REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.P COLEGIO “DON RUFINO GONZALEZ”
CÓDIGO: S4308D0504
RIF: J-30063181-8
SANTA CRUZ DE ARAGUA

GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: CASTELLANO
DOCENTE: MARIA JERONIMO
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B

MAPA MENTAL: Es una técnica de estudio usada para representar ideas, tareas, conceptos entre otros, a través de pablaras
claves y dibujos o imágenes que suele llevar colores y líneas que se trazan alrededor del título.

ACTIVIDAD: Realizar un Mapa Mental en medio papel bond (mitad del pliego) o pegar 4 hojas blancas tamaño carta. No
utilices el color amarillo.

INSTRUCCIONES:
1- En tu cuaderno de clases indaga el siguiente contenido: ¿Qué es un Texto?, Características y propósitos.
2- Tipología de textos: Narrativos, Descriptivos, Instruccionales, Argumentativos, Epistolares y Electrónicos. Menciona
ejemplos de cada uno.
3- Usa el diccionario en los términos que no conoces para que realices una lectura comprensiva.
4- Registra en tu Mapa lo investigado mediante la técnica de MAPA MENTAL. Incluye la bibliografía utilizada y anexa la
de estimación. (tiene que ser original, no puede haber otro igual ni parecido)

ESCALA DE ESTIMACIÓN
INDICADORE PUNTAJ CALIFICACIÓN OBSERVACIÓN
S E
Puntualidad 01 pto.
Presentación 01 pto.
Ortografía 01 ptos
Instrucciones 02 ptos.
Creatividad 03 ptos.
Contenido 12 ptos.
TOTAL 20 ptos.

“El arte de la vida, es hacer de la vida

una obra de arte”
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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: INGLES
DOCENTE: MARIA CARRILLO
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B

Identificar correctamente el trabajo (membrete, nombre completo, C.I, sección, asignatura, y profesor).
Realizar el trabajo en lápiz de grafito.
Completar y responder de forma correcta y clara los siguientes ejercicios en hoja de examen.

Escala de Estimación

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Ortografía y uso
correcto de las 16
estructuras
Orden y limpieza 1
Puntualidad 1
Sigue instrucciones 2
Calificación 20
Simple Present: describe habitual actions and activities.
Auxiliaries and Verbs:
Afirmativas Negativas Interrogativas
She She she?
He Does He does not Does he?
It Plays It doesn’t It?
studies
I I I?
We Do We do not Do we?
You Play You don’t you?
They study They they?
Use the auxiliaries to ask and answer.
Write the auxiliaries Do or Does after questions words: What, where, when?
Example:
Do you get up early? Yes, I do/No, I don’t.
Does he study here? Yes, he does/No, he doesn’t.
What do you have for breakfast? I have arepas
Adverbs of frecuency: Always-Never-often-sometimes-usually.
Verbos modales: Can-Could

Part I. – Complete these sentences. Use the verbs: (wash-teach-close-speak-open-like) ( 1pt e/o)
1. – Margaret speaks four languages.
2. - The city museum ___________ at 5 o’clock in the evening.
3. – In Maracay the banks usually _________ at 8:30 in the morning.
4. – Tina is a teacher. She _________ Mathematics to young children.
5. – Peter ________ his hair twice a week.
6. – Julia and I are good friends. I _________her. She _________me.

Part II. – Make questions with these words. Use Do or Does. (1 pt e/o)
1.- (you/early/always/get up/?) Do you always get up early?
2.- (to the cinema/often/you/go/?) __________________________________
3.- (like/ he / football/l?) ______________________________________
4.- (you/want/what/ for dinner/?) ______________________________________
5.- (your sister/work/where/?) __________________________________
6.- (study/biology/they/?) _______________________________________________

Part III. _ Complete these sentences. Use Can’t –Couldn’t + one of those verbs. (1pt e/o)
(eat – decide – sleep – go)

1. – I. was tired but I couldn’t sleep.

2. - I wasn’t hungry yesterday. I _________________my dinner.
3. – Mary doesn’t know what to do. She _____________________.
4. – Pablo ___________________to the concert next Saturday. He has to work

Part IV.- Make a composition about what you usually do every day? And what you can do or not? For example: What time
do you get up? Can you play chess? Can you swim? (3 pts e/o)
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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTE: CARELVY BORGES
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B
TEMA GENERADOR: NÚMEROS REALES R

INSTRUCCIONES

 Identificar la guía con los datos completos nombre, apellido, año y sección.
 Utiliza hojas de examen o blancas tipo carta para resolver los ejercicios.
 Deja todos los procesos de cálculo en la hoja por más sencillos que parezcan.
 Puede hacer uso de hojas blancas recicladas, pero deben estar en buen estado para no afectar el orden y la
pulcritud.
 Resuelva los ejercicios de la guía con lápiz y no con bolígrafo.
 El contenido desarrollado en la guía debe ser manuscrito sólo por el estudiante, por favor abstenerse los
representantes.
 El cuadro de criterios a evaluar debe construirse haciendo uso de regla en la primera hoja de la guía resuelta.
 Realice portada membretada sin hacer uso excesivo de colores.
 Evite el uso de carpetas y sobres, pero engrape todas las hojas juntas y ordenadas, esto prevendrá que se extravíe
alguna de las partes del contenido resuelto de la guía.

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Contenido 12
Instrucciones 2
Ortografía 2
Orden y pulcritud 2
Puntualidad 2
Calificación obtenida 20
CONTENIDO DE APOYO FORMATIVO:

Recuerda lo más importante:

a) Simbología entre conjuntos.

ᴜ: Unión (elementos que se encuentran en un conjunto o en otro)
∩: Intersección (elementos que se encuentran en un conjunto y en otro)
ʗ: Está contenido (elementos de un conjunto que se encuentran dentro de otro conjunto)
є: Pertenece
ɇ: No pertenece
≈: Valor aproximado
Ǿ: Conjunto vacío (no posee elementos)
b) El conjunto de los números racionales y el conjunto de los números irracionales no tienen elementos en común. Por
lo tanto, su intersección es el conjunto vacío Q∩I=Ǿ
c) A la unión del conjunto de los números irracionales I y el conjunto de los números racionales Q se le llama conjunto
de los números reales, y se denota con la letra R, definido como R=QᴜI
d) Los conjuntos numéricos N (naturales), Z (enteros), Q (racionales), I (irracionales) y R (reales), satisfacen la siguiente
relación: N ʗ Z ʗ Q ʗ R
e) Una aproximación por defecto es aquella que es menor que el valor exacto.
f) Una aproximación por exceso es aquella que es mayor que el valor exacto.
g) En la adición de números reales si las expresiones decimales de uno o ambos sumandos son ilimitadas se utilizan
aproximaciones para efectuar la suma.
h) La sustracción es una operación en la que cada par de números reales a y b, llamados minuendo y sustraendo
respectivamente, le corresponde otro número real llamado diferencia de a y b, que se denota a-b. Ésta operación
puede definirse como: a-b=a+(-b), para todo a,b є R.
i) La división es una operación en la que cada par de números reales a y b ≠ 0, llamados respectivamente dividendo y
a
divisor, le corresponde otro número real llamado cociente de a y b, que se denota a/b, a ÷ b o
b
ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1-. CURIOSIDADES MATEMÁTICAS: Cómo recordar las cifras de π

En todos los idiomas existen recursos mnemotécnicos para recordar las cifras del número π . Por ejemplo: “Sol y luna y
cielo proclaman al divino autor”. Si cada palabra de esta expresión se sustituye por el dígito que representa la cantidad
de letras que tiene la palabra, resultan los dígitos 314159265. Otro ejemplo más preciso es el siguiente: “con 1 palo y 5
ladrillos se pueden hacer mil cosas”. Si en la oración anterior cada palabra se sustituye por el dígito que representa la
cantidad de letras que ella tiene y se dejan los números 1 y 5 tal cual, resultan los dígitos 3,1415926535.

Investigue cuál es el origen del término π , qué representa su valor numérico y exprese los resultados de su
investigación con coherencia discursiva en una síntesis de una cuartilla.

2-. Completa la siguiente tabla:

Número Aproximación por defecto Aproximación por exceso

1
a la centésima
8
89,784 215 564 8… a la milésima
7,2 a la décima
452
a la diezmilésima
95
1,732 050 80 a la diezmilésima
¿En qué caso coincide la aproximación por defecto y la aproximación por exceso?

3-. Aproxima cada término a las milésimas y luego realiza las adiciones que se indican.

4
a) √ 2 + 3,456 387 b) 0,8 5^ + 1,7523 +
3
4-. Aproxima por defecto cada término a la diezmilésima y luego realiza las sustracciones indicadas

1 1
a) π - b) – 0,13579
7 3
5-. Aproxima a dos decimales y luego realiza las multiplicaciones y divisiones indicadas

1
a) 0,2654 . 0 , 3^ b) π . c) 42 , 6^ ÷ 34 d) 3,3216 ÷ 27 e) √ 3 ÷ 48
7
6-. Aproxima cada término a dos cifras decimales y luego realiza las operaciones indicadas
 3 8
a) π - 0 , 3^ - + - 2 b) 2 , 3^ ÷ [ 2,62. ( √ 2÷ 2 , 4^ ) ]
5 3 √

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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: EDUC. FÍSICA
DOCENTE: FERMÍN ZUBELDIA
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B

Tema generador: Sistema Óseo

Responda de forma clara y sencilla las siguientes preguntas en hojas blancas. Identificar correctamente el
TRIPTICO (Membrete, Nombre Completo, Sección, Nombre del Profesor, Asignatura), Realizar el TRIPTICO
en lápiz de grafito.

1. ¿Qué es Sistema Óseo?

2. ¿Función del Sistema Óseo?

3. ¿Cómo está Formada la estructura del Sistema Óseo?

4. ¿Qué son Articulaciones?

5. ¿Nombrar los principales huesos que conforman el Sistema Óseo?

6. ¿Nombrar huesos más grande y más pequeño y la ubicación?

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Contenido y Coherencia 12
Ortografía y aspectos formales de 2
la escritura
Organización y limpieza del 3
Díptico
Puntualidad 3
Calificación Total 20
NOTA: El tríptico se realiza en una hoja blanca en forma horizontal y se dobla en tres partes iguales la hoja
puede ser oficio o carta.

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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: FISICA
DOCENTE: JESÚS SILVA
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

Movimiento Rectilíneo Uniforme: un movimiento es rectilíneo y uniforme cuando la trayectoria es una línea recta y
el móvil realiza desplazamientos iguales en intervalos de tiempos iguales.

Velocidad: la velocidad de un movimiento uniforme es el cociente constante que se obtiene de dividir el

desplazamiento (X) realizado por el tiempo correspondiente.

Rapidez: la rapidez es el valor absoluto o módulo de la velocidad.

Ecuación de la Rapidez:

X
V= donde,
t

V; rapidez

X; distancia recorrida

T; tiempo

Unidades de rapidez

Sistema Unidad
M.K.S. m/s
c.g.s. cm/s
Ingles Pie/s

Ejemplo:

1.- Un móvil se desplaza con una rapidez constante de 80 m/s que 300 km. Calcular el tiempo que tardó.
Datos:
V= 80 m/s
X= 300km
T=?

Transformamos 300 Km m
Km∗1000m
300 Km=300
1 Km
300 Km = 300.000m

Luego

X X
V= t=
t V

300000 m
t=
80 m/s

t=3750seg

Transformar:
Km m
a) 120
h s

Km
∗1000 m
h
∗1 h
Km 1 Km
120 =120
h 3600 seg

Km 120∗1000∗1 m
120 =
h 1∗3600 s

Km m
120 =33,33
h s

m Km
b) 30
s s

m
∗1 Km
s
∗3600 seg
m 1000 m
30 =30
s 1h

m 30∗1∗3600 Km
30 =
s 1000∗1 h

m Km
30 =108
s h
 Ejercicios Prácticos

Instrucciones:

 Identificación (apellidos, nombre, sección, profesor, asignatura, nro. de lista).

 Utilizar hojas blancas o de examen (en caso de ser recicladas que estén limpias y en buen estado).
 Escribir los cálculos en forma ordenada, en lápiz de grafito a puño y letra del estudiante y no a bolígrafo ni
a computadora.
 Todos los cálculos deben estar escritos en la hoja por sencillo que parezca.
 Al realizar transformaciones de unidades utilice la metodología impartida en el primer momento.

Desarrollo

1) Un móvil se desplaza con una rapidez constante de 72 Km/h. calcular el tiempo que tarda en recorrer
100m. Expresar el resultado en segundos.
2) Un avión recorre 2940Km en tres horas. Calcular su rapidez en el sistema M.K.S.
3) Un avión marcha con una rapidez constante de 80Km/h. Calcular la distancia que recorre en 120 minutos
y expresar el resultado en metros.
4) Transformar las siguientes unidades de rapidez:
a) 20m/s a Km/h.
b) 100Km/h a m/s
c) 18Km/h a m/min

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Escribe el Procedimiento en 04
forma lógica-deductiva
Calcula con precisión las 08
operaciones
Identificación (apellidos, 01
nombre, sección, profesor,
asignatura, nro. de lista)
Pulcritud (orden y limpieza) 01
Ortografía 02
Seguimiento de Instrucciones 02
Puntualidad 02
Calificación Total 20
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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: QUÍMICA
DOCENTE: LENNY FONSECA
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B

Tema Generador: CONCENTRACIÒN DE LAS SOLUCIONES

Las soluciones son mezclas homogéneas cuyos componentes pueden ser separados por cambios de fases.

Los componentes de las soluciones son soluto y solvente. El soluto es el que se encuentra en mayor proporción.

Las unidades físicas de las concentraciones son:

%m/m= es la cantidad en gramos de soluto disuelto en 100 gramos de solución

%m/v= es la cantidad de gramos de soluto disueltos en 100 mililitros de solución.

%v/v= es la cantidad de mililitros (ml) de soluto disueltos en 100 ml de solución.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PARTE I: Responder

1- ¿Cuáles son los componentes de una solución?

2.- Diga las características de las soluciones

3.- ¿Cómo se clasifican las soluciones? Explique cada una de ellas

4.- Diga la importancia de las soluciones en el ambiente, en la industria y en la vida diaria

PARTE II: Resolver

1.- 200gr de ácido comercial se disuelven en agua destilada hasta llegar a 300ml de solución. Si la densidad de la solución es
1,4 gr/ml ¿Cuál será la concentración expresada en unidades m/m?

2.- 15gr de cloruro de amonio se disuelven en 100gr de solución. Calculas la concentración.

3.- ¿Cuántos gramos (soluto) de cloruro de sodio hay en 110gr de una solución al 8% m/m?

4.- Calcular la cantidad de agua que hay en 300gr de solución de cloruro de sodio al 3%m/m

Puntualidad 2pts
Preguntas 2pts c/u total= 8
Resolución de ejercicio 2,5 pts. c/u total = 10
Total 20 puntos

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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: BIOLOGÍA
DOCENTE: ANGELINA CABALLERO
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B
CONTENIDO: LÍNEA DE TIEMPO

De los siguientes temas escoger uno para realizar una línea de tiempo:
1.- La célula y el medio intracelular.
2.- Los tejidos.
3.- Transporte pasivo celular.
4.- Papel de la clorofila en la fotosíntesis.
5.- Hallazgos que condujeron al conocimiento de la fotosíntesis.
6.- Científicos que participaron en la demostración de la fotosíntesis.

INSTRUCCIONES:
 Realiza el trabajo en hojas tamaño carta (puede ser hojas reciclajes) respetando los márgenes.
 Identifica el trabajo con tu nombre y apellido, cedula de identidad, año y sección.
 Nombre del docente y catedra.
 Cuida la ortografía y la pulcritud.

Escala de Estimación
 Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones
Desarrollo 8
Puntualidad 2
Orden y pulcritud 2
Seguir Instrucciones 2
Letra Legible 2
Ortografía 2
Coherencia 2
Calificación obtenida 20

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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: GHC
DOCENTE: YONMARY CAMERO
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A y B
TEMA GENERADOR: VENEZUELA LATINOAMERICANA Y EL CARIBE.

Actividad: En hojas blancas, recicladas o en hojas de examen, presenta la siguiente investigación:

a) ¿Dónde está ubicado nuestro país Venezuela?

b) El artículo 16 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

c) ¿Cuál es el Territorio Insular de Venezuela creado en el año 2011, llamado Francisco de Miranda?

d) ¿Por qué el Esquivo es zona en Reclamación?

e) Dibuja el mapa político de Venezuela e indica sus límites al norte, sur, este y oeste.

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Contenido y Coherencia 10
Ortografía y aspectos formales de 3
la escritura
Presentación 3
 Puntualidad 2
Seguir instrucciones 2
Calificación Total 20

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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: ORIENTACION Y CONVIVENCIA
DOCENTES: JESUS SILVA (3 “A”), ANGELINA CABALLERO (3 “B”)
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A Y B

Actividad: Realiza una reflexión sobre la lectura “Eres un GANADOR”, en 2 cuartillas.

Instrucciones:
1. Lee y analiza la lectura
2. Realiza la actividad en hojas blancas tamaño carta, pueden ser recicladas, pero deben estar en buen estado
3. Partes de la actividad: 1 portada (membrete completo) y 2 hojas para las cuartillas de la reflexión
4. Márgenes: se deben considerar los siguientes: Izquierdo 4cm, el resto 3 cm, recuerda que el margen se considera mas no
se remarca.
5. Realizar el trabajo en bolígrafo negro.
Escala de Estimación

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje obtenido Observaciones

Ortografía y aspectos formales
de la escritura 3
Redacción y coherencia 10
Sigue instrucciones 3
Orden y pulcritud 2
Puntualidad 2
Calificación obtenida 20
LECTURA
 ERES UN GANADOR

Cuando el camino parezca cuesta arriba.

Cuando tus recursos bajen y tus deudas suban y al querer sonreír, tal vez suspiras.
Cuando tus preocupaciones te tengan agobiado, descansa si lo necesitas, pero no te rindas.
La vida da muchas vueltas y aunque el paso sea lento y parezcamos no avanzar, el triunfo puede estar a la vuelta de la
esquina.
El fracaso es como una nube gris que no te deja ver la cercanía del triunfo.
Por eso, decídete a luchar con fe.
Porque en verdad, cuando todo empeora el ganador no se rinde más lucha.
Somos ganadores y aun cuando las circunstancias nos parezcan adversas, no podemos desfallecer. Recordaremos que
todo pasa, que todo cambia y se transforma gracias al esfuerzo y al compromiso de personas como nosotros.
Por el momento, estas son las cartas que nos han correspondido y con ellas tendremos que jugar de la mejor manera
posible. No abandones, no te rindas, no pronostiques la catástrofe, no seas portador de malas noticias, continúa dando lo
mejor de ti, convirtiéndote en parte activa de la solución y no del problema, necesitamos un ser humano integro, honesto y
trabajador, a pesar de las crisis.

