Guia Física 11

Institución educativa Bicentenario de soledad
Registro Dane: 108758078855 - NIT: 816000639-6

Licencia de Funcionamiento N° 0148 del 19 de febrero de 2013
Diagonal 56 Transversal 1E-195 Tel: 3104906888 – 3931059
[email protected]
“SOMOS TERRITORIO DE PAZ Y AFECTO”
GUIA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CASA
Fecha elaboración: Fecha de devolución: 6/11/2020

RECTO
Retroalimentación: Si___
26/10/2020
No____
Nombre del Estudiante: Grado: 11
Nombre de los docentes: Correos Electrónico:
Karen Dayana Nieto Morales [email protected]
Eje Integrador Física.
Objetivos de
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
aprendizaje
Valor – Emoción a
trabajar en Somos
Valor: Creatividad.
territorio de paz y
afecto Emociones: Ansiedad- Serenidad.
Nombre de la Experiencia:
Mecánica de Fluidos
Es la rama de la física que estudia los fluidos, aplicando los principios de la mecánica clásica. Es una
rama de la física muy ligada a la ingeniería, desde la mecánica, la construcción, la hidráulica...
Su estudio tradicionalmente considera fluidos en reposo y en movimiento. Al primero se le denomina
hidrostática y al segundo hidrodinámica.
[email protected]
RECTO
¿Qué es la presión?
Si trataras de usar un martillo para clavar un pino de boliche a una pared,
probablemente no pasaría nada. Sin embargo, si usaras un martillo para clavar un clavo
con la misma fuerza, es más probable que entre en la pared. Esto muestra que algunas
veces no es suficiente con solo saber la magnitud de la fuerza: también tienes que saber
cómo está distribuida esa fuerza en la superficie de impacto. Para el clavo, toda la
fuerza entre la pared y el clavo está concentrada en la pequeña área de su punta afilada.
Para el pino de boliche, el área en contacto con la pared es mucho mayor y la fuerza
está mucho menos concentrada.
Para precisar este concepto, utilizamos la idea de presión. Definimos la presión como la
cantidad de fuerza ejercida por unidad de área.
Esta definición también significa que las unidades de presión son newtons entre metro
cuadrado 𝑁/𝑚2, que también se llaman pascales, y se abrevian 𝑃𝑎.
Así que, para crear una gran cantidad de presión, puedes ejercer una fuerza muy grande
o ejercer una fuerza sobre un área pequeña (o ambas). En otras palabras, puedes
permanecer seguro recostado en una cama de clavos si el área superficial total de las
puntas de los clavos es lo suficientemente grande.
[email protected]
RECTO
¿Qué es el peso específico?

Es la relación existente entre el peso y el volumen que ocupa una sustancia en el espacio. Es el
peso de cierta cantidad de sustancia dividido el volumen que ocupa. En el Sistema Internacional se
expresa en unidades de Newton sobre metro cúbico (N/m3).
Antes de indicar cómo calcular el peso específico, vamos a recordar la relación entre el peso y la masa
de un cuerpo. Para todo cuerpo de masa 𝒎 le corresponde un peso 𝑾 que se calcula multiplicando la
masa por la gravedad; es decir, 𝑾 = 𝒎𝒈.
Retomando el asunto del peso específico, habría que traer a colación a la masa específica. En la página
anterior indicamos que la densidad es la misma masa específica. Por lo tanto, el peso específico de un
cuerpo es igual a la masa específica multiplicada por la gravedad.
El peso específico se representa por la letra 𝜸 y se calcula con la siguiente fórmula:
Principio de Arquímedes:
Es un principio físico que afirma que:
“Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en
reposo, recibe un empuje de abajo hacia arriba igual al peso
del volumen del fluido que desaloja”.
Esta fuerza recibe el nombre de empuje hidrostático o de
Arquímedes, y se mide en newton (en el SI). El principio de
Arquímedes se formula así:
𝐸 = 𝜌𝑓 ∙ 𝑔 ∙ 𝑉
𝐸𝑚𝑝𝑢𝑗𝑒 = 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑓𝑙𝑢𝑖𝑑𝑜 ∗ 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑒𝑑𝑎𝑑 ∗ 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑠𝑢𝑚𝑒𝑟𝑔𝑖𝑑𝑜
¿Por qué un objeto se hunde o flota?

La flotación de un objeto depende de la relación entre su densidad y la densidad del fluido en el que se
encuentra. Analizaremos los tres casos posibles.
El objeto es más denso que el fluido.

En este caso, el objeto se va hacia el fondo del líquido en el que es
sumergido, debido a que el peso del objeto es mayor que el peso
del fluido desplazado y, por lo tanto, mayor que el empuje:
[email protected]
𝑷>𝑬
RECTO
La piedra sumergida completamente en la Figura es un buen
ejemplo de esta situación.
El objeto tiene la misma densidad que el

fluido.
En este caso, no podemos decir que el objeto se hunda o flote,
aunque se trata de un caso particular en el que el peso del objeto
es igual al peso del fluido desplazado y, por lo tanto, igual al
empuje. Sin embargo, el objeto podría encontrarse igualmente en
el límite de la superficie del fluido o en el fondo.
𝑷=𝑬
Un ejemplo un globo lleno de agua sumergido en agua.
El objeto tiene menor densidad que el fluido.

En este caso el objeto permanece parcialmente sumergido, es decir, flota.
Esto se debe a que, si el cuerpo se sumerge completamente, su peso es
menor que el peso del fluido que desplaza, de manera que asciende hasta
la superficie.
𝑷<𝑬
En estas condiciones, el objeto flotante desplaza un volumen de agua que
es una fracción del volumen total del objeto, lo que permite equilibrar su
peso y el empuje. Ejemplo: un iceberg en el mar.
Principio de Pascal:
Es una ley enunciada por el físico y matemático francés Blaise Pascal (1623-1662) que podemos resumir
así:
“La presión ejercida en un fluido incompresible y contenido en un recipiente de paredes
indeformables se transmite con igual intensidad por todos los puntos del fluido.”
[email protected]
RECTO
Ejercicios resueltos con las temáticas explicadas en la presente guía
1. Un cubo de hierro de 0.2 m de arista se sumerge totalmente en agua, ¿qué magnitud de empuje
recibe?
Solución:
Lo primero que haremos será considerar los datos y empezar a sustituir en las fórmulas que tengamos
a disposición. Recordemos que, para calcular el empuje, es necesario tener el volumen y densidad del
fluido. Para calcular el volumen basta primero en convertir las unidades de la arista a metros (SI)
unidades del Sistema Internacional.
[email protected]
RECTO
2. Se desea elevar un cuerpo de 1500kg utilizando una elevadora hidráulica de plato grande circular
de 0.9m de radio y plato pequeño circular de 0.1m de radio. Calcula cuánta fuerza hay que hacer
en el émbolo pequeño para elevar el cuerpo.
Solución:
Recordemos en primer lugar que para este caso es la fórmula del Principio de Pascal la que nos
permitirá resolver todos estos problemas relativos a prensas hidráulicas. Las dos F son,
obviamente, las fuerzas ejercidas sobre los dos émbolos o platos, cada uno con una superficie A.
La idea es que, en una prensa hidráulica, una fuerza pequeña 𝐹1 sobre el plato pequeño nos sirve
para mover un peso (fuerza) grande 𝐹2 sobre el plato grande. Calculamos cada uno de los
términos:
Datos:
𝐹1 = ?
𝐹2 = 𝑚2 · 𝑔 = 1500 𝑘𝑔 · 9.8 𝑚/𝑠2 = 14700𝑁
𝐴1 = 𝜋 · 𝑅2 = 𝜋 · 0,12 = 0,0314𝑚2 (𝑎𝑐á 𝑢𝑠𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑝𝑒𝑞𝑢𝑒ñ𝑜)
𝐴2 = 𝜋 · 𝑅2 = 𝜋 · 0,92 = 2,54𝑚2 (𝑎𝑐á 𝑢𝑠𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑔𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒)
Despejamos la fuerza 1 de la fórmula de Pascal:
ACTIVIDAD – CUESTIONARIO PARA COLOCAR A PRUEBA LO APRENDIDO

1. ¿Qué fuerza habrá que realizar en el pistón pequeño de un
elevador hidráulico para levantar un camión de 15000 kg?
Las áreas de los pistones son 2 m2 y 0,5 m2.
[email protected]
2. Calcula la fuerza obtenida en el área mayor de una prensa

hidráulica si en el menor se hacen 15N y los platos circulares
tienen cuádruple radio uno del otro. RECTO
3. Sobre el plato menor de una prensa se coloca una masa de
16kg. Calcula qué masa se podría levantar colocada en el
plato mayor, cuyo radio es el doble del radio del plato
menor.
4. Un cilindro de hierro de 2 m de radio se sumerge totalmente en agua, ¿qué magnitud de empuje
recibe? Recuerda que el volumen del cilindro es 𝑉 = 𝜋𝑟2ℎ
5. Una esfera de volumen de 0.003 m³, está totalmente inmersa en un líquido cuya densidad es de
900 kg/m³, determine la intensidad de empuje que actúa en la esfera.
6. Un cubo de cobre, de base igual a 35 cm² y una altura de 12 cm, se sumerge hasta la mitad, por
medio de un alambre, en un recipiente que contiene alcohol. ¿Qué volumen de alcohol desaloja?,
¿Qué magnitud de empuje recibe? Nota: el alcohol posee densidad de 790 kg/m³
EL CALOR Y LA TEMPERATURA
CAMBIOS DE ESCALA DE TEMPERATURA
EN LA MAYOR PARTE DEL MUNDO se ha impuesto la escala de temperatura Celsius;
sin embargo, la Fahrenheit se emplea aún en algunos países. En esta página te presentamos
enfrentadas la escala Fahrenheit y la centígrada, a fin de que puedas hacer rápidamente conversiones
aproximadas de una escala a otra. En cuanto a la escala Kelvin, se utiliza exclusivamente en el ámbito
científico.
[email protected]
RECTO
LENGUAJE CIENTÍFICO Y EL LENGUAJE COLOQUIAL

EN MUCHAS OCASIONES, especialmente en este tema del calor y la temperatura,
existe una diferencia esencial entre lo que se dice coloquialmente y lo que se
debería decir desde un punto de vista científico.
No queremos decir que el lenguaje coloquial esté equivocado; simplemente es
que el lenguaje científico y el coloquial hablan de cosas diferentes, y aunque
empleen las mismas palabras, estas significan cosas diferentes.
En la siguiente actividad te proponemos algunos ejemplos de expresiones coloquiales
y su significado físico, y otras sin resolver, para que tú mismo lo averigües. También
te mostramos algunas expresiones científicas, para que indiques de qué expresión
coloquial pueden derivar.
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE CIENTÍFICO
El café con leche está muy caliente. La temperatura del café con leche es alta.
El abrigo calienta. El abrigo impide que mi cuerpo ceda calor al ambiente.
Esta nevera da mucho frío. La nevera recibe el calor que le ceden los alimentos
introducidos en ella.
Está enfermo, porque tiene mucho calor. La temperatura de su cuerpo es superior a la normal
(37 °C).
Cierra la ventana que entra frío.
Ponle hielo al refresco para que se enfríe.
Este suelo de baldosa es muy frío.
Esta alfombra de lana da mucho calor.
No toques la estufa, que está muy caliente y
te quemas.
Las temperaturas de este verano están siendo
muy elevadas.
Voy a esperar para que la sopa ceda calor al ambiente.
En Dinamarca, las temperaturas suelen ser más bajas que
en Italia.
El agua, cuando cede el suficiente calor al medio, se
solidifica.
[email protected]
RECTO
[email protected]
RECTO
CONDUCCIÓN
[email protected]
RECTO
LUZ SOLAR EN UN INVERNADERO
Actividad.
¿Cuántos ºC son 100 ºF? ¿En qué se diferencian la escala Celsius y la escala 1
Kelvin?
¿Cuál de ellas es la unidad de temperatura en el Sistema Internacional?
2
¿Cómo se conduce el calor en los siguientes casos?
a) Al sostener una barra metálica que está puesta al fuego, te puedes quemar la
mano.
b) Las bombillas de una lámpara desprenden algo de calor.
c) El cabello se seca con un secador de mano.

