Educación especial y psicopedagogía

Daniela gonzalez Osorio

Instroduccion a la psicopedagogia

Instituto IACC

18-01-2021
 Desarrollo

1. Elabore una línea de tiempo que integre los principales hechos que dan cuenta de la
evolución de la psicopedagogía hasta la actualidad. Para cada hecho o hito que señale,
redacte un breve texto que lo explique. No olvide indicar la fecha o periodo en el que
ocurrió el hecho que menciona.

Se crea en Santiago, la primera escuela para niños y niñas sordos del pais y Latinoamérica.
1852 (27/10/1852)
.
Se establece una segunda escuela de sordomudos, con enseñanza gratuita.
1854
el 31 de marzo,se fundan dos escuelas especiales, una para la enseñanza de ciegos y otra para la
1875 enseñanza de sordomudos.
El 10 de abril, se decreta la formación de maestros de educación especial e instituto de
1889 sordomudos.

Se crea la sección de ciegos, en la primera escuela para sordos

1900

La reforma educacional, ley 7500, articulo 17, creación de escuelas-hogares, para discapacidades
1927 mentales (retardo mental) (escuelas experimentales)

Creación de escuelas experimentales, las cuales tuvieron inspiración y cooperación como director
1928 de una de ellas, del estadounidense Lloyd Yepsen

11 de marzo, el decreto 0653, se crean las escuelas de ciegos, sordomudos, y debilidades mentales.
1929
El 31 de octubre, decreto 4259,en la escuela especial del desarrollo, de Santiago, se crea una
1933 sección para niños con retardo mental, con sistema de internado.
Decreto 12289, se crea la clínica de conducta con el objetivo para efectuar atención
1946 psicopedagógica, a niños con déficit metales, involucrando a su familias.

Comienzo del instituto de pedagogía terapéutica, con atención a diversos trastornos

1949
El Mineduc inició una política específica, pendiente a lograr una mayor cobertura de atención a los
1950 deficientes mentales
1964 Formación de docentes en el área de educación especial de la universidad de chile.
Se abren pos títulos en audición, lenguaje y trastorno de la visión, para profesionales de la
1966
educación .
1970

Creación del departamento de educación especial y diferencial, en la estructura del MINEDUC

1970

Se crean las escuelas especiales a lo largo del pais, para mayor cobertura
1974

1975 Decreto 428, establece la creación de centros y microcentros de diagnóstico psicopedagógicos.

Decreto 457, nace en chile la psicopedagogía escolar, creando grupos diferenciales en la educación
1976 básica regular

197 Informe Warnock, es la consolidación del concepto, necesidades educativas especiales (NEE) para
8 entender la educación especial.
Decreto 490, establece normas para integrar alumnos necesidades educativas especiales (NEE) en
1990 establecimientos regulares.
Se crea el proceso de reforma educacional, que quiere lograr la equidad y calidad
1992 educativa.
Se publica la ley 19.284, donde establece, normas para la plena integración social de las personas
1994 con discapacidad
Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
2009 beneficiarios de las subvenciones para educación especial
Aprueba criterios y orientaciones, de educación curricular para estudiantes NEE, de la educación
2015 parvularia y básica
Ley 20.845, de inclusión que regula la inclusión de alumnos, prohíbe el lucro en establecimientos
2015 que reciben dinero del estado.
2) Realice un cuadro comparativo que explique las principales características de los
paradigmas objetivista y constructivista. Realice el análisis a partir de los criterios que se
indican en la tabla. En el último punto de la tabla, determine para cada paradigma una
característica que, según su opinión, resulte un aporte relevante en el proceso aprendizaje
de las personas. Utilice el esquema siguiente para realizar la actividad:

Paradigma
Paradigma objetivista constructivist
a
Criterios de
comparación Conductismo Cognitivismo Constructivismo
Características Es una corriente de la Es una área de la Es una corriente
principales psicología que afirma que psicología, encargada pedagógica del
las conductas humanas son de estudiar las siglo XXI, depende
adquiridas y no innatas, un diferentes dimensiones de cada persona,
aprendizaje mediable, como son los sentidos ya que cada uno
observable, cuantificable, (captan información) realiza su propia
casi predecible según el memoria (selecciona) la realidad, que se
estímulo que requiera para inteligencia (que genera día a día,
generar una respuesta. relaciona las acciones) desde el ambiente
pensamiento (que y sus
genera una solución) conocimientos
lenguaje (que expresa lointernos previos,
aprendido). De esta de esta forma crea
manera promueve el o
desarrollo de enriquece el
competencias, las aprendizaje.
teorías de aprendizaje,
estudia de forma más
compleja la mente
humana ya que
interpreta-procesa-
almacena la
información y se
considera la doctrina
revolucionaria del siglo
XX,
Principales Ivan Pavlov: Jean Piaget: Jean Piaget:
precursores condicionamiento clásico Psicólogo suizo, que El aprendizaje es
(experimento relacionado explico cómo los niños un proceso
el perro y la campana). construyen un modelo interno, en el cual
Burrhus skinner: mental del mundo, ya se debe general el
Se le atribuye el termino que estos nacen con espacio, recursos
conductivismo, moldeaba estructura mental para promover el
la conducta operante a básica (genética interaprendizaje
través de estímulos o heredable y en los niños.
refuerzos ya sean positivos evolucionada) Lev Vygotsky
o negativos.(experimento Lev Vygotsky: Constructivismo
relacionado Albert y la Psicólogo ruso, que social, establece
rata) establece la teoría que el
sociocultural, donde el conocimiento es
lenguaje es primordial más social q
para el aprendizaje y biológico.
integración social, para Jerome Bruner:
el desarrollo cognitivo. Aprendizaje por
Howard Garder: descubrimiento, en
Presenta la teoría de esta teoría el
inteligencias múltiples, mediador no
dividiéndola en ocho entrega toda la
tipos de inteligencia. información, solo
David Ausubel proporciona el
Presenta la teoría del material para que
aprendizaje el alumno sea
significativo, con base a capaz de aprender
un aprendizaje previo. atreves de la
Albert Bandura: observación,
Propuso la teoría de comparación,
aprendizaje social que análisis de
se caracteriza por la semejanzas y
observación, imitación y diferencias,
ejemplos, lo cual explica creación de
que el niño es hipótesis, realizar
influenciado por otro. un cambio en la
Jerome Bruner: educación
Andamiaje, se refiere al tradicional.
conjunto de
orientaciones e
información para
ayudar
a generar un desarrollo
intelectual.
Benjamín Bloom:
Taxonomía de Bloom,
clasifico las actividades
y sus avances en verbos,
se considera una
herramienta
imprescindible para
 enseñar y aprender.
Cómo aprenden Hay dos formas de Los diferentes Cada individuo se
las aprendizaje: referentes, destacan en hace cargo de su
personas Condicionamiento clásico: sus teoría que se proceso de
Se genera un estímulo, aprende a través de: aprendizaje, ya
para obtener una Etapas: que permiten al que
respuesta deseada. niño adaptarse, a significativamente
Como ejemplo tenemos el diversas habilidades de integra
silbato en las clases de acuerdo a su desarrollo, experiencias
educación física, el cual da gradual mente. previas de cada
inicio y finalización de los Interacción social: el individuo, para
ejercicios. entorno es principal generar un
Condicionamiento para darle significado a significado o
operante: las acciones aprendidas, respuesta.
Se genera a través de y que la imitación Ejemplo:
estímulos positivos con genera el roce de Dos niños de la
refuerzos (premios) conocimiento. misma edad, en su
esporádicos, para lograr la Aprendizaje primera visita al
conducta deseada. significativo: dentista, el
Ejemplo: Genera la unión del primero va por una
Podría ser obtener un aprendizaje y asociación extracción de un
momento de ocio o con lo observado, diente, la cual
distracción si se termina un permitiendo genera dolor y
trabajo durante el periodo reconstruir, y procesar miedo y el segundo
de la clase. la información, para solo se los revisan,
Los estímulos negativos, darle una utilidad. generando una
que genera una sanción confianza, tienen
(castigo) para debilitar una Ejemplo: el aprender a un mismo contexto
conducta inadecuada que jugar ajedrez, es el pero distintas
no genera un aprendizaje ejemplo más claro de experiencia.
práctico al sujeto. Ejemplo: cómo se aprende
Los mensajes de texto cognitivamente, ya que
mientras se realiza una tiene conocimiento
lectura, el castigo seria la previo de las figuras y
retención del celular, sus movimientos,
durante toda la jornada, genera concentración
generando que esta visualización y análisis
conducta no se vuelva para generar estrategias
repetir con sus pares o en para ganar o modificar
el mismo sujeto. según su requerimiento,
generando un constate
movimiento de
habilidades.
Rol del Su rol es desempeñarse Desde el rol como El rol que se
psicopedagogo como el sujeto activo psicopedagógico, se desempeña
durante el proceso de debe mantener un continua siendo
aprendizaje ya que debe enfoque observador observador, con
medir, observar y para detectar falencias características de
cuantificar, las conductas cognitivas, para mediador o
que requieren intervenir de una forma facilitador, para
intervención, de esta en la cual proveamos al generar la
manera se diseña el estudiante el material, orientación asía la
método de trabajo, para practico y pedagógico solución, también
mejorar, las conductas que favorezca su cumple el rol de
adquiridas que necesitan aprendizaje de una generar
ser trabajadas, o las forma significativa problemáticas que
conductas que se permitiéndole variar sus permitan
requieren para lograr respuestas según la reconstruir y
obtener un aprendizaje necesidad. modificar su
positivo y significativo para respuesta.
el sujeto.
Rol del sujeto Es un rol pasivo, el cual a Es un rol activo, debe El alumno es el
través de su ser capaz de adecuar su protagonista que
comportamiento se puede proceso según sus se enriquece del
observar y tener datos de habilidades adquiridas, aprendizaje, sino
su conducta para dando, contante que también le
intervenir, al ser pasivo su movimiento a sus ideas. permite mediar
función es aprender lo con sus pares, para
enseñado para luego poner solucionar la
en práctica el problemática
conocimiento adquirido.
Característica Es un modelo que sirve Su flexibilidad para Al ser un
destacada tanto para el aprendizaje adecuarse a las edades, aprendizaje, con
como aporte al en los métodos de estudios permite una gran experiencias
proceso de como para realizar planificación de propias permite
aprendizaje habilidades de la vida actividades sobre un distintas
de los cotidiana, siempre debe mismo tema, respuestas bajo un
estudiantes condicionarse un ambiente generando siempre un mismo tema, y
adecuado para el proceso y mismo significado. Por permite un
la disposición del ejemplo trabajar con autoconocimiento
estudiante a aprender. tierra con preescolares para enfrentar las
o salidas a terreno con problemáticas.
estudiantes de geología,
en ambos grupos
etarios van a reconocer
olor, textura, color, y el
protagonista siempre
será el estudiante.
 3) De acuerdo a los aprendizajes que ha desarrollado durante la semana, responda a la
siguiente pregunta: ¿por qué se señala que, a diferencia de la psicopedagogía que ha
desarrollado un objeto de estudio propio, la educación diferencial basa su quehacer en la teoría
educativa?

La educación especial se basa en la nivelación de los alumnos en el sistema regular y al tener

como base la teoría educativa, se rige en un sistema de evaluaciones y trabaja de forma individual
la problemática de cada estudiante para solucionarlo en conjunto a la familia, a diferencia de la
psicopedagogía al tener un desarrollo de objetivo propio permite, observar el desarrollo cognitivo
durante toda la vida, al tener objetivos como son la prevención , la detección e intervención
individual, generando un mejor servicio para su integración o inclusión a la sociedad. Y al no ser
estandarizado permite ver las diferencias de patrones que afectan al alumno. Se logra evitar
encasillar a los niños y niñas como cuando clasifican a un niño por su concentración como
problemático, cuando el tema de su concentración pasa por un problema auditivo y necesita un
aparato para escuchar mejor.
 Bibliografía

Iacc (2020) historia de la educación especial y la psicopedagogía, parte II

-DECRETOS DE LA EDUCACION EN CHILE

https://especial.mineduc.cl/ministerio/ministro/

ESBOZO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN CHILE

file:///C:/Users/Claudia%20Gonzales/Downloads/Dialnet-
EsbozoDeLaEducacionEspecialEnChile18501980-3648667.pdf

TAXONOMIA DE BLOOM
https://www.psicologia-online.com/taxonomia-de-bloom-que-es-para-que-sirve-y-objetivos-
4579.html

TEORIA PIAGET
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
TEORIA VIGOTSKY
https://www.constructivismo.net/constructivismo-vigotsky/

http://fundasira.cl/wp-content/uploads/2017/03/TEORIAS-DEL-APRENDIZAJE.-DALE-
SCHUNK..pdf