TALLER DE PINTURA PARA EL AULA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

JUSTIFICACIÓN
El diseño de este proyecto se basa en la elaboración de un taller de pintura
para aplicar en un aula del 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente para
niños y niñas de 4 y 5 años.
El taller se desarrollará a lo largo de 2 jornadas, realizando diferentes tareas
con una dedicación aproximada de unas 2 horas para cada una ellas. Las
tareas y actividades a llevar a cabo están organizadas siguiendo distintas
temáticas, como son: La pintura en movimiento; formas geométricas y pintura,
técnicas artísticas en el mundo de la pintura, como el puntillismo; obras y
pintores destacados en la historia, como Vincent Van Gogh; así como,
herramientas y materiales para pintar, tanto específicos como otros objetos y
materiales de la vida cotidiana.
La idea de este taller es la de acercar a niños y niñas al mundo del arte a
través de la pintura de una forma experiencial y creativa, mostrando diferentes
formas de pintar y dibujar con recursos de la vida cotidiana. De este modo, el
alumnado podrá acercarse a su entorno, al mismo tiempo que utiliza diferentes
formas para expresarse y comunicarse.
Todas las actividades planteadas responden a los intereses del alumnado, al
mismo tiempo que han sido diseñadas para garantizar la autonomía y el libre
desenvolvimiento de niños y niñas durante su ejecución.

OBJETIVOS
El objetivo general de este taller es:
Fomentar el desarrollo de la creatividad y mejorar los mecanismos de
expresión utilizados por el alumnado de Educación Infantil, a través del uso de
la pintura.
Este objetivo, a su vez se desglosa en los siguientes específicos:
- Acercarse al entorno y los demás gracias al arte y la pintura.
- Mejorar las habilidades comunicativas y expresivas del alumnado.
- Adquirir autonomía en el desarrollo de diferentes actividades.
- Reconocer el valor de la pintura como herramienta comunicativa.
Más adelante, se describen cada una de las tareas que se van a llevar cabo a
lo largo del taller, las cuales se desarrollan teniendo en cuenta una serie de
objetivos operativos.
CONCRECIÓN CURRICULAR

 Objetivos del área

A) Conocimiento de sí mismo
- Conocer su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo
las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada
vez con mayor precisión gestos y movimientos.
- Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas
sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando
estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
- Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarse una
imagen ajustada y positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
B) Conocimiento del entorno
- Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su
conocimiento.
- Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas básicas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
- Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos, identificando
sus características y desarrollando la capacidad de actuar y producir
transformaciones en ellos.
C) Leguajes: comunicación y representación
- Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de
otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos
lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística
mediante el empleo de diversas técnicas.
- Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones
plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas,
mediante el empleo de técnicas diversas.

 Contenidos

A) Conocimiento de sí mismo
- Juego y movimiento. Exploración y valoración de las posibilidades y
limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás.
Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
- La actividad y la vida cotidiana Hábitos elementales de organización,
constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo
bien hecho por uno mismo y por los demás. Habilidades para la interacción y
colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las
personas adultas y con los iguales.
B) Conocimiento del entorno
- Acercamiento a la naturaleza: interés por los animales. Rasgos,
características y singularidades.
.

C) Leguajes
- Lenguaje artístico. Experimentación y descubrimiento de algunos elementos
que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio).
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o
fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con
distintos materiales y técnicas

DESARROLLO DEL TALLER

 Tarea 1: El puntillismo
- Objetivos: 1) Crear una historia de dibujos realizándolos con la
técnica del puntillismo. 2) Aprender sobre la técnica del puntillismo.
- Desarrollo: Los niños deberán de colorear dibujos sencillos que les
gusten y realizar la técnica del puntillismo para ello.
La actividad se desarrolla a partir de dibujos que resulten sencillos,
los cuales los niños deberán de colorearlos utilizando la técnica del
puntillismo, les enseñaremos en qué consiste esta técnica y como
deben de coger los rotuladores, para hacérselo más fácil, les
pediremos que realicen pequeños círculos de diferentes colores
hasta que rellenen todo el dibujo, más tarde, nos pondremos todos
de acuerdo y crearemos una pequeña historia con todos los dibujos.
- Duración: 2 horas
- Agrupamiento
- Materiales: Folios y rotuladores de punta fina y gruesa
 - Evaluación de la actividad:

 Tarea 2: Geometría y pintura: ¿Qué animal representan las formas

geométricas?
- Objetivos: 1) Conocer las formas geométricas. 2) Manipular la
pintura y hacer mezclas con ella. 3) Asociar las formas geométricas a
un color.
- Desarrollo: Les daremos a los alumnos diferentes dibujos de
animales. Estos animales estarán compuestos por formas
geométricas. Cada forma geométrica dentro de cada animal estará
asociada a un número o a varios números si se trata de una mezcla
de colores. Les daremos también los botes de temperas con su
número correspondiente y ellos deberán pintar los animales teniendo
 en cuenta que cada forma geométrica lleva un número y este número
significa un color.
- Duración: 2 horas
- Agrupamiento: individual
- Materiales: Los recursos que necesitamos son pinceles, pintura, y
dibujos de animales
- Evaluación de la actividad:

