El Proceso de Producción de Textos

El proceso de producción de textos: Del pensamiento a
la palabra
Accionar máquinas...
Basta con moverse al son de la música para bailar. Pero el

principiante lo hará mejor, sin dar pisotones, si sigue las marcas
que un maestro le raya en el piso. Después, ya podrá bailar
siguiendo el ritmo con lo que le dictan su memoria y sus
habilidades aprendidas.
Escribir, cualquiera escribe. Basta con apilar palabras con un

cierto sentido. Pero cuando nos iniciamos en serio en la
comunicación escrita, es mejor seguir fórmulas y pasos diseñados
para lograr un buen texto, fluido, lógico y con sentido.
Escribir involucra un proceso; empieza con la selección de un

tema, con la definición de propósito y audiencia.
Cuando ya sabemos lo que queremos decir, seguimos con la

investigación y recolección de información. Organizamos esos
materiales y después empezamos , ahora sí, a escribir el texto.
Las ideas se convierten en palabras en un borrador. Sobre ese
borrador vamos a trabajar añadiendo, omitiendo, corrigiendo y
puliendo el contenido.
En esta parte empezaremos por describir los primeros pasos del

proceso que comprende la Preescritura.
¿Qué es?
Enfrentarse a una hoja en blanco sin un plan previo es un

riesgo, ya que podemos caer en una pérdida de tiempo sin
sentido y de ideas sueltas que nos conduzcan lejos del objetivo
que perseguimos. La preescritura como primera parte del
proceso nos permite llevar a cabo esta planeación y lo más
importante nos ayuda a ir ordenando nuestras ideas.
El proceso de la preescritura comprende dos grandes etapas: La

planeación del escrito y la organización de la información,
mismas que se muestran a continuación con las acciones que
respectivamente las integran.
Adentrémonos al proceso, veamos cómo funciona cada una de

sus partes, descubramos las reglas, hagamos los ejercicios e
integremos nuestro propio estilo de escribir...
COMO se integra
1. Preescritura
La primera etapa.
¿Cómo empezar a escribir? Compleja tarea cuando no se nos ocurre nada,
cuando la hoja está en blanco y quisiéramos que fluyeran las ideas. Todos hemos
sentido, más de una vez esta sensación y nos hemos enfrentado a circunstancias
en las que requerimos escribir para resolver un determinado problema.
Escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber "juntar letras".
Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta
para que la entiendan otras personas, significa poder elaborar cartas y
documentos que nos permitan sobrevivir. (Cassany, 1995).
El proceso de la escritura es difícil de accionar, como todas las máquinas. Pero

una vez que conocemos los pasos que lo componen, éstos nos guían para
empezar a escribir.
¿Por qué un proceso?
A lo largo de la historia se han realizado investigaciones importantes y sin duda

alguna han aportado elementos valiosos.
Destaca la tradición anglosajona del siglo XIX y las corrientes norteamericanas de

principios de siglo, así como las investigaciones francesas sobre legibilidad y los
esfuerzos españoles en la actualización en técnicas de escritura iniciada
recientemente.
Cassany esboza los estudios y las investigaciones que fundamentan la preceptiva
de la escritura.
Actividad 1
Lea el capítulo 1 del libro "La cocina de la escritura" Lección

Magisterial.
Identifique los rasgos de la legibilidad alta y baja.
Analice los criterios para medir la legibilidad.
Lea los dos fragmentos que se incluyen en la página 23, sobre la

explicación del concepto dialecto y observe cómo se aplican los
criterios a estos dos párrafos. ¿Cuál es más legible y por qué?
Escriba dos párrafos sobre un mismo tema. En uno integre las

características de la legibilidad alta y en otro las de la legibilidad baja.
Envíelo al instructor por correo electrónico.
Liga al mail del tutor.
Lea y analice el siguiente párrafo:
"No obstante, y habiéndose informado previamente al interesado de la posibilidad

de solicitar el anticipo a cuenta de la pensión que le fuere reconocida en su
momento, de acuerdo con lo que dispone el artículo 47 de la Ley 31/1990, de 27
de diciembre, el citado funcionario desea acogerse a este
derecho, habiendo cumplimentado y firmado el modelo CPA/2 que se adjunta".
(Cassany, 1995, p. 29)
¿Qué le dice? ¿Le es fácil leerlo? ¿Se comprende fácilmente?
A partir de los años sesenta, las asociaciones de consumidores en EUA se dieron

cuenta de que era necesario comprender los textos importantes que afectan a los
ciudadanos. Los textos burocráticos, imprescindibles para algunas cosas, no
siempre se comprendían, por lo que surgió un movimiento conocido como
Movimiento del Estilo Llano (Plain Language Movement), que pretendía reescribir
los documentos en un lenguaje comprensible para todos. (Cassany, 1995)
Para conocer un poco más sobre este tema, lea las novedades que ofrece el estilo
llano en el libro "La cocina de la escritura" pp. 25 a 30. En donde se sugiere: usar
un lenguaje apropiado al lector, utilizar un diseño que permita encontrar la
información de manera rápida y manejar una redacción que permita entender los
textos la primera vez que se leen.
Busque el párrafo citado con anterioridad pero ahora escrito en estilo llano.
Identifique semejanzas y diferencias.
Los procesos y la escritura
Un buen escrito es casi siempre el resultado de un procesos de planeación, en el

que el alumno transita por varias etapas o pasos, desde seleccionar el tema,
recopilar información o investigar sobre el mismo, hasta la preescritura y la edición
final del documento. ¿Cuáles son todos los pasos involucrados? Varios sin lugar a
duda y vale la pena verlos en conjunto. Comprender su secuencia y su
interrelación. Seguramente muchos de ellos los hemos realizado, pero vale la
pena visualizar el proceso y transitar sobre todas y cada una de las fases.
Lea "Los procesos de composición" del libro "La cocina de la

escritura" pp. 30 a 35.
Revise los procesos que se integran en el curso, especialmente el

de la escritura
Identifique los pasos que se requieren dentro de cada etapa.
Razones para escribir.
¿ ? ¿ ?
¿Por qué escribo? ¿Por gusto, por obligación, para sobrevivir? ¿Cuál es mi
imagen como escritor o escritora?
Actividad 2
Lea el capítulo 2 del libro “La cocina de la escritura”, correspondiente
a: "De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de
hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la
escritura, y de algunas cosas más".
Escriba una cuartilla en donde describa su imagen de escritor y las

razones por las que escribe. Utilice los requerimientos para la
legibilidad alta y considere lo referente al lenguaje llano.
Liga al mail del tutor
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Basta con moverse al son de la música para bailar. Pero el

Escribir, cualquiera escribe. Basta con apilar palabras con un

Escribir involucra un proceso; empieza con la selección de un

Cuando ya sabemos lo que queremos decir, seguimos con la

En esta parte empezaremos por describir los primeros pasos del

Enfrentarse a una hoja en blanco sin un plan previo es un

El proceso de la preescritura comprende dos grandes etapas: La

Adentrémonos al proceso, veamos cómo funciona cada una de

El proceso de la escritura es difícil de accionar, como todas las máquinas. Pero

¿Por qué un proceso?

A lo largo de la historia se han realizado investigaciones importantes y sin duda

Destaca la tradición anglosajona del siglo XIX y las corrientes norteamericanas de

Lea el capítulo 1 del libro "La cocina de la escritura" Lección

Identifique los rasgos de la legibilidad alta y baja.

Analice los criterios para medir la legibilidad.

Lea los dos fragmentos que se incluyen en la página 23, sobre la

Escriba dos párrafos sobre un mismo tema. En uno integre las

Envíelo al instructor por correo electrónico.

Liga al mail del tutor.

Lea y analice el siguiente párrafo:

"No obstante, y habiéndose informado previamente al interesado de la posibilidad

¿Qué le dice? ¿Le es fácil leerlo? ¿Se comprende fácilmente?

A partir de los años sesenta, las asociaciones de consumidores en EUA se dieron

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Un buen escrito es casi siempre el resultado de un procesos de planeación, en el

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Razones para escribir.

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