Objetivo Del SAAE Las Características Del SAAE. Funciones Del AT Responsabilidades Del AT Ámbitos de Intervención

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA

Curso: Inducción a la función de Asesoría Técnica de Educación Básica.
S1_A4_Alma Esperanza_Márquez Navarro
El SAAE y la función del Asesor Técnico.
Objetivo del SAAE Las características del SAAE. Funciones del AT Responsabilidades del AT Ámbitos de intervención.
Contribuir a la 1.- Organiza el trabajo técnico pedagógico 1.- Acordar con el 1.- Participar en las 1.- El cumplimiento con
mejora del de la supervisión. supervisor de zona acciones de formación y regularidad de la operación
funcionamiento de 2.- Dirige las acciones de asesoría, escolar, el personal capacitación, así como en del servicio educativo;
la escuela y de las acompañamiento y tutoría a las escuelas directivo a quien las reuniones que 2.- La promoción de
prácticas de la zona al logro de los objetivos y metas brindará asesoría y organice la autoridad espacios seguros y
profesionales establecidos en el PEMC. acompañamiento, educativa de las entidades saludables que propician
docentes y 3.- Es planificado, continuo y organizado de conforme a las federativas referidas al una convivencia armónica
directivas, por manera sistemática, cuyas acciones se necesidades desarrollo de la asesoría. en las escuelas, en el marco
medio de la desarrollan, se les da seguimiento y identificadas en las 2.- Establecer del respeto de los derechos
asesoría y el evalúan a lo largo del ciclo escolar. escuelas. comunicación con los humanos y del desarrollo de
acompañamiento 4.- Es dialógico, al utilizar la discusión 2.- Elaborar, asesorados asignados una cultura escolar
especializados, académica, el aprendizaje entre pares y el desarrollar, dar para acordar las incluyente que vele en todo
bajo la intercambio pedagógico como seguimiento y evaluar, actividades a desarrollar. momento por la integridad
responsabilidad del herramientas para ampliar la comprensión, las acciones de 3.- Organizar y desarrollar física y emocional de los
supervisor de zona la deliberación y la toma de decisiones asesoría técnica las acciones de asesoría alumnos;
escolar, a fin de orientadas hacia la mejora de las prácticas conforme a las conforme a las 3.- La detección y la
brindar a los educativas y de los aprendizajes de los características y características y atención oportuna de los
alumnos una alumnos. necesidades de las necesidades de las alumnos en situación de
educación de 5.- Es situado y dirigido al cambio escuelas y de sus maestras, los maestros y rezago educativo o en riesgo
excelencia con educativo, al establecer retos de mejora directivos, en el marco los directivos, así como de abandono escolar;
equidad e acordes con las condiciones y el contexto del SAAE y apegadas a llevar un registro 4.- El fomento de una
inclusión. de cada escuela, sus posibilidades, los los Lineamientos. sistemático de las cultura escolar interesada y
saberes y las características del colectivo 3.- Colaborar con el evidencias sobre las motivada en la búsqueda del
docente y la cultura escolar. personal de la actividades realizadas, en cambio y la mejora continua
6.- Es formativo, en tanto implica el supervisión en la el marco del SAAE y del quehacer educativo y del
aprendizaje entre pares dirigido al generación y fomento apegadas a los máximo logro de
fortalecimiento de valores, actitudes, de redes y lineamientos. aprendizaje de los alumnos,

conocimientos y habilidades profesionales comunidades de 4.- Registrar, conforme lo en el marco de la NEM;
de las maestras, los maestros, los técnicos aprendizaje entre señalan las Disposiciones 5.- El impulso de la
docentes y los directivos escolares. directivos de la zona del proceso de selección y evaluación interna como
7.- Atiende la diversidad de situaciones y escolar. desarrollo de las una actividad permanente,
contextos, al propiciar que el colectivo 4.- Analizar y funciones de asesoría y de carácter formativo y
docente favorezca la disminución de las reflexionar, junto con acompañamiento, las tendiente al mejoramiento
barreras para el aprendizaje y la los directivos evidencias del trabajo de de la práctica profesional de
participación que enfrentan los alumnos y asesorados, sobre el asesoría. las maestras y maestros, y al
prioriza la atención de grupos y personas proceso de asesoría, a 5.- Proporcionar la avance continuo de la
en situación de vulnerabilidad, con énfasis fin de identificar áreas información y la escuela y de la zona escolar,
en la población indígena; migrante; con de mejora y tomar documentación solicitada bajo la coordinación y
discapacidad y dificultades severas en decisiones al respecto. por la autoridad educativa liderazgo del director;
conducta, comunicación y aprendizaje; así 5.- Informar de de la entidad federativa 6.- La interpretación y el uso
como de las escuelas ubicadas en zonas de manera permanente a con fines académicos y de los resultados de las
alta marginación, multigrado y la supervisión acerca administrativos que evaluaciones externas para
telesecundarias. de los avances y correspondan. retroalimentar la visión del
8.- Coloca en el centro de la asesoría o dificultades en la colectivo docente sobre el
tutoría alcanzar el máximo logro de asesoría y quehacer que realiza y su
aprendizaje de los alumnos, al tiempo que acompañamiento a las incidencia en el aprendizaje
se articula con acciones de la escuela escuelas y a sus de los alumnos;
dirigidas a la atención del rezago directivos, de modo 7.- El desarrollo de
educativo. que se tomen capacidades para el ejercicio
9.- Genera redes y comunidades de decisiones que de la gestión escolar,
aprendizaje que fortalecen las fortalezcan estos incluyendo: la elaboración e
competencias profesionales de sus procesos. implementación del PEMC,
participantes y la mejora del servicio el trabajo colaborativo, el
educativo de las escuelas de la zona, al liderazgo directivo, y el
propiciar que estas compartan fortalecimiento de los
experiencias diversas y problemas Consejos Técnicos Escolares
comunes para analizarlos conjuntamente, para la toma de decisiones,
de modo que se impulsen y adopten y
prácticas innovadoras y creativas. 8.- El impulso de las

actividades de los Comités
Escolares de Administración
Participativa.

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