 Tarea 3: Obras de arte y pintores a lo largo de la historia

- Objetivos: 1) Adquirir conocimientos y vocabulario sobre arte. 2)
Diferenciar distintas tonalidades (tonos cálidos y fríos). 3) Conocer
datos de la vida del pintor.
- Desarrollo: empezará desde la asamblea. En primer lugar,
mostraremos una foto del pintor a trabajar (en este caso Vicent Van
Gogh). A su vez, la maestra escribirá el nombre del pintor en grande
en la pizarra. A continuación, lo describiremos juntos, buscando que
los alumnos retengan rasgos característicos, facilitando así su
reconocimiento.
Después, continuaremos viendo un fragmento de un vídeo sobre su
vida (desde el principio hasta el minuto 4):
https://www.youtube.com/watch?v=m9fdU1xpoZk
Tras verlo, pensaremos en las diferencias y semejanzas entre la vida
de Van Gogh y la vida de los niños. Por último, nos centraremos en
dos de sus obras más relevantes: “Los girasoles” y “La noche
 estrellada”. Los niños expondrán sus opiniones al ver cada cuadro,
es decir, qué reconocen en el dibujo (un jarrón, girasoles, un pueblo,
un árbol grande, la noche, la luna, las estrellas…), qué colores
aparecen, qué sentimientos les transmiten los cuadros, etc. Sobre
todo es importante aclarar cuáles son los colores cálidos y cuáles
son fríos, porque será necesario para la siguiente parte del taller. A
partir de la explicación, los niños deberán colorear esta plantilla de La
habitación de Van Gogh de tonos cálidos o fríos.
- Duración: 1 hora y 30 minutos
- Agrupamiento: Al principio se trabajará en grupo aula y al final,
cuando expresen sus opiniones y para pintar cada uno su cuadro,
será de forma individual
- Materiales: Imagen del pintor; Proyector; Vídeo sobre la vida de Van
Gogh; Imágenes reales de los cuadros; Ceras para pintar; Plantillas
de uno de sus cuadros para colorear.
- Evaluación de la actividad: Los instrumentos que utilizaremos para
evaluar serán: la observación directa, controles orales y actividades
manuales.

 Tarea 4: La primavera
- Objetivos: 1) Diferenciar, mediante la pintura, la primavera de otras
estaciones. 2) Conocer los elementos básicos de la primavera. 3)
Trabajar en equipo.
- Desarrollo: Con la temática de la primavera haremos un taller de
“Body Painting” en el que con nuestras manos elaboramos plantas y
aves para hacer un bello paisaje:Por un lado se hará un pollito y un
cactus con las manos y como complementación con platos de
plástico reciclados se pueden hacer girasoles o abejas.
- Duración: 1 hora y 30 minutos dividida en dos sesiones.
- Agrupamiento: Un parte o sesión se realizará en gran grupo y otra
de manera individual.
- Materiales: Pinceles; Pintura de Dedos; Papel continuo
- Evaluación de la actividad: A partir de la elaboración de un
cuaderno de dibujo
 Tarea 5: El puntillismo
- Objetivos: 1)Expresarse de forma libre. 2) fomentar la creatividad a
través de la utilización de materiales cotidianos en la pintura.
- Desarrollo: El taller comenzara con una lluvia de ideas: en un papel
continuo situaremos dibujos de algunos materiales para pintar que a
los niños se le ocurran como por ejemplo ceras, pinceles, brochas,
rotuladores, etc. Los más básicos y aquellos que conocen los niños.
Una vez los niños nos muestre los materiales que conocen
pasaremos a la explicación sobre cómo se utiliza caballete. Con esto
queremos que los niños se sientan verdaderos pintores o artistas y
también veremos que otros materiales “menos usuales” podemos
utilizar para nuestra creación, como por ejemplo algodón, cinta,
piñas, hojas, etc. con un poco de pintura.
Expondremos materiales con los que los niños podrán expresarse y
nos pondremos manos a la obra con un poco de música de fondo.
Finalmente, tendremos que ponerle título a nuestra obra y
presentarla en clase, a modo de museo
- Duración: 2 horas
- Agrupamiento
- Materiales
- Evaluación de la actividad: Escala de valoración a partir de los
siguientes ítems:
o Participa y se interesa por conocer nuevos materiales para
pintar.
o Comparte con los compañeros.
o Tiene autonomía en la realización de su obra.
o Respeta a los compañeros.
 Tarea 6: Geometría y dibujo
- Objetivos:
- Desarrollo: la actividad que vamos a realizar es dibujar un animal a
partir de diferentes formas geométricas que encontrarán en el medio.
En nuestra mesa habrá distintos animales creados a partir de formas
geométricas y ellos tendrán que elegir la que deseen.
- Esta actividad es individual, cada niño debe realizar la suya y, una
vez terminada, deben escribir la inicial de dicho animal. Una vez
terminado su dibujo, nos reuniremos en la asamblea y primero
tendrán que juntarse con aquellos niños que tengan el mismo animal.
Una vez estén agrupados, nos contarán uno a uno qué animal han
hecho, qué formas geométricas y qué materiales han utilizado.
- Duración: 45 minutos
- Agrupamiento: individual
- Materiales: papel, lápiz, colores y los distintos objetos del medio
- Evaluación de la actividad: Escala de estimación a partir de los
siguientes indicadores:
o Reconoce las diferentes figuras geométricas del aula
o Identifica animales a partir de formas geométricas
o Distingue la inicial adecuada del nombre del animal
o Aplica la coordinación óculo manual necesaria para la
manipulación de objetos
o Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos

 Tarea 7: Herramientas para pintar

- Objetivos
- Desarrollo: Para poder realizar nuestra actividad, los alumnos se
van a dividir en 4 grupos, ya que son las herramientas con las que
vamos a trabajar. Todos los alumnos han de trabajar con todas las
herramientas, por lo que cada grupo va a ir rotando para ello.
Los diferentes grupos van a ir trabajando cada material durante unos
20 minutos, realizando una obra con un lienzo en blanco y poniendo
un nombre propio a esta.
Las diferentes obras van a ser realizadas en diferentes materiales
como pueden ser los folios, cartulinas, cartón, etc.
1. Dibujo con tenedores: Con ayuda de unos tenedores de plástico,
que podemos encontrar con gran facilidad en nuestro entorno,
vamos a hacer realidad una obra de arte. Con la ayuda de
témperas o pintura de dedos.
2. Lápices acuarelables: Estos lápices podemos decir que son
“mágicos”, ya que con la ayuda de un poco de agua podemos
hacer de nuestro dibujo, una auténtica obra de arte. Pintaremos
nuestro dibujo como si fuera con lápices normales, pero cuando
nuestro dibujo esté terminado, con ayuda de un pincel y un poco
de agua difuminamos nuestro dibujo.
 3. Esponjas: Con las esponjas que podemos tener en casa vamos a
realizar diferentes formas que podremos usar en nuestro lienzo
para crear nuestra obra de arte. Por ejemplo, una flor, una nube,
etc. Vamos a coger témperas de colores o pintura de dedos y
vamos a echar un poco en nuestra esponja que a continuación
pondremos en nuestro lienzo.
4. Pajitas: Esta actividad en el momento en el que estamos divido a
la pandemia no se podría realizar, pero pensaremos que estamos
en tiempos normales. Para ello, necesitaremos mojar una de las
puntas de la pajita en pintura y, a continuación, soplar por la otra
punta cuya dirección será el papel en blanco.
- Duración
- Agrupamiento: Grupos de 4
- Materiales: Tenedores de plástico; Esponjas; Tijeras; Pintura de
dedos o témperas; Pinceles; Lápices acuarelables; Agua; Folios
blancos; Cartulinas blancas; Cartones; Pajitas.
- Evaluación de la actividad: Evaluación a partir del método
observacional, para conocer de qué manera utilizan los alumnos las
diferentes herramientas según le hemos explicado con anterioridad.
Evaluación a partir de los siguientes indicadores:
o Utiliza de manera adecuada las diferentes herramientas.
o Se adapta a la utilización de diferentes materiales.
o Trata con respeto los materiales.
o Utiliza diferentes colores

EVALUACIÓN
La evaluación de este taller se realizará atendiendo a dos momentos. El
primero de carácter continuo, se llevará a cabo a través de distintos
instrumentos según las diferentes tareas y actividades realizadas. Esta
evaluación continua ha sido descrita anteriormente en cada actividad. En
algunos casos se realizará a través de los propios trabajos elaborados.
En segundo lugar, se llevará a cabo una evaluación final, la cual se desarrollará
haciendo uso del método observacional. Esta evaluación servirá para
comprobar en qué medida se han cumplido los objetivos que guían este
proyecto, así como para comprobar los resultados de aprendizaje alcanzados
por el alumnado y la eficacia del propio proyecto.
Para ello se han diseñado una serie de indicadores observables, los cuales
quedan recogidos en [AQUÍ SE ESPECIFICARÍA EL INSTRUMENTOS QUE
SE VA A UTILIZAR (rúbrica, lista de control, escala de valoración, etc.)] .
Como apoyo y para garantizar una evaluación integral y objetiva se utilizará de
forma complementaria [AQUÍ SE PUEDEN ESPECIFICAR OTROS
INSTRUMENTOS (abiertos o cerrados) (diario, registro anecdótico, etc.)]
Por otro lado, para el diseño de la evaluación se han utilizado como referencia
los criterios de evaluación de las diferentes áreas de conocimiento trabajadas.
Los cuales, se mencionan a continuación.
 Criterios de evaluación de área

a) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

-Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
- Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades
manipulativas.
b) Conocimiento del entorno
-Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y
diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y
cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.
- Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno, y,
progresivamente: identificar, discriminar objetos y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos.
c) Lenguajes: Comunicación y representación
-Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación
positiva con sus iguales y con las personas adultas.
- Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de
los diferentes lenguajes artísticos.

 Instrumentos
AQUÍ SE DESCRIBIRÍA EL INSTRUMENTOS QUE SE VA A UTILIZAR, EL
CUAL RECOGERÍA LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVABLES