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    Terapia de La Conducta Infantil

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    Yusett Zarate Vidal
    La terapia de conducta infantil se basa en los principios del aprendizaje y se centra en modificar la conducta del niño mediante el uso de técnicas conductuales. El tratamiento implica a los padres y evalúa tanto la conducta problema como los factores ambientales que la influyen. El objetivo es mejorar el ajuste del niño mediante el manejo adecuado de las contingencias de refuerzo.

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    Yusett Zarate Vidal
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    La terapia de conducta infantil se basa en los principios del aprendizaje y se centra en modificar la conducta del niño mediante el uso de técnicas conductuales. El tratamiento implica a los padres y evalúa tanto la conducta problema como los factores ambientales que la influyen. El objetivo es mejorar el ajuste del niño mediante el manejo adecuado de las contingencias de refuerzo.

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    terapia de la conducta infantil

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    La terapia de conducta infantil se basa en los principios del aprendizaje y se centra en modificar la conducta del niño mediante el uso de técnicas conductuales. El tratamiento implica a los padres y evalúa tanto la conducta problema como los factores ambientales que la influyen. El objetivo es mejorar el ajuste del niño mediante el manejo adecuado de las contingencias de refuerzo.

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    Terapia de La Conducta Infantil

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    Yusett Zarate Vidal
    La terapia de conducta infantil se basa en los principios del aprendizaje y se centra en modificar la conducta del niño mediante el uso de técnicas conductuales. El tratamiento implica a los padres y evalúa tanto la conducta problema como los factores ambientales que la influyen. El objetivo es mejorar el ajuste del niño mediante el manejo adecuado de las contingencias de refuerzo.

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    Es una terapia de la conducta.

    Su objetivo es, esencialmente, la conducta del niño o Interdependencia entre


    el adolescente. evaluación y tratamiento.

    Mayor énfasis en los determinantes


    Se fundamenta en los hallazgos de
    Importancia en el método científico. actuales de la conducta que los
    la Psicología del Aprendizaje.
    históricos.
    B. F. Skinner y su Teoría del Conductismo
    Radical

    Albert Bandura y su Teoría del Aprendizaje por


    Observación.

    David Ausubel y su Teoría de Aprendizaje


    Significativo.

    Jerome Bruner y su Teoría de Aprendizaje por


    Descubrimiento.
    Influencia del desarrollo evolutivo
    Escasa autonomía de los niños para la identificación de los síntomas, problemas y
    experiencias estresantes.

    Dependencia de los adultos.


    Influencia y participación de otras personas.
    Posibles discrepancias entre los motivos de consultas entre niños y adultos.
    Motivos de consulta pueden ser…
    •La conducta del niño resulta molesta e
    inadmisible
    •Preocupación de los adultos por los perjuicios y
    molestias que la conducta ocasiona en el niño

    Los tipos de conducta pueden ser…


    Excesiva (Excesos Conductuales).
    “Normal” o “Apropiada”, aunque siempre fuera
    de contexto.
    Ausente o infrecuente (Déficits
    Conductuales).
    Si el motivo de consulta Si el problema es
    refleja un déficit o relacional Padre-Hijo, o
    exceso conductual en el si la conducta del adulto
    niño solo… influye en el problema
    per se…
    Una vez determinado el Foco de Intervención, se procede
    a:
    Valorar y legitimar el motivo de demanda

    Determinar las conductas problemas que serán


    objeto del tratamiento

    El cual posee los siguientes tres criterios:


    Inicio del
    Nivel de
    ajuste y
    adaptación
    del niño.
    Momento
    del
    Desarrollo
    Evolutivo
    Proceso en
    TCI
    Validación
    Social
    •Definición de la(s) conducta(s)
    problema(s).
    •Análisis Topográfico: sistema motor,
    fisiológico y cognitivo. Se determina la
    frecuencia, intensidad y duración.
    •Análisis Funcional (Triple Relación de
    Inicio del
    Contingencias) Proceso en
    •Establecimiento de Objetivos
    •Selección de Procedimientos
    TCI
    •Evaluación de Resultados
    •Generalización y Mantenimiento
    PROBLEMAS PSICOPATOLOGICOS COMUNES O MENORES
    Primer Año Chuparse el dedo, mantenimiento del uso del chupete,
    problemas de sueño, cólicos…
    1-4 años Negativismo, oposicionismo, tartamudeo fisiológico, problemas
    de sueño…
    4-6 años Mentiras, oposición a las normas, demanda de atención,
    ilusiones perceptivas…

    6-11 años Problemas del comportamiento, oposición, timidez, agresividad,


    dificultades de atención…
    11 años en adelante Hurtos, problemas de independencia, pequeñas rebeliones,
    inquietudes sexuales…
    PROBLEMAS PSICOPATOLOGICOS MAYORES
    0 – 2 años Autismo, Trastornos del Sueño, Trastornos Digestivos…

    2-5 años Trastornos del Lenguaje, Trastornos del Sueño, Trastornos


    esfinterianos, Angustia por Separación…
    6-11 años Trastornos específicos del Aprendizaje, Fobia Escolar, Ansiedad
    generalizada, Trastorno Obsesivo Compulsivo…

    11-15 años Trastornos de Alimentación; Anorexia Nerviosa, Trastornos de


    la Sexualidad, Conducta Disocial, Depresiones…
    30 meses de edad.

    Habilidades sociales
    Características
    El desarrollo del lenguaje

    Sin modificaciones
    Orientación y Entrenamiento a Padres

    Tratamiento Psicodinámico
    Pesadillas

    Terrores
    Nocturnos
    Orientación Familiar

    Lask: Métodos conductuales

    5 Noches

    Justo antes del ataque

    Vuelve a dormir
    Fluidez normal y Repeticiones o Lectura oral, al cantar o al
    estructuración temporal prolongaciones de hablar a objetos inanimados o
    del habla sonidos o silabas animales

    Entre los 18 meses y 9 años de edad.

    Periodo de semanas o meses.

    Psicodinámico

    Tratamientos
    Desensibilizacion sistemática
    Conductuales Técnica del manejo del aire
    Distracción
    Participación de Paraprofesionales

    Negociación Auto
    Educación instrucciones
    y cambios
    Eludir
    cognitivos mitos

    Observación

    Claves en la colaboración de
    padres y maestros:
    Buscar otros
    apoyos
    Reforzar
    Planificar la positivamente
    intervención sus
    de forma actuaciones
    realista
    Terapia de la Conducta Infantil sin los Padres

    Se considera imprescindible la presencia de los adultos


    representante por…

    Cuando los adultos


    La especificidad Mejores resultados si se participan, se facilita la
    La implicación de los
    ambiental de las contextualiza el adultos permite controlar generalización de lo
    conductas infantiles tratamiento las variables que generan y aprendido a otras
    mantienen las conductas situaciones futuras
    •Derecho a la Confidencialidad

    •Derecho a ser informado

    •Derecho a participar en la toma de decisiones


    Papel del
    •Derecho a recibir un tratamiento eficaz
    Terapeuta
    •No se interese por los gustos del niño.
    •Sea aburrido y estructurado.
    •Oblíguelo a venir.
    •No lo haga participar.
    •No defina u olvide los objetivos del niño.
    •Trabaje solo con el niño.
    •Dedíquese solamente a jugar con él.
    •Excluya el contexto del niño.
    •Responsabilice a los padres pero no les aporte soluciones.
    •Repita lo que no funcionó.
    •Ignore alternativas médicas y las guías de práctica clínica.
    •Haga que el niño se adapte al tratamiento.
    •Concéntrese en marcar solo los errores.
    BIBLIOGRAFIA
    Austin MP, Mitchell P. The anatomy of melancholia: does frontal-subcortical
    pathophysiology underpin its psychomotor and cognitive manifestations?
    Psychological Medicine 1995; 25:665-672
    Avery DH; Claypoole K; Robinson L; Neumaier JF; Dunner DL; Scheele L; Wilson L;
    Roy-Byrne P Repetitive transcranial magnetic stimulation in the treatment of
    medication-resistant depression: preliminary data. J Nerv Ment Dis 1999
    Feb;187(2):114-7
    Barker AT, Jalinous R, Freeston IL: Noninvasive magnetic stimulation of the human
    motor cortex. Lancet 1985;i:1106-7
    Belmaker RH, Grisaru N. Does TMS have bipolar efficacy in both depression and
    mania [abstract]? Biol Psychiatry. 1998;43:755.
    Berardelli A; Inghilleri M; Gilio F; Romeo S; Pedace F; Curra A; Manfredi M Effects of
    repetitive cortical stimulation on the silent period evoked by magnetic
    stimulation. ExpBrain Res 1999 Mar;125(1):82-6
    Britton TC, Thompson PD et al. Modulation of postural wrist tremors by
    magneticstimulatiion of the motor cortex in patients with Parkinson's disease or
    essential tremor and in normal subjects mimicking tremor. Ann Neurol 1993;33:473-
    479.

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