Doctorado en Educación

Fase inicial de la investigación Educativa

Yaneth Chía Fuentes

MDCO 19685

Teorías clásicas y teorías actuales

Unidad 3 (semana3)

Dr. Gustavo Delgado Lechuga

12 de Diciembre de 2020
 1. Introducción

Las teorías pedagógicas es el marco del pensamiento compuesto por valores,

creencias y supuestos básicos que le permiten al docente comprender, dirigir y

repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres humanos

eleven niveles intelectuales.

La importancia de las teorías pedagógicas para orientar los saberes y marca

las pautas para coordinar los procesos y direcciona la construcción del

conocimiento y permite la interacción entre estudiante docente y estudiante-

estudiante, las teorías pedagógicas pueden constituirse como la meta de

trabajo.

.
 2. Principales teorías clásicas y actuales
TEORÍA CARACTERÍSTICAS COMENTARIOS
EDUCATIVA
Teoría sociocultural -El sujeto actúa mediador por la actividad práctica social sobre el objeto transformándolo y transformándose a sí mismo La teoría sociocultural le da énfasis a las
-Son esenciales el uso de instrumentos socioculturales, especialmente de dos tipos: las herramientas y los signos interrelaciones sociales.
-El niño y la niña se van apropiando de las manifestaciones culturales que tienen un significado en la actividad colectiva Los docentes son los encargados de diseñar
-La apropiación es sinónimo de adaptación que se da mediante procesos culturales y naturales estrategias interactivas que promuevan zonas
-El desarrollo psíquico del niño y la niña toda función aparece en primera instancia en el plano social y posteriormente de desarrollo próximo.
en el psicológico El interés del docente es trasladar al
-El momento más significativo en el desarrollo del infante, es cuando el lenguaje y la actividad práctica convergen estudiante de los niveles inferiores a los
-El significado de la palabra es clave para estudiar las relaciones internas del discurso y el pensamiento superiores de la zona.
-La enseñanza y la educación constituyen formas universales del desarrollo psíquico de la persona y el instrumento La teoría de Vigotsky nos ayuda a repensar la
esencial de enculturación y humanización educación que se mas humana y la práctica
-Lo que determina el desarrollo ontogenético del ser humano tiene la siguiente estructura: actividad colectiva y pedagógica respete la diversidad cultural en
comunicación - cultura (signos) - apropiación de la cultura (enseñanza y educación) actividad individual - desarrollo todas sus dimensiones, que resalte el papel
psíquico del individuo. del lenguaje en la construcción del significado
-El aprendizaje precede al desarrollo. Entre el aprendizaje y el desarrollo existe una relación de tipo dialéctica y el conocimiento, que promueva el diálogo, la
-Considera a la educación formal, es decir a la escuela, como fuente de crecimiento del ser humano crítica, la participación y que ayude a formar
personas
El conductismo -Establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno y el Iván Petrovich Pavlov, John Broadus Watson,
aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas Edward Thorndike y Burrhus Frederic Skinner,
-El conductismo ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o son sus principales representantes, se
rearreglados desde el exterior. remontan a las primeras décadas del siglo XX.
-El alumno conductista es visto como “tabula rasa” que recibe información del maestro, cumple órdenes y obedece, Surge, como una teoría psicológica y luego se
requiere constante aprobación, depende del profesor, es un ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, adapta su uso a la educación, vino a
realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente. influenciar la forma como se entiende el
-El profesor consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de aprendizaje humano.
estímulos para enseñar.
-La retroalimentación privilegia el producto y frecuentemente se centra en los comportamientos aprendidos.
-La evaluación es cuantitativa, se mide el producto final y este debe coincidir con la respuesta esperada.
El cognitivismo -.El aprendizaje se da por descubrimiento: Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam
-El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura
nuevas, o modificando las preexistentes fueron sus principales representantes, tiene
-Las teorías cognitivas se focalizan en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje sus raíces en la ciencia cognitiva y en la teoría
-Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, ingresa la información de procesamiento de la información.
y se transforma en conocimiento El cognitivismo como teoría de aprendizaje
-Considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción asume que la mente es un agente activo en el
con los factores del medio ambiente. proceso de aprendizaje, construyendo y
-La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de adaptando los esquemas mentales.
representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno Plantea que el proceso de información tiene
físico y social. influencia sobre la conducta del ser humano.
-Está basado en la idea de que el aprendizaje tiene lugar cuando un alumno coloca nueva información en una memoria La persona posee estructuras organizativas
a largo plazo (Paradigmas educativos). cognitivas en las que integra nueva
información para formar conceptos
significativos, incorporando nueva información.
El constructivismo -Activo: los alumnos se comprometen con el proceso de aprendizaje en un procesamiento consciente de la información, Jean Piaget, David Ausubel y David Jonassen,
de cuyo resultado son responsables. son sus principales defensores del
-Constructivo: los alumnos adoptan nuevas ideas a un conocimiento previo para dar sentido o dar significado o constructivismo es en primer lugar una
reconciliar una discrepancia o perplejidad. epistemología, es decir una teoría que intenta
-Colaborativo: los alumnos trabajan en comunidades de aprendizaje y construcción del conocimiento, aprovechando las explicar la naturaleza del conocimiento
habilidades del resto y aportando apoyo social, además de modelar y observar las contribuciones de cada uno de los humano.
miembros de la comunidad
-Intencional: los alumnos intentan conseguir un objetivo cognitivo de forma activa e intencional.
-Conversacional: aprender es inherentemente un proceso social, dialógico en el cual los alumnos son los que más se
benefician del hecho de pertenecer a comunidades en que se construye el conocimiento, tanto dentro de clase como
fuera.
-Contextualizado: las actividades de aprendizaje están situadas en ciertas tareas significativas del mundo real o
simulado mediante un entorno de aprendizaje basado en algún caso o problema.
-Reflexivo: los alumnos articulan lo que han aprendido y reflexionan sobre los procesos y decisiones implicadas.
-Se plantean diferentes conceptos que están relacionados con la función del alumno: explorador, aprehensión cognitiva,
enseñanza, producción.
Teoría socio -Considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes Su principal defensor de la teoría socio
previos. constructivista es Lev Vygotsky, quien explica
constructivista -El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad. como las personas a través de la interacción
-Recalca las formas en las cuales los individuos y los grupos participan en la construcción de su percepción social de su social pueden obtener un desarrollo
entorno. intelectual.
-Estudia la forma que utilizan los seres humanos para crear su realidad a partir de la institucionalización de fenómenos
sociales que con el tiempo se convierten en tradiciones por los seres humanos.
-Se considera un elemento dinámico; la realidad es reproducida por la gente que actúa según su interpretación de los
hechos sociales y su conocimiento.
-El aprendizaje colaborativo parte de concebir la educación como un proceso de socio construcción que propugna por la
tolerancia en torno a la diversidad y el desarrollo de habilidades para reelaborar una alternativa conjunta.
-El alumno debe interiorizar y reconstruir el conocimiento de manera individual y luego lo concreta en el plano social,
también es necesario que el alumno tenga ganas de aprender y que se encuentre motivado.
-El profesor tiene el rol de guía y posibilita los saberes socioculturales.
 3. Conclusiones

Los avances a nivel mundial en el campo económico, político, social, ambiental y

cultural requieren la aplicación de nuevas estrategias educativas, desde el nivel
inicial hasta el universitario, que se basen en el análisis del contexto y la realidad,
que contribuyan a interpretar y a enriquecer la práctica pedagógica como proyecto
político-social.
 4. Referencias bibliográficas

Chaves Salas, Ana Lupita Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de

Vigotsky Educación, vol. 25, núm. 2, septiembre, 2001, pp. 59-65,
Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica.

Valdez Alejandre, Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) Áreas de investigación: Educación
en contaduría, administración e informática Francisco Javier Universidad
Nacional Autónoma de México