Procesos de Socializacion
Procesos de Socializacion
Procesos de Socializacion
Desde un punto de vista psicológico el termino socialización es empleado para describir el proceso
de surgimiento en el cual los niños y niñas aprenden las normas de sociedades y adquieren sus
propios valores creencias y características personales distintivas. El término socialización hace
referencia a los procesos Mediante los cuales un individuo se convierte en un miembro idóneo de
su sociedad.
El principio básico del actual sistema educativo es la formación permanente del alumnado, ya que
contempla que la formación del individuo se extenderá a lo largo de un amplio periodo de su vida.
Con este principio se intenta que el alumno se pueda adaptar a hs cambios culturales, tecnológicos
y productivos que se producen de forma continua en la sociedad en la que vive.
En consecuencia, algunos de los principios que orientan la actividad educativa en el sistema
educativo español son:
• La formación personalizada del alumno, que permita su educación integral.
• Pues en práctica de una metodología activa que asegure la participación del alumnado en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• La relación de la escuela con el entorno sociales y culturales en el que se desenvuelve el
alumnado
1) Protección: los padres exitosos proporcionan un entorno seguro, así como la ayuda adecuada
y apoyo emocional para el enfrentamiento de la angustia por parte del niño. (Grusec, 2011).
2) Reciprocidad mutua: este dominio requiere que los agentes de socialización respondan
adecuadamente, o con sensibilidad, a las solicitudes razonables de un niño. (Laible y Thompson,
1997).
3) Control: Actualmente, se reconocen dos estilos relevantes: (Kawabata et al, 2011). “El primero
es el control autoritario, que se caracteriza por la incapacidad de compartir el poder de decisión con
los niños, que resulta en la imposibilidad de diálogo. El segundo, con más éxito como estilo de
socialización, es el control autoritativo, que se caracteriza por la exigencia de que los niños cumplan
con las directivas de los padres, pero en un contexto de sensibilidad hacia las necesidades y
deseos de los hijos”.
5) Participación grupal: los padres, como parte del proceso de socialización, incentivan a que
los niños participen en los rituales y rutinas, gestionando el medio ambiente de sus hijos para que
sean expuestos a las influencias que consideran adecuadas.
En este sentido, la socialización no es un proceso unidireccional, sino que los niños son agentes
activos en el proceso según lo mencionado por Kuczynski y Parkin (2003).
III.3. La escuela
La educación representa una influencia importante en el proceso de socialización, aunque sus
características particulares y grado de influencia puede variar de acuerdo a cada sociedad y cultura
(Arnett, 1995): en el marco de una socialización “estrecha”, los estudiantes se encuentran más
presionados para la obediencia a los maestros y la conformidad a los estándares académicos,
mientras que las culturas con socialización “amplia” suelen promover conductas individualistas y
prestar mayor atención al desarrollo de cada estudiante individual, en lugar de pensar a la clase
como una totalidad. El sistema educativo tiene como objetivo tanto una formación académica,
centrada en contenidos curriculares, como contenidos informales propios de un aprendizaje de
conocimiento social (Wentzel y Looney, 2007).
En la visión de Durkheim, la escuela tiene como uno de sus principales objetivos el facilitar la
integración socioeconómica, la participación social, la integración cultural y normativa. En este
sentido, Wentzel y Looney (2007) sostienen que la escuela tiene el objetivo de contribuir en el
aprendizaje de la adquisición de las habilidades necesarias para responsabilizarse y adaptarse a
los objetivos grupales, comportarse de una manera pro-social y cooperativa con pares,
desarrollarse académicamente en áreas de interés para el desempeño eventual en un rol laboral y
adquirir ciertos valores socialmente esperados para el ejercicio de la ciudadanía.
conclusión
El proceso de Socialización ha motivado numerosos trabajos de diversas disciplinas. En sus
formulaciones originales, y en relación a la constitución de las sociedades modernas, a lo que
podemos concluir diciendo que: La socialización es un proceso de adaptación en la sociedad desde
los primeros años de vida y durante toda la vida, porque siempre estamos continuamente
aprendiendo nuevos elementos ejemplo: un nuevo centro de estudios, un nuevo grupo de amigos,
un nuevo trabajo, tenemos que aprender los elementos propios de dicha formación social por
ejemplo: motes, normas, valores, etc. es decir familiarizarse en un nuevo ambiente.
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/72174/Socializacion.pdf?sequence=1
https://www.ehu.eus/documents/1463215/1504276/Capitulo+XXIV.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/145/14529884005.pdf
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14285/1/TEMA%202%20SOCIALIZACI%C3%93N%20Y
%20DESARROLLO%20SOCIAL.pdf
RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones interpersonales son una necesidad para los individuos. Hay una serie de factores
que influyen en las relaciones interpersonales. Las más importantes son la personalidad, las
funciones cognitivas, el deseo y el estado afectivo. La personalidad se crea en las relaciones y sólo
puede ser modificada en el seno de las mismas.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON UNA NECESIDAD
El hombre es una especie gregaria, que vive en grupos y que en situaciones normales está
involucrado en una gran cantidad de relaciones inter- personales.
Filogenéticamente el vivir en grupo es una de las características que le han hecho exitoso como
especie, permitiéndole subsistir y seguir desarrollándose. La cultura, las civilizaciones, el
desarrollo del conocimiento y el desarrollo tecnológico no serían posible si el hombre no viviera
en grupos.
Necesidades básicas
Entre las necesidades básicas del ser humano cabe destacar:
La familia es el primer grupo en la vida de las personas y uno de los grupos hacia los que mayor
pertenencia se desarrolla. Puesto que es el primer grupo de nuestra vida, tiene mucha
influencia en nuestra forma de relacionar nos. Es en el seno de la misma donde adquirimos el
primer rol en este teatro que es la vida. El rol adquirido, el estilo de comunicación aprendido
allí, el estilo de relación aprendido allí, en definitiva, las habilidades relacionales desarrolladas
en nuestra familia, son repetidas en el seno de los nuevos grupos a los que nos incorporamos.
¿Por qué? Porque eso es lo primero que hemos aprendido y porque tendemos a hacer lo que
sabemos.
Los primeros años se realizan generalmente con los padres. General- mente, los
padres no cambian mucho durante esos años. Por lo tanto, el ambiente familiar es
bastante estable.
La primera relación se establece con la madre o cuidador principal. En esa primera
relación, la madre es el molde, y aunque habrá una adaptación mutua, el niño está sin
conformar, mientras que la madre ya es de una manera. La madre establecerá la
relación como es habitual en ella y es fundamentalmente el niño el que se adecuará.
Además, el niño intentará responder a las expectativas de la madre.
A partir de ahí, las relaciones que establecerá en el hogar serán del tipo que se
establecen en esa familia, con todas sus características. Intentará satisfacer a las
expectativas de sus padres. Hasta cierto punto, hará lo que se espera de él.
Las relaciones que tenga harán que sea de determinada manera. Establecerá un tipo de
relaciones, y estas influirán en su personalidad.
Desde el punto de vista psicoanalítico la personalidad se mantiene porque hay una compulsión
a la repetición. La personalidad establecida en la infancia, tendería a mantenerse porque la
repetiríamos una y otra vez. Al establecer relaciones fuera de casa, elegimos las que
mantienen nuestra forma de ser (por sentirnos más cómodos, por ser conocido). Por eso es difícil
el cambio. Para cambiar, tendremos que establecer relaciones que no refuercen nuestra
personalidad. Entonces, esas nuevas relaciones, producirán un cambio en nuestra
personalidad.
TEORÍAS DE SOCIALIZACIÓN
Concepto: La socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el
transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente los integra a la
estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales.
Kurt Lewin fue uno de los psicólogos más influyentes de la historia. Se le considera el padre
de la psicología social y de la psicología de las organizaciones. Sus planteamientos y su
teoría se aplican en un sin número de áreas hoy en día, principalmente en el mundo
organizacional.
Aspectos a considerar; cultura, sociedad y socialización del individuo. Piaget resalta que:
Se da el Interaccionismo
El infante aprende lo que es ser niño y niña
Hace contacto con la realidad y los objetos.
La teoría de Bandura comprende aspectos del aprendizaje cognitivo conductual. Ésta presupone
que los factores psicológicos son importantes influencias en las conductas de las personas. El
aprendizaje social sugiere que una combinación de factores del entorno (sociales) y psicológicos
influyen en la conducta.
La teoría del aprendizaje social señala cuatro requisitos para que las personas aprendan y modelen
su comportamiento:
Enfatizó la comprensión del “yo” como una fuerza intensa, con capacidad de resolver las
crisis del contexto genético.
Integró la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia hasta la vejez.
Investigó sobre el impacto de la cultura, la sociedad y la historia en el desarrollo de la
personalidad del individuo.
El individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su
consciencia gracias a la interacción social.
CONCLUSIÓN
Queda claro que las relaciones son una necesidad. Es fundamental que detectemos nuestras
necesidades y deseos, las expectativas y temores que tenemos respecto a la profesión nos dan
información valiosa sobre las mismas.
Las relaciones determinan nuestra personalidad. Muchas características de nuestra personalidad
son aprendidas en las relaciones que hemos mantenido. Por lo tanto, es posible el cambio, pero el
mismo siempre se dará en el seno de otras relaciones. En las relaciones influyen la personalidad, las
funciones cognitivas, la vida afectiva y un estilo de relación o interacción asertiva.
http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/132692
http://www.ehu.eus/xabier.zupiria/liburuak/relacion/1.pdf
Conclusión.
Analizando los prejuicios, los estereotipos y la discriminación desde la psicología cognitiva
es necesario observar en primer lugar la conducta discriminatoria y a partir de ésta, inferir
tantos prejuicios como estereotipos, ya que de esta forma, a partir de lo observable y
objetivo inferimos lo emocional, que son los prejuicios y lo cognitivo, que son los
estereotipos.
Como podemos ver, estos conceptos están relacionados pero son distintos y es necesario
conocer bien las diferencias entre ellos. Dependiendo de las circunstancias pueden
mostrar relación o no, es decir, alguien puede desarrollar estereotipos y prejuicios pero no
discriminación, o solo desarrollan estereotipos pero no prejuicios ni discriminación. Por lo
general, los estereotipos dan lugar a prejuicios que pueden llevar a la discriminación.
Con estas definiciones en mente, podemos saber si se está dando discriminación
propiamente dicha en nuestro ambiente más cercano y lo que es más importante, percibir
si existen indicios en forma de estereotipos, prejuicios o ambos que pueden desembocar
en una conducta discriminatoria. En nuestras manos está identificar estas situaciones y
actuar para prevenirlas o, en última instancia remediarlas.
Referencias bibliográficas
https://psicologiaymente.com/social/estereotipos-prejuicios-discriminacion
http://www.leioa.net/vive_doc/prejuicios-y-estereotipos-es.pdf
https://books.google.com.pe/books?
id=B0CUJ95BrZkC&pg=PA23&dq=estereotipos+y+discriminaci
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