Que su mayor gloria no sea haberse quedado atrapado en su fracaso, sino haberse levantado dignamente cada vez que
tropezó y se cayó.
Una persona que respetemos, que admiremos porque le gana al desaliento, y aun cuando la meta parezca alejarse no
se rinda ante las circunstancias y la adversidad.
PARA SER UN GANADOR:
Mantener una actitud positiva: Una de las diferencias más notables entre una persona perdedora y una ganadora es la
actitud. Es importante que tengas pensamientos positivos y optimistas, especialmente si vas a emprender un reto personal.
Recuerda tus logros y apóyate en ellos para alcanzar nuevas metas.
Recuerda que siempre puedes encontrar la solución, si tienes la calma y te tomas el trabajo de encontrarla.
Saber lo que deseas: Es determinante tener claras nuestras metas para que podamos enfocar y dirigir nuestro esfuerzo a
conseguirlas. Cuando sabemos exactamente lo que queremos podemos comenzar a visualizarlo y a imaginarlo como será
cuando lo tengamos.
Seguridad en sí mismo: No importa que tan difícil sea la situación en la que te encuentras, siempre podrás salir de ella
recuperando la fe en ti mismo. Dentro de ti se encuentran las herramientas necesarias para levantarte y volverte un
triunfador (crees que puedes…. y podrás).
Compromiso de actuar: Una vez tomada la decisión, el próximo paso consiste en asumir el compromiso de hacer cuanto sea
necesario para conseguir tu meta. No necesitas que alguien te
recuerde tu compromiso y mucho menos las metas que te has propuesto a alcanzar convierte en tu principal motivador y
persevera en el esfuerzo de conseguirlas hasta el final.
Acepta los retos: Una persona que no arriesga no pierde… pero tampoco gana. La vida se compone de nuevos comienzos,
cada vez que deseas extender tu horizonte y aumentar tu prosperidad tienes que asumir retos. Que no sea el miedo tu
motivador en la vida, que sean tus deseos los que te impulsen a conseguir la cima.
No te detengas: La realización de tu sueño puede estar esperándote a la vuelta de la esquina. Sigue adelante y no
abandones nunca. El camino hacia el éxito se vuelve solitario porque la mayoría de las personas no está dispuesta y vencer
los obstáculos que se presentan a lo largo del camino. La capacidad de dar ese último paso cuando nos sentimos totalmente
agotados es la fe y confianza en ti mismo.
ERES UN GANADOR
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GUIA #1. II MOMENTO

ÁREA: CRP
DOCENTES: ANGELINA CABALLERO 3 “A”. MARÍA CARRILLO 3 “B”
CURSO: 3° AÑO SECCIONES A Y B
TEMA GENERADOR: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Actividad: Investiga los siguientes aspectos:

Proyectos productivos
Definición.
Características
Clasificación según: Bienes y servicios, sectores productivos y sectores que lo asumen.

 Mapa mental: es un diagrama utilizado como  Mapa conceptual: es una técnica de aprendizaje
recurso de aprendizaje para organizar, utilizada para resumir todas las partes de un tema.
comprender y transmitir información mediante  El uso de mapa conceptual permite organizar
palabras e imágenes. y comprender ideas de manera significativa
¿Cómo hacer un mapa mental? según el tema.
 Selecciona un tema.  Se colocan conceptos pequeños de fácil
 Añade palabras claves. comprensión sin imágenes.
 Agrega imágenes referentes al tema  El titulo va centrado o en la parte superior.
 Se utiliza colores excepto el color amarillo.  Se utiliza conectores para llevar una
 Son más dibujos o recortes de imágenes secuencia del tema.
que letras. 
 El titulo va centrado y las ramificaciones
en sentido de las agujas del reloj. .
  Estrategia: Realiza un mapa conceptual sobre proyectos productivos.
Instrucciones:
Identifica el trabajo en la portada, Nombre y Apellido del estudiante, cédula, año y sección.
Nombre del docente y de la asignatura.
Cuida la ortografía y la pulcritud en el trabajo.
Realízalo en hoja blanca tipo carta, (puede ser de reciclaje).
Utiliza bolígrafo negro o lápiz de grafito.
Entregar la investigación, el mapa conceptual y el cuadro de los criterios a evaluar.

Criterios a evaluar Ponderación Puntaje Observaciones

obtenido
Contenido 12
Instrucciones 2
Ortografía 2
Orden y pulcritud 2
Puntualidad 2
Calificación obtenida 20