Explica qué es un cambio de estado y de qué
3
tipo pueden ser. Diferencia entre los
siguientes conceptos: 4
a) Temperatura de ebullición y temperatura de fusión.

b) Dilatación y contracción.
c) Termómetro de mercurio y termómetro de alcohol.
d) Convección y conducción.
[email protected]
6
Completa el siguiente cuadro.
RECTO
Características Ejemplos
Conductores térmicos
Aislantes térmicos
7
Explica en términos de agitación térmica y energía interna lo que observas en los
siguientes esquemas.
¿Cuál de los dos casos posee mayor energía interna?
Materiales necesarios: (Mencione las herramientas tecnológicas y no tecnológicas que debe utilizar el estudiante, así como enlaces, textos escolares o
programas de radio, tv, que pueden complementar el aprendizaje) humano, herramienta ofimática, escrito o fotocopiado. herramientas tecnológicas acceso a
internet simulaciones virtuales redes sociales
Rubrica para la evaluación de la guía: ACTIVIDAD – DESARROLLO DE UN PROYECTO
Evidencia Nivel SIN PROCESO BÁSICO ALTO SUPERIOR

[email protected]
No presenta un Presenta un Presenta un informe

Construye explicaciones informe de la informe básico a Presenta un informe amplio a excelente a partir de la
a fenómenos de la Construcción y partir de la partir de la Construcción y
naturaleza y a explicaciones dadas
que involucran el uso
Construcción
explicaciones dadas
y Construcción y RECTO explicaciones dadas
que involucran el uso de
problemas hipotéticos explicaciones dadas que
que involucran el uso de de sustancias que involucran el involucran el uso de sustancias sustancias químicas
sustancias químicas químicas. uso de sustancias químicas utilizando un lenguaje utilizando un lenguaje
utilizando un lenguaje químicas utilizando técnico y poniendo en práctica técnico, además da
técnico y poniendo en un lenguaje las explicaciones de los usos y explicaciones de las
práctica las técnico. aplicaciones de las sustancias sustancias químicas
explicaciones de los usos químicas orgánicas e orgánicas e inorgánicas.
y aplicaciones de las inorgánicas.
sustancias químicas
orgánicas e inorgánicas.
Cumple con el propósito

Obtiene y comunica No cumple con su Cumple Cumple con el propósito comunicativo,
información relevante proceso parcialmente con el comunicativo, se pueden comprende las ideas
sobre hechos o comunicativo, no propósito comprender las ideas expuestas en el texto,
fenómenos referidos al existe evidencia, de comunicativo del expuestas en el texto, está está organizado,
entorno, consultando sus ideas o elementos texto, se llega a organizado y cumple la cumple la intención del
diversas fuentes del texto sugerido. comprender sus intención del tipo de texto tipo de texto requerido,
(bibliográficas/webgrafia ideas, faltan requerido. además identifica las
s), comunicando los algunos elementos fuentes bibliográficas o
resultados de forma del texto. de webgrafía que
escrita con soporte físico consulta.
o digital.
No presenta el Construye tablas de Elabora tablas de frecuencias Construye tablas de

Realiza conclusiones a informe en el que se frecuencia con por intervalos y realiza frecuencias con datos
partir del estudio de un evidencie la datos agrupados, conclusiones a partir de las agrupados por
conjunto de datos y construcción de pero se le dificulta mismas, a través del estudio de intervalos de manera
gráficas tablas de frecuencia extraer un conjunto de datos efectiva y realiza
con datos no conclusiones en agrupados aplicado a conclusiones no tan
agrupados. relación a los datos situaciones de la vida evidentes de manera
aplicados a cotidiana. oportuna y acertada a
situaciones de la partir de las mismas, a
vida cotidiana. través del estudio de un
conjunto de datos
agrupados aplicado a
situaciones de la vida
cotidiana.
El estudiante logra
Justifica su postura No existe evidencia Existe material que El estudiante logra superar las
científica frente a las que permita obtener evidencia las presentar una evidencia expectativas, creando
invenciones que la Justificación y nociones del completa, lo que le permite un aporte satisfactorio,
contribuyen a los postura del estudiante, sin justificar su postura científica evidenciando una
avances de la civilización estudiante frente a embargo, se le frente a las invenciones que excelente justificación y
humana, las invenciones que dificulta justificar contribuyen a los avances de la su postura científica
comprendiendo algunos contribuyen a los su postura frente a civilización humana, frente a las invenciones
mecanismos complejos, avances de la las invenciones que comprendiendo algunos que contribuyen a los
los cuales involucran civilización humana, contribuyen a los mecanismos complejos, los avances de la
diferentes elementos comprendiendo avances de la cuales involucran diferentes civilización humana,
tecnológicos. algunos mecanismos civilización elementos tecnológicos. comprendiendo algunos
complejos, los cuales humana, mecanismos complejos,
involucran diferentes comprendiendo los cuales involucran
elementos algunos diferentes elementos
tecnológicos. mecanismos tecnológicos.
complejos, los
cuales involucran
diferentes
elementos
tecnológicos
EVALUACIÓN DESCRIPTIVA – CUALITATIVA
Criterios (elaborados y previamente socializados a los estudiantes y sus familias) Cumple No Cumple

Guia Física 11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Física 11

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Física 11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución educativa Bicentenario de soledad

Registro Dane: 108758078855 - NIT: 816000639-6

GUIA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CASA

Fecha elaboración: Fecha de devolución: 6/11/2020

Nombre del Estudiante: Grado: 11

Nombre de los docentes: Correos Electrónico:

Karen Dayana Nieto Morales [email protected]

Eje Integrador Física.

¿Qué es el peso específico?

¿Por qué un objeto se hunde o flota?

El objeto es más denso que el fluido.

El objeto tiene la misma densidad que el

El objeto tiene menor densidad que el fluido.

Ejercicios resueltos con las temáticas explicadas en la presente guía

Despejamos la fuerza 1 de la fórmula de Pascal:

ACTIVIDAD – CUESTIONARIO PARA COLOCAR A PRUEBA LO APRENDIDO

2. Calcula la fuerza obtenida en el área mayor de una prensa

LENGUAJE CIENTÍFICO Y EL LENGUAJE COLOQUIAL

LUZ SOLAR EN UN INVERNADERO

c) El cabello se seca con un secador de mano.

a) Temperatura de ebullición y temperatura de fusión.

Rubrica para la evaluación de la guía: ACTIVIDAD – DESARROLLO DE UN PROYECTO

Evidencia Nivel SIN PROCESO BÁSICO ALTO SUPERIOR

No presenta un Presenta un Presenta un informe

Cumple con el propósito

No presenta el Construye tablas de Elabora tablas de frecuencias Construye tablas de

EVALUACIÓN DESCRIPTIVA – CUALITATIVA

También podría gustarte