios éticos asumidos, y cómo los
derechos humanos. mundo.
resultados y consecuencias.
DESARROLLO • Se identificó conductas de autocuidado frente a
PERSONAL situaciones que vulneran sus derechos y salud sexual y
CIUDADANIA Y reproductiva.
CÍVICA • Se promueve en AeC la integración de todos los
5° - “D” compañeros cuestionando los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en • No se logró un proceso de reflexión y diálogo
• Que la participación sea un proceso de reflexión y
los espacios públicos. sobre asuntos que involucran a todos, donde se
diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde
• Se analizó las normas de convivencia y los acuerdos a plantean diversos puntos de vista y se busca
se plantean diversos puntos de vista y se busca llegar
CONVIVE Y PARTICIPA partir del criterio de bien común y las asume. Diferencia llegar a consensos orientados al bien común.
a consensos orientados al bien común.
DEMOCRÁTICAMENTE conflictos originados por la dinámica de las relaciones • No todos los estudiantes construyen una
• Se debe construir una posición propia sobre dichos
EN LA BÚSQUEDA DEL humanas de aquellos generados por su estancamiento. posición propia sobre dichos asuntos basándose
asuntos basándose en argumentos razonados, la
BIEN COMÚN Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y en argumentos razonados, la institucionalidad,
institucionalidad, el Estado de derecho y los principios
enfrentar conflictos. el Estado de derecho y los principios
democráticos, así como valorar y contraponer las
• Hubo participación en acciones colectivas orientadas al democráticos, así como valorar y contraponer
diversas posiciones.
bien común y a la promoción y defensa de los derechos las diversas posiciones.
humanos (civiles, políticos, económicos, sociales,
culturales, entre otros).

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de AeC y “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio
educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere por
conveniente.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI