Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica

Aprendizajes esenciales esperados

Asignatura: Ecología Campo Disciplinar: Básicas Semestre: 4

Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos
Propósito de la asignatura del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que
tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

Aprendizajes esperados 1er parcial Estrategias de Aprendizaje Productos a Evaluar

El alumno, a partir de la lectura: Sustentabilidad, Anexo 1a realiza un Mapa conceptual de desarrollo sustentable y
mapa conceptual de desarrollo sustentable y sustentabilidad, además sustentabilidad.
reconoce diferencias, dimensiones y retos de los mismos.

El alumno contesta el siguiente cuestionario a partir de la lectura:

Cuestionario de sustentabilidad.
Sustentabilidad. Anexo 1a

1. ¿Por qué y cuándo se desarrolla el Informe de

1 Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo Brundtland?
sustentable. 2. ¿Cuáles son los aspectos más relevantes del Informe
de Brundtland? Rubrica para evaluar Mapa conceptual. Anexo 1b
3. ¿Cuáles son las tres dimensiones fundamentales de la
sustentabilidad?
4. ¿Qué es la sustentabilidad ecológica?
5. ¿Cómo se podría lograr la sustentabilidad ecológica?
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6. ¿Qué es la sustentabilidad social?

7. ¿Cuál es el principal reto de los gobiernos para lograr
la sustentabilidad?
8. ¿Qué es la capacidad de carga del planeta?
9. ¿De qué trata la conferencia mundial de la UNESCO?
10. ¿Tú que puedes hacer para aportar a la
sustentabilidad del planeta?
Bibliografía:

Estrella, M. y González, A. (2015). Desarrollo sustentable: un nuevo

mañana. Grupo Editorial Patria, 4-9 pp.

El alumno, utiliza el documento Agenda 2030 Anexo 2a para identificar y Organizador gráfico.
clasificar los Objetivos de Desarrollo Sustentable que forman parte de la
Un organizador gráfico es una representación visual de
Agenda 2030 y los coloca en un organizador gráfico.
conocimientos que presenta información rescatando
2. Identifica organizaciones o instituciones a Posteriormente, el alumno elige 3 ODS y elabora texto argumentativo en aspectos importantes de un concepto o materia dentro de
través de comunidad de indagación que donde expresa los motivos porque considera que esos ODS son un esquema usando etiquetas.
promueve la sustentabilidad y el desarrollo importantes, de qué manera puede aportar en lo local al cumplimiento de
sustentable Se le denomina de variadas formas, como: mapa
estos y describe si existen en su comunidad grupos u organizaciones que
semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa
trabajen para el cumplimiento de los ODS´s.
mental etc.

Texto argumentativo.

Lista de cotejo Anexo 2b

El alumno realiza las lecturas “EL BIOTOPO Y LA BIOCENOSIS” Anexo 3a y Mapa mental
“Ecosistemas: Biocenosis y biotopo – Relaciones interespecíficas e
Lista de cotejo Anexo 3b
intraespecíficas” Anexo 3a.1
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3 Explica cómo los factores ambientales limitan la El alumno en su cuaderno de trabajo construye un mapa mental sobre los
distribución y la abundancia de los organismos. factores bióticos (biocenosis) y abióticos (biotopo) y la relación establecida
entre ellos, el estudiante, debe identificar las ideas principales, determina
su jerarquización y ordenar los conceptos por grado de subordinación

El estudiante lee detenidamente el texto “Leyes de la ecología: Ley del

mínimo de Liebig y la ley de la tolerancia de Shelford.” Anexo 3a.2

Después de leer, el estudiante redacta en su cuaderno un texto

argumentativo con un ejemplo claro de la aplicación de las leyes
ecológicas.

El estudiante lee y busca en el texto “La selva Lacandona” Anexo 3a .3 las Texto argumentativo
respuestas a las siguientes preguntas; la información la debe extraer del
relato anexado. Lista de cotejo Anexo 3b.1

a) Describe las características que definan el biotopo Ejemplo aplicación de la Ley del mínimo de Liebeg Y la ley
de la tolerancia de Shelford.
c) Escribe la biocenosis de este relato
Cuestionario
d) Describe los factores abióticos descritos:
Lista de cotejo Anexo 3b.2
e) Explica los factores bióticos descritos en el texto

f) Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la

abundancia de los organismos en este ecosistema.

g)Identifica los factores ambientales que determinan la actividad

económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el
aprovechamiento sustentable
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El estudiante lee los textos Mapa de México con la identificación adecuada y

categorización solicitada, de las distintas regiones
“Factores ambientales” Anexo 4a
cafetaleras que existen en México
“Producción de café en México” Anexo 4a.1
Cuadro con el registro de los factores ambientales
Identifica en un mapa de México las regiones en las que se produce café. identificados y descritos que influyen en los cultivos de
café en México
Identifica los factores ambientales que influyen en los cultivos de café en
México y los escribe en un cuadro. Lista de cotejo Anexo 4b
4 Identifica los factores ambientales que
El estudiante identifica y describe factores ambientales abióticos y Cuadro con las descripciones de los factores ambientales
determinan la actividad económica de su región,
bióticos característicos de la región donde vive. Anexo 4a.2 abióticos y bióticos identificados en la región donde vive
proponiendo estrategias para propiciar el
el estudiante
aprovechamiento sustentable de sus recursos El estudiante menciona y describe cómo influyen los factores ambientales
naturales. de la región donde vive en las actividades económicas de la localidad o Cuestionario contestado con las descripciones de cómo
región donde vive. Anexo 4a.3 influyen los factores ambientales en las actividades
económicas de la localidad o región donde vive
El Estudiante consulta y describe como algunos de los factores ambientales
característicos de la región donde vive impactan en las actividades Lista de cotejo Anexo 4b.1
económicas características de la misma región y propone estrategias para
Infografía cómica
el aprovechamiento sustentable de los recursos que existen en la región
donde vive. Anexo 4a.4 Lista de cotejo Anexo 4b.2

El estudiante realiza la lectura introductoria “Clasificación de los seres Glosario de términos

5. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, vivos en dominios y reinos”. Anexo 5a
Lista de cotejo Anexo 5b
abundancia y distribución de los organismos que
El estudiante elabora un glosario tomando en cuenta las palabras o
lo habitan. Así mismo, establece el flujo de
términos en negritas de la lectura anterior. Son 15 en total.
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materia y energía y relaciones tróficas de los

ecosistemas.

Realiza la lectura del artículo: Los microbios y la Ecología S. Guzman Cuestionario resuelto
Trample. 1917. Ciencias. 68 (2):50-59.

. Anexo 6a
Infografía
1. Posteriormente, el estudiante responde las preguntas guía
Rúbrica Anexo 6b
de manera clara y concisa
• ¿A qué se debió el incremento en la cantidad de oxígeno en la
atmósfera hace miles de millones de años?
• ¿Qué importancia tienen los estromatolitos?
6. Explica las consecuencias de la alteración de • ¿Cuáles son los tres niveles tróficos de una cadena?
los ecosistemas. • ¿Cuáles son las dos categorías en que puede dividirse a los
productores autótrofos?
• ¿Cuáles son los dos tipos de bacterias fotosintéticas? Explica las
diferencias.
• ¿Qué es la biorremedación?
• ¿Qué es un ciclo biogeoquímico?
• ¿Por qué son importantes para el ecosistema estos ciclos?
• ¿Cuál es la diferencia entre nicho ecológico y hábitat?
• ¿Qué es la microbiota?

2. Con ayuda de las preguntas guía que se contestaron en la

actividad anterior, El estudiante elabora una infografía
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trabajando de manera colaborativa. Cada equipo deberá

estar conformado por 3 o 4 personas máximo (Si es
posible).
La infografía puede ser elaborada a mano o de forma
digital, la pueden entregar en pdf, formato de imagen, Word
o Power Point.

Proyecto de ciencia ciudadana “Naturalista” (opcional)

Naturalista es un lugar en donde puedes aprender sobre las plantas y

animales de México y del mundo, puedes registrar y compartir lo que
observas en la naturaleza y puedes conocer a otros aficionados y
profesionales. Por tanto, se propone que trabajes de manera colaborativa,
participando en el Proyecto de ciencia ciudadana “Naturalista”.

Indicaciones:

3. El estudiante ealiza la observación de los factores bióticos

que se encuentren en el medio donde vive (en tu patio, en
el parque que se encuentra cerca de tu casa, etc.).
4. El estudiante, registra en una bitácora sus observaciones,
según lo que se solicite.
5. El estudiante realiza el análisis de sus observaciones
6. El estudiante anota tus conclusiones.
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Aprendizajes esperados 2º parcial Estrategias de Aprendizaje Productos a Evaluar

El estudiante lee con atención el texto “Impacto Ambiental” ubicado Tabla de causas y consecuencias del impacto ambiental en
en el Anexo 7a y subraya las ideas principales del texto. tu comunidad.

1. En base a la información que leyó y de acuerdo a Lista de cotejo Anexo 7b

las características de su comunidad completa la
Tabla del Anexo 7a.1, con 3 de las principales
causas del impacto ambiental en su comunidad y Crucigrama
7. Identifica los factores que exponencian el las consecuencias que han traído. Lista de cotejo Anexo 7b.1
impacto de las actividades humanas sobre el 2. Para finalizar, el alumno contesta el crucigrama
ambiente. del Anexo 7a.2, con la información del texto.
Mapa conceptual
El estudiante lee el texto: “Cambio Climático” situado en el Anexo
Lista de cotejo Anexo7b.2
7a.3 y elabora un mapa conceptual donde señale definiciones,
consecuencias, causas y soluciones a este problema. Las soluciones
son de acuerdo a las necesidades de su localidad.

Tabla de 3 entradas
¿De dónde provienen los alimentos que consumo?
8. Valora los servicios ambientales que Título: SERVICIOS AMBIENTALES
proporcionan los ecosistemas y las consecuencias ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos?
de su pérdida o alteración • REGULACION
El estudiante lee el texto: Pérdida y alteración de los ecosistemas.
• SOPORTE
Anexo 8a. • CULTURALES
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El estudiante subraya las ideas principales y Elabora una tabla que Lista de cotejo Anexo 8 b
permita identificar: los servicios ambientales (3) que brindan los
ecosistemas, clasificación, beneficios y ejemplo.

El siguiente enlace contiene información confiable acerca del tema:

http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones2/libros/574/cap2.pdf

Aprendizajes esperados 3er parcial Estrategias de Aprendizaje Productos a Evaluar

El estudiante leerá el texto “¿Qué es la huella hídrica (HH) y el agua

Esquema gráfico (Cuadro sinóptico)
virtual?” Anexo 9a y analizará mediante una lectura reflexiva la
huella hídrica y el consumo del agua en la actividad humana. Lista de cotejo Anexo 9b

El estudiante elaborará un esquema gráfico (cuadro sinóptico) en

9. Identifica las fuentes de agua que existe en su dónde plasme y describa las definiciones relacionadas con huella
región, señalando el impacto que tienen como hídrica y agua virtual.
producto de las actividades humanas. El estudiante complementará el esquema con un ejemplo tanto de
la huella hídrica aplicado en su hogar como en del agua virtual.

Elaborará un informe de máximo tres cuartillas sobre el impacto que Informe escrito
tiene el uso del agua en la vida cotidiana y lo relacionará con el
Lista de evaluación Anexo 9b.1
problema que causa la falta de lluvias.
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El estudiante realizará una lectura de comprensión y reflexión

relacionada con “¿De qué tamaño es mi huella ecológica y cómo
puedo reducirla?” Anexo 10a en dónde realizará una
10. Propone estrategias para resolver problemas concientización en la que emplee los recursos de la lectura para
Reporte de investigación
que favorezcan el aprovechamiento sustentable realizar un plan de investigación en donde el estudiante pueda
las fuentes de agua de la región. plasmar tres ideas del cómo puede aprovechar el agua “desecho” Lista de evaluación Anexo 10b
que se produce en su hogar.

El estudiante realizará un reporte donde plasme las ideas que

reflexionó y en el que describa para poder ponerlas en acción.

11. Explica los impactos medioambientales que El alumno realizara un mapa mental que integre la importancia de Mapa mental relacionado con: Energías renovables y
generan los procesos de producción de energía. las energías renovables y las no renovables no renovables

Anexo 11 a Anexo 11 b

El alumno realiza la lectura de “Introducción a las energías

Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las
12. Reconoce las ventajas y desventajas de las renovables" Anexo 11 a y hará un cuadro comparativo de las
energías renovables
energías renovables. ventajas y desventajas de las energías renovables.
Lista de cotejo Anexo 12 b

El alumno lee detenidamente el artículo: Problemas

13. Identifica los problemas ambientales ambientales en la ciudad de México. E. Ezcurra et.al. 1991. Cuadro completado correctamente.
comunes que tienen las ciudades propuestas Ciencias 21:19-22 Anexo 13a
Lista de cotejo Anexo 13b
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Una vez realizada la lectura, completa el cuadro anexo donde

se identifican los problemas ambientales de las grandes
ciudades.
Problema Cd. de Cd. de tu Posibles
México estado soluciones
(anotar el
nombre)

Crecimiento
poblacional

Disposición
de agua
potable

Niveles de
contaminació
n del aire

Manejo de
residuos
sólidos

Vegetación
natural

14. Propone alternativas para propiciar el A lo largo del semestre se han realizado lecturas, que nos han Comic artístico
desarrollo sustentable de su comunidad a partir enseñado sobre el desarrollo sustentable y los recursos de
de sus recursos locales. Lista de cotejo Anexo 14b
nuestra comunidad, tomando en cuenta las lecturas anteriores
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y los objetivos del desarrollo sostenible abordado en el primer

parcial,
• El estudiante elabora un comic artístico (dibujos hechos a
mano o recortes de imágenes) en el que cuenta la historia de
la asignatura de ecología, destacando acciones sostenibles
para remediar los problemas ambientales a partir de los
recursos de su localidad.
• El estudiante debe incorporar elementos visuales que sean
relevantes al tema, definir una gama de colores para que
exista la armonía en el diseño su trabajo, utilizar diferentes
tipos de letra dando realce a los títulos, organizar los espacios
estratégicamente, debe ser original y creativo.
• El comic deberá contener al menos 5 páginas.