ESCUELA N°15.

COMANDANTE LUIS PIEDRABUENA.

ALTE. BROWN.

TAREAS 6° “A” y “B”.

CLASE 1: “CIENCIA FICCIÓN, UN NUEVO GÉNERO PARA DESCUBRIR Y DISFRUTAR”.
DURANTE ESTAS SEMANAS, VAMOS A TRABAJAR CON TEXTOS LITERARIOS QUE PERTENECEN AL GÉNERO DE
LA CIENCIA FICCIÓN.
¿ALGUNA VEZ SE PREGUNTARON SI HAY VIDA EN OTROS PLANETAS? ¿O SI
EN ALGÚN MOMENTO PODREMOS VIAJAR A LA LUNA A PASEAR DURANTE
UN FIN DE SEMANA? ¿Y ANTICIPAR CÓMO SERÁ EL FUTURO? EN ESTE CUADERNO,
VAN A LEER RELATOS QUE PLANTEAN OTROS MUNDOS POSIBLES.
LES PROPONEMOS QUE LEAN EL CUENTO “EXILIO”, DEL ESCRITOR ARGENTINO
HÉCTOR OESTERHELD, AUTOR DE EL ETERNAUTA.
ANTES DE EMPEZAR: ¿SABEN QUÉ QUIERE DECIR “EXILIO”? EN EL DICCIONARIO,
DEFINEN A ESTA PALABRA ASÍ: “SEPARACIÓN DE UNA PERSONA
DE LA TIERRA EN QUE VIVE”. ¿QUÉ OCURRIRÁ EN ESTA HISTORIA? ¿EFECTIVAMENTE
HABRÁ UNA PERSONA QUE ESTÁ LEJOS DE SU TIERRA?

EXILIO
NUNCA SE VIO EN GELO NADA TAN CÓMICO.
SALIÓ DE ENTRE EL ROTO METAL CON PASO VACILANTE, MOVIÓ LA BOCA,
DESDE EL PRINCIPIO NOS HIZO REÍR CON ESAS PIERNAS TAN LARGAS,
ESOS DOS OJOS DE PUPILAS TAN INCREÍBLEMENTE REDONDAS.
LE DIMOS GRUBAS, Y LINAS, Y KIALAS.
PERO NO QUISO RECIBIRLAS, FIJATE, NI SIQUIERA ACEPTÓ LAS KIALAS,
FUE TAN CÓMICO VERLO RECHAZAR TODO QUE LAS RISAS DE LA MULTITUD
SE OYERON HASTA EL VALLE VECINO.
PRONTO SE CORRIÓ LA VOZ DE QUE ESTABA ENTRE NOSOTROS, DE TODAS
PARTES VINIERON A VERLO, ÉL APARECÍA CADA VEZ MÁS RIDÍCULO,
SIEMPRE RECHAZANDO LAS KIALAS, LA RISA DE CUANTOS LO
MIRABAN ERA TAN VASTA COMO UN TEMPORAL EN EL MAR.
PASARON LOS DÍAS, DE LAS ANTÍPODAS TRAJERON MARGAS, LO MISMO,
NO QUISO NI VERLAS, FUE PARA RETORCERSE DE RISA.
PERO LO MEJOR DE TODO FUE EL FINAL: SE ACOSTÓ EN LA COLINA, DE
CARA A LAS ESTRELLAS, SE QUEDÓ QUIETO, LA RESPIRACIÓN SE LE FUE
DEBILITANDO, CUANDO DEJÓ DE RESPIRAR TENÍA LOS OJOS LLENOS DE
AGUA. ¡SÍ, NO QUERRÁS CREERLO, PERO LOS OJOS SE LE LLENARON DE
AGUA, D-E-A-G-U-A, COMO LO OYES!
NUNCA, NUNCA SE VIO EN GELO NADA TAN CÓMICO.
OESTERHELD, HÉCTOR GERMÁN. (1996). “EXILIO”. EN EL ETERNAUTA
Y OTROS CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN. BUENOS AIRES:
COLIHUE

CUANDO TERMINAMOS DE LEER ESTE CUENTO POR PRIMERA VEZ, NOS

QUEDAN MUCHAS DUDAS. LES PROPONEMOS IR PASO A PASO.
1. LEAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDAN EN SUS CARPETAS.
A) LA HISTORIA TRANSCURRE EN GELO. ¿QUÉ PIENSAN QUE ES GELO?
¿UN LUGAR EN LA ARGENTINA? ¿UN PAÍS? ¿UN PLANETA? ¿POR QUÉ
CREEN ESO? ¿EN EL TEXTO APARECE ALGUNA PISTA PARA IMAGINAR
QUÉ ES GELO?

B) QUIEN LLEGA A GELO NO VIVE ALLÍ, PARECIERA QUE VIENE DE MUY

LEJOS Y QUE ES MUY DISTINTO A LAS Y LOS HABITANTES QUE LO RECIBEN.
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COMANDANTE LUIS PIEDRABUENA.
ALTE. BROWN.

AL PRINCIPIO SE DICE: “SALIÓ DE ENTRE EL ROTO METAL CON PASO VACILANTE”,

¿DE DÓNDE HABRÁ SALIDO?

2. PARA SEGUIR PENSANDO EN ESTA HISTORIA, LEAN LAS PREGUNTAS

QUE SIGUEN Y MARQUEN LA RESPUESTA QUE CONSIDEREN ADECUADA.
A) ¿QUIÉN ES EL NARRADOR DE ESTA HISTORIA? EN OTRAS PALABRAS:
¿QUIÉN CUENTA LA HISTORIA?
• ALGUIEN QUE OBSERVA DESDE AFUERA LO QUE SUCEDE, ALGUIEN
QUE NO FORMA PARTE DE LA HISTORIA.
• UN SER HUMANO.
• UNA O UN HABITANTE DE GELO.

B) EL PERSONAJE QUE LLEGA A GELO NO VIVE ALLÍ. LA HISTORIA CUENTA

SU LLEGADA A ESE LUGAR, PERO EN NINGÚN MOMENTO SE LO NOMBRA.
¿POR QUÉ?
• PORQUE QUIENES LO RECIBEN LE TIENEN MIEDO.
• PORQUE NO SABEN QUÉ ES.
• PORQUE LES CAUSA RISA.

3. AHORA, RELEAN LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS EN LOS QUE EL NARRADOR

DESCRIBE AL VIAJERO Y LO QUE HACE:

“MOVIÓ LA BOCA, DESDE EL PRINCIPIO NOS HIZO REÍR CON ESAS PIERNAS TAN LARGAS,
ESOS DOS OJOS DE PUPILAS TAN INCREÍBLEMENTE REDONDAS [...] SE ACOSTÓ EN LA
COLINA, DE CARA A LAS ESTRELLAS, SE QUEDÓ QUIETO, LA RESPIRACIÓN SE LE FUE
DEBILITANDO, CUANDO DEJÓ DE RESPIRAR TENÍA LOS OJOS
LLENOS DE AGUA”.

ESTE SER TAN EXTRAÑO PARA LAS Y LOS HABITANTES DE GELO, ¿SERÁ UN
MONSTRUO DESCONOCIDO? ¿O UN ANIMAL? ¿O UNA PERSONA? ¿CÓMO
SE DAN CUENTA?

4. CUANDO TERMINARON DE LEER ESTE CUENTO, TRES CHICAS Y CHICOS

OPINARON COSAS DIFERENTES. ¿CON CUÁL ESTÁN DE ACUERDO?
¿POR QUÉ?
• “UN HABITANTE DE UNA ISLA CUENTA QUE UN VIAJERO LLEGÓ EN
UN BARCO.”
• “UN HABITANTE DE LA TIERRA CUENTA LO QUE PASÓ CUANDO LLEGÓ
UN EXTRATERRESTRE.”
• “UN EXTRATERRESTRE CUENTA LO QUE PASÓ CUANDO UN SER HUMANO
LLEGÓ A SU PLANETA.”
5. VAMOS A IR CERRANDO EL TRABAJO DEL DÍA DE HOY. ¿RECUERDAN
QUE EMPEZAMOS PENSANDO EN EL TÍTULO DEL CUENTO? AHORA QUE LO
LEYERON, ¿POR QUÉ CREEN QUE SE LLAMA “EXILIO”?
PARA TERMINAR, LES PROPONEMOS QUE LE LEAN EL CUENTO A ALGUNA
PERSONA QUE VIVA CON USTEDES. ASÍ PUEDEN CONVERSAR E INTERCAMBIAR
OPINIONES. USTEDES, ADEMÁS, LE PUEDEN CONTAR TODO
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ALTE. BROWN.

LO QUE SABEN.

CLASE 1 ALUMNOS R.P: LA DOCENTE PRESENTA EL TEMA A TRAVÉS DE UN VIDEO, Y LEE EL

CUENTO A LOS ALUMNOS.

LA DOCENTE TRABAJA ORALMENTE LA COMPRENSIÓN, AYUDANDO CON LAS PREGUNTAS

GUÍA

1) ¿QUÉ ES “GELO”?
2) QUIEN LLEGA A GELO NO VIVE ALLÍ, PARECIERA QUE VIENE DE MUY
LEJOS Y QUE ES MUY DISTINTO A LAS Y LOS HABITANTES QUE LO RECIBEN.
AL PRINCIPIO SE DICE: “SALIÓ DE ENTRE EL ROTO METAL CON PASO VACILANTE”,
¿DE DÓNDE HABRÁ SALIDO?

3) CUANDO TERMINARON DE LEER ESTE CUENTO, TRES CHICAS Y CHICOS

OPINARON COSAS DIFERENTES. ¿CON CUÁL ESTÁN DE ACUERDO?
¿POR QUÉ?
• “UN HABITANTE DE UNA ISLA CUENTA QUE UN VIAJERO LLEGÓ EN
UN BARCO.”
• “UN HABITANTE DE LA TIERRA CUENTA LO QUE PASÓ CUANDO LLEGÓ
UN EXTRATERRESTRE.”
• “UN EXTRATERRESTRE CUENTA LO QUE PASÓ CUANDO UN SER HUMANO
LLEGÓ A SU PLANETA.”

4)DIBUJÁ ESTE CUENTO.

BUSCAMOS CON AYUDA DE LA SEÑO EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA EXILIO.

AHORA QUE SABEMOS LO QUE SIGNIFICA ¿PORQUÉ EL AUTOR LE PUSO ESTE NOMBRE EL
CUENTO?

CLASE 2: “Ciencia”, de H. Oesterheld. Lectura y análisis

AYER, LEYERON “EXILIO”: UNA HISTORIA QUE TRANSCURRE EN UN LUGAR
LLAMADO “GELO”, HABITADO POR SERES DESCONOCIDOS Y DISTINTOS A
NOSOTRAS Y NOSOTROS. HOY, VAMOS A LEER OTRO RELATO BREVE DEL MISMO
ESCRITOR, HÉCTOR GERMÁN OESTERHELD.
CIENCIA
EN ALGÚN LUGAR DE LOS VASTOS ARENALES DE MARTE HAY UN CRISTAL MUY
PEQUEÑO Y MUY EXTRAÑO.
SI ALZAS EL CRISTAL Y MIRAS A TRAVÉS DE ÉL, VERÁS EL HUESO DETRÁS DE TU OJO,
Y MÁS ADENTRO LUCES QUE SE ENCIENDEN Y SE APAGAN, LUCES ENFERMAS
QUE NO CONSIGUEN ARDER, SON TUS PENSAMIENTOS. SI OPRIMES ENTONCES
EL CRISTAL EN EL SENTIDO DEL EJE MEDIO, TUS PENSAMIENTOS ADQUIRIRÁN
CLARIDAD Y JUSTEZA DESLUMBRANTES, DESCUBRIRÁS DE UN GOLPE LA CLAVE
DEL UNIVERSO TODO, SABRÁS POR FIN CONTESTAR HASTA EL ÚLTIMO PORQUÉ.
EN ALGÚN LUGAR DE MARTE SE HALLA ESE CRISTAL.
PARA ENCONTRARLO HAY QUE EXAMINAR GRANO POR GRANO LOS INACABABLES
ARENALES.
SABEMOS, TAMBIÉN, QUE, CUANDO LO ENCONTREMOS Y TRATEMOS DE
RECOGERLO, EL CRISTAL SE DISGREGARÁ, SÓLO NOS QUEDARÁ UN POCO DE
POLVO ENTRE LOS DEDOS.
SABEMOS TODO ESO, PERO LO BUSCAMOS IGUAL.
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OESTERHELD, HÉCTOR GERMÁN (1996). “CIENCIA”. EN EL ETERNAUTA Y

OTROS CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN. BUENOS AIRES: COLIHUE.

1. PARA REFLEXIONAR SOBRE ESTE RELATO, LES PROPONEMOS QUE LEAN

LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN Y MARQUEN LA RESPUESTA QUE CONSIDEREN
ADECUADA.
A) EN ESTE TEXTO, SE HACE REFERENCIA A UN CRISTAL MUY PRECIADO
QUE SE ENCUENTRA EN MARTE. ¿CÓMO SE DESCRIBE A ESTE PLANETA?
ES UN LUGAR...
• ...MUY FRÍO.
• ...CON MUCHA AGUA.
• ...ARENOSO.

B) ENCONTRAR EL CRISTAL PARECE CASI IMPOSIBLE, ¿POR QUÉ, DE TODOS

MODOS, HAY QUIENES SE ESFUERZAN EN BUSCARLO?
• PORQUE ES PRECIOSO.
• PORQUE TIENE LAS RESPUESTAS A TODAS LAS PREGUNTAS.
• PORQUE ES PELIGROSO.

2. MARQUEN EN EL TEXTO AQUELLOS FRAGMENTOS QUE LAS Y LOS AYUDARON

A RESPONDER LAS PREGUNTAS DEL PUNTO ANTERIOR.
3. VAMOS A DETENERNOS AHORA EN ALGUNAS PALABRAS Y EXPRESIONES
QUE APARECEN EN ESTE TEXTO. SE ENCUENTRAN RESALTADAS EN LOS
SIGUIENTES FRAGMENTOS.
A) “EN ALGÚN LUGAR DE LOS VASTOS ARENALES DE MARTE HAY UN CRISTAL
MUY PEQUEÑO Y MUY EXTRAÑO [...] PARA ENCONTRARLO HAY QUE EXAMINAR
GRANO POR GRANO LOS INACABABLES ARENALES.”
¿QUÉ QUIERE DECIR “INACABABLES”? PIENSEN CÓMO ESTÁ FORMADA LA
PALABRA: IN-ACABABLES. ¿Y QUÉ QUIERE DECIR “VASTOS”?
B) “SABEMOS, TAMBIÉN, QUE, CUANDO LO ENCONTREMOS Y TRATEMOS
DE RECOGERLO, EL CRISTAL SE DISGREGARÁ, SOLO NOS QUEDARÁ UN POCO
DE POLVO ENTRE LOS DEDOS.”
¿QUÉ QUIERE DECIR “DISGREGAR”? TENGAN EN CUENTA QUE LUEGO SE
ACLARA: “SOLO NOS QUEDARÁ UN POCO DE POLVO ENTRE LOS DEDOS”. ¿EL
CRISTAL SE VA A DESHACER O SE VA ENDURECER COMO UNA ROCA?
C) EL RELATO TERMINA DICIENDO: “SABEMOS TODO ESO, PERO LO BUSCAMOS
IGUAL”.
¿A QUÉ SE REFIERE CON “ESO”? ¿QUÉ ES LO QUE SE SABE? ¿ES POSIBLE
ENCONTRAR EL CRISTAL Y TODAS LAS RESPUESTAS DEL UNIVERSO? ¿DÓNDE
ESTÁN LAS Y LOS QUE BUSCAN EL CRISTAL? ¿CÓMO LO SABEN?
CLASE 2, ALUMNOS R.P:
LA DOCENTE LEE EL CUENTO “CIENCIA”
ANTICIPACIÓN:¿QUÉ ES LA CIENCIA? ¿PORQUÉ SE LLAMARÁ ASÍ?

1) ESCRIBE LA LISTA DE PALABRAS DESCONOCIDAS EN TU CARPETA, Y BUSCA SU

SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO O GOOGLE.
2) ¿QUÉ PALABRAS O DESCRIPCIONES ESTÁN RELACIONADAS CON LA CIENCIA?
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3) DIBUJA ESTE CUENTO ¿CÓMO TE IMAGINAS ESE SITIO?

CLASE 3: CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA FICCIÓN.

COMO LES ANTICIPAMOS, DURANTE ESTAS SEMANAS
VAMOS A TRABAJAR CON RELATOS QUE PERTENECEN A LA CIENCIA
FICCIÓN. LEAN EL SIGUIENTE TEXTO QUE PRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS
PRINCIPALES DE ESTE TIPO DE HISTORIAS.

LOS AVANCES DE LA CIENCIA, LOS PROGRESOS TECNOLÓGICOS Y EL IMPACTO

QUE ESTOS CAUSAN SOBRE LA VIDA HUMANA HAN DADO LUGAR A
UN TIPO DE RELATOS QUE, A PARTIR DE HIPÓTESIS CIENTÍFICAS, IMAGINAN
CÓMO SERÍA EL MUNDO EN UN FUTURO (A VECES MUY LEJANO, A VECES
BASTANTE CERCANO). EN ESTE SENTIDO, LOS CUENTOS, LAS NOVELAS, LAS
PELÍCULAS, LAS SERIES DE CIENCIA FICCIÓN NARRAN HISTORIAS QUE TRANSCURREN
EN EL FUTURO.
SON DISTINTOS LOS TEMAS QUE ABORDAN ESTE TIPO DE RELATOS: VIAJES A
TRAVÉS DEL TIEMPO, O EN EL ESPACIO; RELACIONES CON SERES DE OTROS
PLANETAS; INVASIONES EXTRATERRESTRES; SOCIEDADES EN LAS QUE LOS
AVANCES TECNOLÓGICOS TRANSFORMAN, DE DISTINTA MANERA, LA VIDA DE
LAS PERSONAS. EN ESTAS SOCIEDADES FUTURAS, ES HABITUAL LA PRESENCIA
DE ROBOTS Y MÁQUINAS DIVERSAS. PERO ESTOS APARATOS NO SIEMPRE
RESULTAN UNA AYUDA PARA LOS SERES HUMANOS. A VECES, PUEDEN
SER UNA AMENAZA.
TODOS ESTOS RELATOS QUE PLANTEAN HIPÓTESIS ACERCA DE CÓMO SERÍA
EL FUTURO PERTENECEN AL GÉNERO DE LA CIENCIA FICCIÓN.

ACTUALMENTE, LA PANDEMIA DE COVID-19, Y LA BUSQUEDA INSESANTE DE UNA VACUNA

QUE SIRVA DE PREVENCIÓN Y CURA A ESTA ENFERMEDAD PUEDE SER UNA ARGUMENTO
MUY FUERTE PARA ESCRIBIR UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN. SIN IR MUY LEJOS, HACE
UNOS AÑOS SE ESTRENARON PELICULAS Y SERIES CON ESTA TEMÁTICA. AL IGUAL QUE EL
MIEDO COMO EMOCIÓN PARA ESCRIBIR TERROR, LA INCERTIDUMBRE DEL FUTURO ES UNA
MOTIVACIÓN PARA CREAR HISTORIAS, EN ESTE CASO RELACIONADAS A LAS CIENCIAS
NATURALES.
ACTIVIDAD:
ESCRIBE BREVEMENTE LAS CARACTERISTICAS DEL GÉNERO DE CIENCIA FICCIÓN.
CLASE 3, ALUMNO R.P:
LA DOCENTE REALIZA UNA EVOCACIÓN, LEE Y EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LOS
CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.
UNA VEZ REALIZADO ESTO, PRESENTARÁ UNAS IMÁGENES DONDE DEBERÁN SELECCIONAR
CUÁLES TIENEN ELEMENTOS PROPIOS DEL GÉNERO DE CIENCIA FICCIÓN.

MARCÁ CON UNA “X” LAS IMÁGENES QUE REPRESENTAN AL GÉNERO DE CIENCIA FICCIÓN.
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ESCRIBE PORQUÉ ELEGISTE ESAS IMÁGENES.

CLASE 4: Descripción de seres imaginarios

HOY, VAMOS A CONOCER UN POCO MÁS ACERCA DE LA PLAYA A LA QUE
LLEGÓ AQUEL VIAJERO DEL TIEMPO EN EL AÑO 802.701. RESULTA QUE ENCONTRÓ
UNA CRIATURA. LEAN EL SIGUIENTE FRAGMENTO PARA SABER CÓMO ERA:

VOLVIENDO A CONTEMPLAR A MI ALREDEDOR, ADVERTÍ QUE, BASTANTE

CERCA, AQUELLO QUE HABÍA CONSIDERADO UNA MASA DE ROCA ROJIZA
SE MOVÍA LENTAMENTE HACIA MÍ. ADVERTÍ QUE SE TRATABA EN
REALIDAD DE UNA CRIATURA MONSTRUOSA, PARECIDA A UN CANGREJO.
¿PUEDEN USTEDES IMAGINAR UN CANGREJO TAN GRANDE COMO
AQUELLA MESA, MOVIENDO LENTAMENTE SUS NUMEROSAS PATAS,
BAMBOLEÁNDOSE, SACUDIENDO SUS ENORMES PINZAS, SUS LARGAS
ANTENAS, COMO LÁTIGOS DE COCHERO, SUS ONDULANTES TENTÁCULOS,
CON SUS OJOS ACECHANDO SOBRE USTEDES A CADA LADO DE
SU FRENTE METÁLICA? TENÍA EL LOMO ONDULADO Y ADORNADO POR
PROTUBERANCIAS DESIGUALES, RECUBIERTO AQUÍ Y ALLÁ POR INCRUSTACIONES
VERDOSAS. MIENTRAS SE MOVÍA, PUDE DIVISAR LOS NUMEROSOS
PALPOS DE SU COMPLEJA BOCA AGITARSE Y TANTEAR LA TIERRA.

WELLS, HERBERT GEORGE (2019). LA MÁQUINA DEL TIEMPO. BUENOS

AIRES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
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1. LA DESCRIPCIÓN DE ESTA “CRIATURA MONSTRUOSA”, ¿LES RESULTA

INDIFERENTE O LES PROVOCA ALGUNA SENSACIÓN? ¿MIEDO, CURIOSIDAD,
ASCO, SIMPATÍA, CONFIANZA? SI USTEDES ESTUVIERAN ALLÍ, ¿QUÉ HARÍAN?
¿SE ACERCARÍAN, SE QUEDARÍAN QUIETOS O SALDRÍAN HUYENDO?

2. CON LAS DESCRIPCIONES TAMBIÉN SE BUSCA PROVOCAR SENSACIONES.

LOS ADJETIVOS Y LAS COMPARACIONES, ENTRE OTROS RECURSOS, PRODUCEN
DISTINTOS EFECTOS EN AQUEL QUE LEE. COMPLETEN EN SUS CARPETAS
LA LISTA DE CONSTRUCCIONES QUE SE USAN EN LA DESCRIPCIÓN DEL CANGREJO
GIGANTE PARA TRANSMITIR MIEDO Y ASCO. LES DAMOS LAS PRIMERAS:
• CRIATURA MONSTRUOSA
• CRIATURA PARECIDA A UN CANGREJO
• LARGAS ANTENAS, COMO LÁTIGOS DE COCHERO
• UN CANGREJO TAN GRANDE COMO AQUELLA MESA

3. ¿QUÉ SENSACIÓN PIENSAN QUE LES GENERARÍA A USTEDES UNA CRIATURA

QUE SE DESCRIBE CON LOS SIGUIENTES ADJETIVOS Y COMPARACIONES?
• CRIATURA FRÁGIL
• CRIATURA PARECIDA A UNA MARIPOSA
• DELICADAS ANTENAS COMO PANADEROS
• UNA CRIATURA TAN GRANDE COMO UN INSECTO

EN LAS DESCRIPCIONES, LOS ADJETIVOS, LAS COMPARACIONES Y DEMÁS

RECURSOS PROVOCAN CIERTOS EFECTOS EN LAS Y LOS LECTORES Y,
ADEMÁS, LES PERMITEN IMAGINAR CON MAYOR PRECISIÓN LO QUE SE
ESTÁ DESCRIBIENDO.
¿TIENEN GANAS DE INVENTAR UNA CRIATURA DEL FUTURO? ¡PREPÁRENSE!
PRONTO VAMOS A PONER MANOS A LA OBRA. SI YA QUIEREN EMPEZAR A
IMAGINAR, PUEDEN RELEER EL CUENTO “EXILIO” (QUE TRABAJAMOS LA PRIMER CLASE).
SEGURO LAS Y LOS VA A AYUDAR.

CLASE 4, ALUMNOS R.P: VAMOS A DESCRIBIR UN PERSONAJE DE CIENCIA FICCIÓN.

LA DOCENTE LEE EL MISMO FRAGMENTO DEL CUENTO DE WELLS, HERBERT GEORGE (2019).
LA MÁQUINA DEL TIEMPO. BUENOS AIRES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
E INVITA A LOS ALUMNOS A DESCRIBIR CÓMO ES ESE PERSONAJE
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CLASE 5: Escritura
¡LLEGÓ LA HORA DE CREAR UN SER DE OTRO MUNDO! PERO, ¡ATENCIÓN!
DEBEN RESPETAR ALGUNAS INDICACIONES.
¿SE ACUERDAN DEL CUENTO “EXILIO” QUE TRABAJAMOS EN LA PRIMER CLASE? TAL
VEZ AYER LO RELEYERON. ¿SE ACUERDAN DE QUE EL NARRADOR HACÍA REFERENCIA
A UN SER DESCONOCIDO? EL QUE LLEGA A GELO ES UN SER HUMANO, ASÍ QUE SABEMOS
BASTANTE BIEN CÓMO PODRÍA SER. SIN EMBARGO, NO TENEMOS DEMASIADA
INFORMACIÓN ACERCA DE LAS Y LOS HABITANTES DE GELO Y SUS CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS.
LES PROPONEMOS QUE IMAGINEN CÓMO SON ESAS CRIATURAS Y ESCRIBAN
UNA DESCRIPCIÓN.
ANTES DE EMPEZAR, REPASEMOS QUÉ INFORMACIÓN APARECE EN EL
CUENTO. EL NARRADOR, QUE ES UN HABITANTE DE GELO, EXPRESA:
• “NOS HIZO REÍR CON ESAS PIERNAS TAN LARGAS”. ENTONCES, ¿CÓMO
SERÁN LAS PIERNAS DE LOS HABITANTES DE GELO SI LES PARECEN
LARGAS LAS DE LOS SERES HUMANOS?
• “ESOS DOS OJOS DE PUPILAS TAN INCREÍBLEMENTE REDONDAS”.
ENTONCES, ¿QUÉ FORMA TENDRÁN LOS OJOS O LAS PUPILAS DE ESTOS
SERES?
• “TENÍA LOS OJOS LLENOS DE AGUA”. ¿LLORARÁN LAS CRIATURAS DE GELO?

