Trastorno de La Comunicacion Social. Resumen
Trastorno de La Comunicacion Social. Resumen
Trastorno de La Comunicacion Social. Resumen
-Características diagnósticas
-Cómo es la evaluación (cómo se evalúan este tipo de transtornos)
SINTOMATOLOGÍA:-LEIDY
1. Vertiente receptiva:
En relación con la recepción y comprensión del lenguaje: Dificultades de comprensión
verbal no ligadas al léxico. interpretación literal, dificultad para entender la ironía, mentiras
y uso metafórico.
En relación con la comunicación e interacción social: Falta de interés, adquisición
inapropiada de normas sociales, falta de “sensibilidad” social, dificultad para entender
juegos, dificultad para resolver tareas de Teoría de la Mente, percepción anómala de ciertos
estímulos.
2. Vertiente expresiva.
Durante la expresión oral: Trastornos de la informatividad, trastornos semánticos,
dificultades de ajustarse al contexto, estatus del interlocutor y normas sociales, dificultad
para respetar reglas conversacionales, dificultad para “reparar” malentendidos o fracasos,
alteraciones de la prosodia o entonación, respuesta inadecuada a preguntas, tendencia a la
invariancia, alteraciones de la expresión no verbal.
En relación con actividades lúdicas y sociales: Alteraciones del juego, alteraciones en
las relaciones con iguales y adultos, disfuncionamientos selectivos.
¿COMO SE EVALUA?LEIDY
A nivel educativo, entendiendo el trastorno de la comunicación social (pragmático) puede
afectar el progreso académico de un (a) niño (a). Los niños con este trastorno pueden tener
problemas para hacer inferencias y comprender las sutilezas sociales. Esto puede hacer que
se atrasen en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura. También pueden tener
dificultades con la comprensión de lectura y, por lo tanto, la lectura puede ser más difícil
para los niños con trastorno de la comunicación social (pragmático).
La investigación clínica sugiere que las siguientes intervenciones son prometedoras para el
tratamiento de niños y adolescentes con trastorno de la comunicación social (pragmático):
El análisis del comportamiento aplicado: una terapia sistemática que aplica intervenciones
basadas en los principios de la teoría del aprendizaje para mejorar los comportamientos
socialmente significativos.
La terapia cognitiva conductual (TCC): una intervención que combina los principios del
aprendizaje cognitivo y conductual para moldear y fomentar las conductas deseadas. Las
suposiciones subyacentes de la TCC son que el comportamiento de un individuo está
mediado por eventos cognitivos y que los cambios en el pensamiento o los patrones
cognitivos pueden llevar a cambios en el comportamiento.
Intervenciones implementadas por los padres: los padres les brindan intervenciones
individualizadas a sus hijos para mejorar una variedad de habilidades y/o reducir las
conductas que interfieren. Los padres aprenden a realizar intervenciones en su hogar o
comunidad a través de un programa estructurado de capacitación para padres.
Intervenciones de comunicación social: una instrucción grupal o individual diseñada para
enseñarle a los alumnos a interactuar adecuadamente con sus compañeros, adultos y otras
personas. Las reuniones de habilidades sociales pueden incluir una instrucción sobre
conceptos básicos, juegos de rol o práctica, y una retroalimentación para ayudar a los
estudiantes a adquirir y practicar la comunicación, el juego o las habilidades sociales para
promover interacciones positivas con los compañeros.
Programa TEACCH: un sistema basado en la universidad de Carolina del Norte que brinda
servicios clínicos como la capacitación de padres y grupos de apoyo, juegos sociales y
grupos de recreación y asesoramiento individual.
CONCLUSION-JULI
Tener un trastorno de comunicación social (pragmático) puede afectar el progreso
académico y laboral de una persona. Los niños con este trastorno pueden tener problemas
para hacer inferencias y comprender las sutilezas sociales. Esto puede hacer que se atrasen
en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.
SABIAS QUE……….El TCS es recientemente incorporada dentro de los Trastornos de la
comunicación, en el DSM-5; Esta categoría resulta ser la menos precisa de todos los
trastornos de la comunicación, debido a que sus manifestaciones no se observan dentro de
dimensiones objetivables y medibles, como la semántica o la fonología, sino que se
evidencian dentro de la heterogeneidad y amplitud que se delimitan en la interacción social,
implicando a las habilidades sociales y a la adaptación de la conducta.
as personas con este trastorno también pueden tener dificultades con la comprensión de
lectura y, por lo tanto, la lectura puede ser más difícil para los adultos con un trastorno de
comunicación social (pragmático). Las debilidades en la pragmática también afectan
negativamente su capacidad para navegar con éxito las situaciones sociales. Pueden ofender
involuntariamente a otros individuos o les es difícil resolver conflictos. También es común
que a los niños con deficiencias en la comunicación social se les diagnostique al mismo
tiempo un trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), problemas de
conducta y trastornos específicos del aprendizaje. La trayectoria de los resultados para
adultos con el trastorno de comunicación social (pragmático) es actualmente desconocida
debido a que el trastorno de comunicación social (pragmático) es un diagnóstico
relativamente nuevo para el DSM-V.