Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Psicofisiología, Código 403005

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico

Docente que diseña el curso:

El curso No se puede habilitar
Roberto Andrés Jaramillo Concha

Docente que actualiza el curso: Roberto Andrés Jaramillo Concha

Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

viernes, 16 de octubre de 2020 viernes, 16 de octubre de 2020

Descripción del curso:

El curso de Psicofisiología permite el acercamiento al sujeto biopsicosocial, al dar
cuenta de los aspectos biológicos, fisiológicos, psicológicos y sociales que le
permiten al ser humano adaptarse, interactuar y desarrollar procesos de
aprendizaje, por lo tanto, se convierte en relevante al abordar la relación biológica,
social y psicológica del ser humano. Siguiendo este hilo conductor, El curso de
Psicofisiología corresponde al componente disciplinar del Programa de Psicología, de
la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, es un curso de tres (03)
créditos académicos y es de carácter metodológico.
El curso aborda el núcleo problémico Psicología, Sujeto y Sociedad en la medida que
busca desarrollar habilidades y conocimientos que posibiliten comprender y explicar
el comportamiento desde la perspectiva del ser humano como organismo complejo,
sujeto a dinámicas biológicas, sociales y culturales de donde subyacen diferentes
niveles de organización desde la fisiología celular hasta la conducta en diferentes
entornos sociales. Igualmente, se relaciona con el núcleo integrador en lo referente
a aportar en “Una mirada integradora de realidades, situaciones, circunstancias y
1
condiciones, en el objetivo de formar con calidad y calidez, liga lo académico
formativo a una cultura de calidad, y lo comunitario a una sensibilidad social”
(Programa de Psicología, 2019),
El curso busca brindar la fundamentación teórica, metodológica y práctica, necesaria
para que el estudiante logre Comprender los fundamentos biológicos del
comportamiento humano, así como la relación estructural y funcional de diferentes
sistemas del organismo con el sistema nervioso central y los procesos psicológicos
básicos, siendo este el propósito del curso, coherente con el mismo. los resultados
de aprendizaje pasan por la capacidad de Identificar los procesos de percepción,
atención, memoria emoción motivación y sueño, de igual forma, las conductas de
alimentación y de respuesta sexual en el ser humano, su funcionamiento y relación
con los procesos fisiológicos, así como, reconocer las estructuras anatómicas
relacionadas con los procesos y conductas mencionadas.
Para ello las actividades de basan en la búsqueda de comprensión de la relación de
las diferentes reacciones psicofisiológicas con situaciones de la vida cotidiana desde
un enfoque bio-psico-socio-cultural y en la identificación del funcionamiento corporal
en los procesos psicológicos y conductas abordadas en el curso. Para ello se inicia
con la Psicofisiología de la atención, percepción y Memoria en un primer momento y
seguidamente se profundiza sobre la Psicofisiología de la emoción, sueño y
motivación para finalmente revisar aspectos referidos a la Psicofisiología de la
conducta alimenticia y de la respuesta sexual.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso de Psicofisiología es el siguiente:

• Comprender los fundamentos biológicos del comportamiento humano, así

como la relación estructural y funcional de diferentes sistemas del organismo
con el sistema nervioso central y los procesos psicológicos básicos.

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 3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante estará en la capacidad de Identificar los

procesos de percepción, atención y memoria en el ser humano, su funcionamiento y
relación con los procesos fisiológicos a través de actos comunicativos escritos
Resultado de aprendizaje 2: El estudiante estará en la capacidad de identificar las
estructuras anatómicas relacionadas con los procesos psicológicos básicos de
percepción, atención y memoria en especímenes cadavéricos o simuladores
Resultado de aprendizaje 3: El estudiante estará en la capacidad de Identificar los
procesos de sueño, motivación y emoción en el ser humano, su funcionamiento y
relación con los procesos fisiológicos a través de actos comunicativos escritos
Resultado de aprendizaje 4: El estudiante estará en la capacidad de identificar las
estructuras anatómicas relacionadas con los procesos psicológicos básicos de sueño,
motivación y emoción en especímenes cadavéricos o simuladores
Resultado de aprendizaje 5: El estudiante estará en la capacidad de Identificar la
conducta alimenticia y la conducta sexual, su funcionamiento y relación con los
procesos fisiológicos a través de actos comunicativos escritos
Resultado de aprendizaje 6: El estudiante estará en la capacidad de identificar las
estructuras anatómicas relacionadas con la conducta alimenticia y la conducta
sexual en especímenes cadavéricos o simuladores

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas.

Esta estrategia consiste en:

según Richards (2010), a un enfoque centrado en el uso de tareas como el núcleo
central de la planeación y proceso para llevar al aprendizaje, por lo tanto, las tareas
se determinan como oportunidad de aprendizaje, así como, en oportunidad de
evaluación del aprendizaje, ocupando un lugar central en el proceso educativo. Desde
ese punto de vista, las tareas o actividades que se proponen en el curso son
significativas para el estudiante y ayudan al proceso de aprendizaje. (Guzmán, 2013).
“Es decir, las tareas son propuestas como una herramienta útil para desarrollar
aplicaciones pedagógicas en el aprendizaje” (Guzmán, 2013, p. 42), en este caso para
el aprendizaje de la psicología y en específico de la Psicofisiología, con estos aspectos

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en claro, bien vale la pena pensar en que el estudiante debe comprometerse con su
aprendizaje y con la tarea.
Un estudiante comprometido en la elaboración de una tarea, facilita la activación del
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto
sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e
involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades, no sólo de carácter
académico sino de estrategias metacognitivas que le lleven a la consecución del o los
objetivos propuestos. (Guzmán, 2013, p. 42)
La otra parte constitutiva de esta estrategia de aprendizaje se relaciona con la tarea,
“una tarea pedagógica es una pieza de trabajo en clases que el profesor da a los
estudiantes para que comprendan, manipulen, produzcan e interactúen” (Aravena,
Méndez, Ordoñez, Palominos, Retamal, Tori, 2017, p. 3), buscando como objetivo
principal que el estudiante aprenda interactuando con el mundo real, siguiendo este
hilo conductor, el curso de psicofisiología busca que el estudiante por medio de tareas
reconozca el ambiente real en el que se desempeña el psicólogo a la vez que aprende
las bases disciplinares dadas desde la Psicofisiología del comportamiento.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Tareas

• Tarea 0: Fundamentación del Curso

• Tarea 1: Psicofisiología de la Percepción, Atención y Memoria
• Tarea 2: Psicofisiología de la Emoción, Motivación y Sueño
• Tarea 3: Psicofisiología de la Conducta Alimenticia y la Respuesta Sexual
• Tarea 4: Prueba Objetiva Cerrada POC

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Psicofisiología de la Percepción, Atención y Memoria
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Psicofisiología de la Percepción
• Psicofisiología de la Atención
• Psicofisiología de la Memoria

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES:
IAEU. Texto completo pág. 1 a 24. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864
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 • García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a
74. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402
• García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a
108. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402
• Herrera, C. Rodríguez, G. (2016) Psicofisiología bases teóricas y conceptuales.
OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9542
• Jaramillo, R. (2018). Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22310
• Jaramillo, R. (2020). Tipos de Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38659
• Jaramillo, R. (2020). Anatomía de la Atención. OVI. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38653
Unidad 2: Psicofisiología de la Emoción, Motivación y Sueño
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Psicofisiología de la Emoción
• Psicofisiología de la Motivación
• Psicofisiología del Sueño

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 6, página 150 a
163. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402
• Tresguerres, J. A. F. (2005). Fisiología humana (3a. ed.). Capítulo 9, página
149 a 165. Madrid: McGraw-Hill España. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50318
• García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 6, página 135 a
150. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

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 • Rodríguez, G. (2016). El sueño como necesidad fisiológica. OVI. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9611
• Urrutia. R. [rosaurrutia]. (2018, noviembre 19). Motivación 1. [Archivo de
vídeo]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/21602
• Urrutia. R. [rosaurrutia]. (2018, noviembre 19). Motivación 2. [Archivo de
vídeo]. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/21599
• Jaramillo, R. (2020). Sistema Límbico y Emoción. OVI. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38657
• Jaramillo, R. (2020). La dopamina y el refuerzo. OVI. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38656
Unidad 3: Psicofisiología de la Conducta Alimenticia y Respuesta Sexual
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Psicofisiología de la Conducta Alimenticia
• Psicofisiología de la Respuesta Sexual

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• Tresguerres, J. A. F. (2005). Fisiología humana (3a. ed.). Capítulo 88, página
1134 a 1146. Madrid: McGraw-Hill España. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50318?page=1
• Tresguerres, J. A. F. (2005). Fisiología humana (3a. ed.). Capítulo 86, página
1107 a 1118. Madrid: McGraw-Hill España. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50318?page=1
• Jaramillo, R. (2020). Sistemas Cerebrales del Hambre. OVI. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38658
• Jaramillo, R. (2020). Condicionamiento Sexual. OVI. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38655

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 6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de
Evaluación del curso
Momento inicial

Tarea 0: Fundamentación del Curso.

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son:

Reconocer los conocimientos en bases biológicas de la conducta mediante un quiz
inicial

Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son:

Contenido: Identifica las bases biológicas de la conducta
Contenido: Identifica los sistemas que componen al organismo
Contenido: Identifica los componentes estructurales del Sistema Nervioso
Contenido: Identifica las neuronas y sus componentes

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.
Momento intermedio

Tarea 1: Psicofisiología de la Percepción, Atención y Memoria

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 7
Responde al resultado de aprendizaje 1 y 2
Las actividades son: Profundizar en los mecanismos fisiológicos de cada proceso
(Atención, Percepción y Memoria), así como dar ejemplos de los procesos
psicológicos básicos: Atención, Percepción y Memoria, relacionados con la vida
cotidiana

Evaluación de la Tarea 1:
Los criterios con los que será evaluado son:
Contenido: Identifica y describe el funcionamiento de los procesos psicológicos
básicos de Atención, Percepción y Memoria a través de actos comunicativos escritos

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Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con los procesos
psicológicos básicos de Atención, Percepción y Memoria a través de un mapa mental
(organizadores gráficos).
Formales: Utiliza adecuadamente las formas de citación y referenciación desde el
formato APA 6 Edición.
Participación: Genera estrategias solidarias e inclusivas que permiten la participación
activa del grupo en el desarrollo de la actividad.
Procedimiento: Sigue de manera secuencial cada uno de los pasos propuestos en la
guía para el desarrollo de la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Tarea 2: Psicofisiología de la Emoción, Motivación y Sueño.

Se desarrolla entre la semana 8 y la semana 11
Responde al resultado de aprendizaje 3 y 4
Las actividades son: Profundizar en los mecanismos fisiológicos de cada proceso
(Emoción, Sueño y Motivación), así como dar ejemplos de los procesos psicológicos
básicos: Emoción, Sueño y Motivación, relacionados con la vida cotidiana.

Evaluación de la Tarea 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
Contenido: Identifica y describe el funcionamiento de los procesos psicológicos
básicos de Sueño, Motivación y Emoción a través de actos comunicativos escritos
(Mapa conceptual).
Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con los procesos
psicológicos básicos de Sueño, Motivación y Emoción a través de un mapa
conceptual.
Formales: Utiliza adecuadamente las formas de citación y referenciación desde el
formato APA 6 Edición.
Participación: Genera estrategias solidarias e inclusivas que permiten la participación
activa del grupo en el desarrollo de la actividad.
Procedimiento: Sigue de manera secuencial cada uno de los pasos propuestos en la
guía para el desarrollo de la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Tarea 3: Psicofisiología de la Conducta Alimenticia y Sexual.

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Se desarrolla entre la semana 12 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 5 y 6
Las actividades son: Profundizar en los mecanismos fisiológicos relacionados con la
conducta alimenticia y la respuesta sexual.

Evaluación de la Tareas 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
Contenido: Identifica y describe el funcionamiento de la conducta alimenticia y de la
conducta sexual a través de actos comunicativos escritos
Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con la conducta
alimenticia y de la conducta sexual a través de un mapa mental.
Formales: Utiliza adecuadamente las formas de citación y referenciación desde el
formato APA 6 Edición.
Participación: Genera estrategias solidarias e inclusivas que permiten la participación
activa del grupo en el desarrollo de la actividad.
Procedimiento: Sigue de manera secuencial cada uno de los pasos propuestos en la
guía para el desarrollo de la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Momento final

Tarea 4: Prueba Objetiva Cerrada POC

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Las actividades son:
Reconocer y profundizar en aspectos fisiológicos y estructuras cerebrales de los
procesos psicológicos básicos de percepción, atención, memoria, emoción, sueño y
motivación, así como de la conducta alimenticia y la respuesta sexual

Evaluación de la Tarea 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
Contenido: Identifica el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos de
Atención, Percepción y Memoria a través de actos comunicativos escritos

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Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con los procesos
psicológicos básicos de Atención, Percepción y Memoria a través de un mapa mental
(organizadores gráficos).
Contenido: Identifica el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos de
Sueño, Motivación y Emoción a través de actos comunicativos escritos (Mapa
conceptual).
Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con los procesos
psicológicos básicos de Sueño, Motivación y Emoción a través de un mapa mental.
Contenido: Identifica el funcionamiento de la conducta alimenticia y de la conducta
sexual a través de actos comunicativos escritos
Contenido: Identifica las estructuras anatómicas relacionadas con la conducta
alimenticia y de la conducta sexual a través de un mapa mental.

Las evidencias de aprendizaje son:

Evaluación de Desempeño al contestar 25 preguntas acerca de los temas abordados
en el curso

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes: Correo en campus virtual
• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Acompañamiento al componente práctico con laboratorio remoto
• CIPAS

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