AHORA SÍ, EMPIECEN A CARACTERIZAR A LAS Y LOS HABITANTES DE GELO. PARA ESTO,
PRESTEN ATENCIÓN A LAS SIGUIENTES INDICACIONES:
1. EN PRIMER LUGAR, LES SUGERIMOS QUE LAS Y LOS DIBUJEN DE MANERA
DE PRESTAR ATENCIÓN A TODOS LOS DETALLES.
2. LUEGO, ELIJAN ENTRE LAS PALABRAS PROPUESTAS EN LA TABLA
AQUELLAS QUE LAS Y LOS AYUDEN A PENSAR EN SUS CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS. TENGAN EN CUENTA QUE FINALMENTE PUEDEN NO USAR TODAS
LAS QUE ELIGIERON Y QUE PUEDEN AGREGAR OTRAS QUE LES PERMITAN
DESCRIBIR EN DETALLE A ESTAS CRIATURAS DESCONOCIDAS. ¡TAMBIÉN
PUEDEN INCLUIR COMPARACIONES!
3. ¡AHORA YA PUEDEN EMPEZAR A ESCRIBIR EL TEXTO EN SUS CARPETAS!
AL TERMINAR DE ESCRIBIRLO, GUÁRDENLO MUY BIEN. CUANDO VUELVAN
A LA ESCUELA, PUEDEN COMPARAR QUÉ IMAGINÓ CADA QUIEN CUANDO
PENSÓ EN LAS Y LOS HABITANTES DE GELO.

Partes del cuerpo Forma Tamaño Textura Colores Otros

Cabeza - Ojo/s - Nariz - Hocico - Pico - Redondeada Pequeñ Suave Amarillento Oscuro
Boca Alargada o Sedosa Verdoso Brilloso
- Orejas - Cuerpo - Cola - Brazos - Manos - Puntiaguda Diminuto Rugosa Blancuzco Filoso
Patas - Piernas - Pies - Uñas - Alas - Pelos Ganchuda Ínfimo Áspera Rojizo Frágil
- Antenas - Pinzas Curva Enorme Pinchuda Delicado
Grande Escamosa Chato
Robusto Pálido
Gigante Estridente
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CLASE 5 ALUMNOS R.P: LA DOCENTE TRABAJA LA ACTIVIDAD LEYENDO LAS CONSIGNAS,

PERO SELECCIONANDO POCAS OPCIONES JUNTO A SUS ALUMNOS PARA EMPEZAR A
DIBUJAR Y ESCRIBIR. ES IMPORTANTE QUE SE LEAN TODAS LAS OPCIONES Y QUE SE
GENERE UN CLIMA DE INETRES AL MOMENTO DE SELECCIONAR LAS OPCIONES DE CADA
COLUMNA.

OBSERVACIÓN: CON RESPECTO AL TRABAJO DE EFEMERIDES DEL MES, SE PRESENTARÁ

COMO LECTURA POR PLACER LA NOVELA “MI AMIGO MANUEL”. SE PROPONE LA LECTURA
SOLOS Y DEL DOCENTE PARA QUE SEA MÁS LLEVADERA LA TAREA, COMO ASÍ TRABAJAR
DESDE CIENCIAS SOCIALES AL MOMENTO DE DARLE UN PEQUEÑO CIERRE JUNTO CON EL
ÁREA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE.