Fonema B Actividades para Articulacion

ACTIVIDADES PARA ARTICULAR EL SONIDOB
SONIDO (β)
Con estos ejercicios vamos a intentar favorecer la articulación del fonema

fonemaβ. El sonido de la
consonante B es bilabial, oclusivo, sonoro
sonoro. Los labios permanecen prácticamente cerrados y
la lengua no interviene.Para
Para articular, debemos juntar los labios dejando un pequeño
espacio en el centro, por el que saldrá el aire y, con él, el fonema.
Puede ocurrir que la articulación de este fonema n no

o respete el punto de articulación,
ar
convirtiéndola en labiodental
labiodental, sustituyéndola por /δ/,, por ejemplo /diderón/ por /biberón/.
/biberón O
también podemos encontrar niños que conviertan el fonfonema
ema en sordo, sustituyendo la /β/ por
/ρ/,
/, por ejemplo /piperón/ por /biberón/.
La intervención en este fonema tendrá las siguientes fases:
1. Vivenciación del fonema.

2. Colocación de órganos bucofonat
bucofonatorios
orios y fonación de forma aislada.
3. Discriminación del fonema.
4. Articulación de palabras a diferentes ritmos (deprisa como liebre, despacio como
tortuga).
5. Articulación de palabras con fonema afectado dando palmadas.
palmadas
6. Memory con fonema /β/.
7. Juego de generalización del fonema /β/: BINGO DE LA B.
1. Actividades de vivenciación del fonema
fonema.
Lo que buscamos es que el alumno/a tome conciencia del fonema.
Podemosos asociar su emisión larga al sonido que hace un barco (B-B-B-B

B-B-B) o al sonido corto
del bebé que empieza a “hablar” (ba
(ba-ba-ba):
En los cuentos o canciones infantiles

infantiles,, fácilmente se encuentran momentos en los que realizar
rea
estos sonidos y animar a la imitación de los mismos.
También podemos utilizar tarjetas1 a modo de juegos. Por ejemplo:
- Se reparten las tarjetas y cada uno ha de imitar el sonido que le ha tocado.
- Inventar historias en las que salgan esas accione

acciones.
2. Colocación de los órganos bucofonator

bucofonatorios
ios y fonación de forma aislada.
Lo primero que haremos con los niños es jugar a poner caras que ellos tienen que imitar.
Cuando ya llevamos unas cuantas, ponemos la boca como si fuéramos a decir las vocales.
Si ya hemos hecho todas, lo siguiente que hacemos es decirles que pongan

po la cara de decir la
letra u y una vez lo han hecho, les pido que cierren un poquito más los labios y “soplen”
suavemente.
Desde ahí,
hí, podemos emitir el fo
fonema /β/ de forma aislada.
1
Todos los pictogramas utilizados son de www.arasaac.org
3.. Actividades de discriminación auditiva
¿SUENA O NO SUENA?
En esta actividad, le decimos palabras articulando muy bien y favoreciendo la lectura labial
para que le sirva de referencia para la posición de la boca y la lengua.
Cuando escuche el sonido B en una palabra, deberá dar una palmada. Si no lo escucha, no
hará nada.
Procuraremos que las palabras sea

sean en sílabas directas
ctas simples en sílaba inicial, media o final.
Articularemos muy bien y a un ritmo un poquito más lento de lo habitual.
Biberón Bosque Tubo Tobogán Acabar Abuela

Tambor Barco Bebé Babero Abrazo Batir
Dado Dado Puerta Amapola Carro Balancín
Albaricoque Aburrir Abanico Dinero Bote Tiburón
Baba Biscote Pulpo Bonito Carbón Alabar
Papilla Pico Bolso Besugo Bombón Calabaza
Barbilla Abrir Tubería Beso Adiós Pipa
ENCUENTRA LOS DIBUJOS CON SONIDO B.
Busca en las fichas del archivo adjunto, los dibuj

dibujos cuyo nombre tiene el sonido B y coloréalos.
BUSCANDO EL SONIDO
En las tarjetas adjuntas, tenemos dibujos cuyos nombres tienen el sonido B.

B Pega un gomet
por cada una de las sílabas que tiene y luego pon un gomet de un color diferente en la sílaba
que tenga el sonido B.
Ejemplo:
LOS MONSTRUOS HAMBRIENTOS
En estos momentos,
tos, es posible que nuestro alumno/a no sea capazz aún de pronunciar
pronun el
fonema /β// de forma correcta, por lo que no le vamos a pedir que sea él/ella quien nombre
los dibujos que salen en las tarjetas, pero sí que identifique el sonido cuando nosotros lo
nombramos.
Podéis fabricar unos monstruos come sonidos. En este caso, so, el monstruo se comerá las
tarjetas
arjetas que tengan el sonido B
B. Sería algo sencillo, similar a esto:
Podemos imprimir los monstruos del archivo de materiales y pegarlos en un bote, garrafa de
agua o caja en la que deberán meter las tarjetas que les solicitemos.
Empezaremos con el sonido en posición inicial.. Podemos hacer uno para las tarjetas
tarjet que
empiezan por el fonema /β
β// y otro para las tarjetas que empiezan con otros sonidos.
PARES MÍNIMOS
En estas actividades vamos a seguir trabajando discriminación auditiva con pares mínimos, es
decir, con palabras que sólo se diferencian en un fonema.
Os pongo las tarjetass en el documento de materiales: BATA

BATA-MATA,
A, PESA-BESA,
PESA TUBO-TUFO,
CARRO-BARRO, RATA-BATA, BATA, CULO
CULO-CUBO, BOTAS-ROTAS, POMPÓN--BOMBÓN, BATE-LATE,
LATA-BATA.
Las actividades que podéis hacer son:
- Indicar dónde está la palabra que digo.
- Levantar laa mano cuando oímos el sonido //B/.
- Decir si el sonido /B// está en la primera palabra o en la segunda.
- Colorear el dibujo que yo digo

digo.
4. Actividades de articulación
rticulación a diferentes ritmos.
Utilizaremos las tarjetas que han coloreado y puesto gomet

gomets previamente, para articular a
diferentes ritmos. Cuando les enseñemos el dibujo de la tortuga, lo harán hablando muy
despacio y cuando les enseñemos el dibujo de la liebre, lo harán hablando deprisa. Ambos
dibujos los tenéis en la carpeta de materiales.
5. Actividades de articulación dando palmadas.
Utilizaremos las tarjetas que han coloreado y puesto gomets previamente. Las pondremos
boca abajo o en una caja y elegiremos una al azar
azar, por turnos.. A continuación, tendremos que
qu
decir su nombre dando unaa palmada a la vez que pronunciamos cada sílaba.
6. Memory
mory con tarjetas con el fonema.
Imprime dos copias del memory que tienes en la carpeta de materiales. El juego consiste en
poner las fichas boca abajo y por turnos, intentar encontrar parejas dando la vuelta a dos
fichas. Cuando giremos cada tarjeta, diremos el nombre de los dibujos que nos han salido.
También podemos realizar frases con las palabras que hemos ganado, hacer grupos con las
palabras
labras según tengan el sonido /BA, BE, BI, BO, B
BU/,
U/, omitir (gesto de silencio) en la sílaba que
contiene el sonido /b/…
… y todos aquellos juegos del ha
habla que se os ocurran.
7. Juego de generalización del fonema //β/.
Vamos a jugar al “BINGO DE LA B”. Tenemos varios tableros para poder jugar hasta 4
jugadores. Utilizaremos las tarjetas de los gomets para sacar las palabras que hay que buscar.
Cuando salga
lga una palabra que tenemos en nuestro tablero, la taparemos con una ficha (tipo
parchís). Gana quien primero tapa todas sus palabras.

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Con estos ejercicios vamos a intentar favorecer la articulación del fonema

Puede ocurrir que la articulación de este fonema n no

La intervención en este fonema tendrá las siguientes fases:

1. Vivenciación del fonema.

Lo que buscamos es que el alumno/a tome conciencia del fonema.

Podemosos asociar su emisión larga al sonido que hace un barco (B-B-B-B

En los cuentos o canciones infantiles

También podemos utilizar tarjetas1 a modo de juegos. Por ejemplo:

- Se reparten las tarjetas y cada uno ha de imitar el sonido que le ha tocado.

- Inventar historias en las que salgan esas accione

2. Colocación de los órganos bucofonator

Si ya hemos hecho todas, lo siguiente que hacemos es decirles que pongan

Procuraremos que las palabras sea

Biberón Bosque Tubo Tobogán Acabar Abuela

ENCUENTRA LOS DIBUJOS CON SONIDO B.

Busca en las fichas del archivo adjunto, los dibuj

En las tarjetas adjuntas, tenemos dibujos cuyos nombres tienen el sonido B.

LOS MONSTRUOS HAMBRIENTOS

Os pongo las tarjetass en el documento de materiales: BATA

Las actividades que podéis hacer son:

- Indicar dónde está la palabra que digo.

- Levantar laa mano cuando oímos el sonido //B/.

- Decir si el sonido /B// está en la primera palabra o en la segunda.

- Colorear el dibujo que yo digo

Utilizaremos las tarjetas que han coloreado y puesto gomet

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