Guía 02 Matemáticas 2021

GACUDC-05
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES

RUTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DIVERSO Versión 03
MATEMÁTICAS
GRADO QUINTO 2020 17-01-2019
ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Cuarto
DOCENTE:
DE TERESA
ESTA MANERA CAÑON GMI APRENDIZAJE
REVISARÉ .
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________
Desarrolla
TIEMPO DE EJECUCIÓN: __________________________________________________________________
RUDA N° 02
TEMA: SISTEMAS DE NUMERACIÓN
 COMPETENCIA: Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y
reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos
sistemas numéricos.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 SABER: Describe propiedades de los números y las

operaciones que son comunes y diferentes en distintos
sistemas numéricos.
 HACER: Realiza conversiones de números entre los distintos

sistemas de numeración.
 SER: Expresa sus opiniones frente al tema presentando una

actitud positiva acompañado por participación activa y
respeto por las opiniones del otro.
LO QUE YA SE
1. Escribir el signo +, -, x o ¿ para que las expresiones sean verdaderas:
a. 5 _____3 = 8
b. 28 _____4 = 7
c. 12 _____3 = 36
d. 25 _____12 = 13
2. Si Jhorman va al Centro comercial Mall Plaza con $ 100000, y se compra 4 Hotwheels a $ 5900 cada uno,
una camiseta por $ 38900 y dos pizza a $7800 cada una, el dinero con el que Jhorman vuelve a casa es:
a. $ 20000
1
b. $ 21900
c. $ 10500
d. Regresa sin dinero.
VAMOS A APRENDER
UNA NECESIDAD MUY NATURAL: Los Números naturales tienen origen en una necesidad tan antigua como las
primeras civilizaciones: la necesidad de contar.
El hombre primitivo identificaba objetos con características iguales y podía

entre uno y muchos; pero no le era posible captar la cantidad a simple vista.
Por ello, empezó a representar las cantidades haciendo marcas en huesos,
trozos de madera o piedra. Por cada objeto observado hacia una marca que
le fuera familiar, así concibió la idea de número.
Para contar, también utilizó su propio cuerpo: los dedos de la mano, los de
los pies, los brazos, las piernas, el torso y la cabeza, las falanges y las
articulaciones.
Mucho tiempo después, hacia 3300 a. de C. apareció la representación
escrita de los números, paralelamente al nacimiento de la escritura, en Sumer (Mesopotamia). En las primeras
tablillas de arcilla que han revelado la escritura, aparecen signos específicos destinados a representar los
números.
En cada cultura se empleó una forma particular de representar los números. Por ejemplo, los babilonios usaban
tablillas con varias marcas en forma de cuña y los egipcios usaban jeroglíficos, que aún aparecen en las paredes
y columnas de los templos. Las cifras que utilizamos hoy en día tienen su origen en las culturas hindú y árabe.
SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO: Con el transcurso del tiempo y el progreso de la civilización, la

necesidad de representar las cantidades con símbolos se hizo evidente.
Para la creación y uso de estos símbolos se tuvieron en cuenta ciertas normas que
permitieron hacer combinaciones entre ellos. De esta manera, se asignó a cada número
un símbolo o una combinación de símbolos que lo representara.
Los símbolos y las normas utilizadas para representar números, forman lo que hoy se
conoce con el nombre de sistemas de numeración.
Entre todos los sistemas de numeración creados a los largo de la historia, el que mayor
grado de desarrollo alcanzó fue el sistema de numeración romano.
Los símbolos que emplea este sistema son: I, V, X, L, C, D y M
Número Romano I V X L C D M
Valor que representa 1 5 10 50 100 500 1000
Las normas que rigen este sistema son:

 Todo símbolo colocado a la derecha de otro de igual o mayor valor, suma su valor a este.
15 se escribe XV (10 + 5)
125 se escribe CXXV (100 + 10 + 10 + 5)
 Todo símbolo colocado a la izquierda de otro mayor, resta su valor a este.

4 se escribe IV (5 – 1)
9 se escribe IX (10 – 1)
 No se puede emplear más de tres símbolos iguales seguidos.

2
40 se escribe XL y no XXXX
900 se escribe CM y no DCCCC
 Una raya colocada encima de un símbolo multiplica su valor por mil.

5000 se escribe V (5 x 1000)
SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO: Se escribe un símbolo para cada número y luego se utilizan tantos
símbolos como sean necesarios para expresar una cantidad. Cada símbolo se podía repetir hasta nueve veces, y
para leer un número se adicionaban sus valores.
Ejemplo:
SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO: En el sistema de numeración de base, la unidad se representa por

un punto. Dos, tres y cuatro puntos sirven para representar 2, 3 y 4, y la raya horizontal sirve para
representar 5. El símbolo de una concha (o caracol) sirvió para representar el cero
APLICO LO APRENDIDO
COMUNICACIÓN
1. ¿Qué es un sistema de numeración?

3
2. ¿Cómo contaba el hombre en la antigüedad?
3. ¿Cómo representaban los números las diferentes culturas?
4. ¿Por qué fueron importantes los sistemas de numeración antiguos?
RAZONAMIENTO
1. Escribir cada número decimal como número romano.
a. 35
b. 66
c. 124
d. 528
e. 1257
f. 5000
g. 963
h. 41
i. 380
j. 12
k. 9
l. 125
2. Escribir en el sistema decimal, los siguientes números expresados en el sistema romano:
a. XCVII
b. MCDXLVIII
c. MCCXXII
d. MDCIX
e. LIV
f. MMDLV
g. DCCXLIX
h. MMMXXIII
i. CMXXXIV
3. Escribir el valor de los números romanos
III _____________ VI:___________________ XVII: ____________________

XXV:____________ XXXVII: ______________ XLI: ______________
CLXV: __________ CCCL:______________ DCLXII: _________________
DCCXXV_________ DLVI: ____________ MMDC: _______________
XLIX:_____________ XIX:_________________ LIV:_____________________
XLVI:____________ XC:__________________ CD:_____________________
CDX:____________ CM:__________________
4
4. Escribir en números romanos el año de cada invento:
Inventor: Inventor: Christiaan Bartolomé

Huygens Cristofori
Karl D. David Bushmell
Saverbroon 1656: 1710:
1775:
Alexander Igor sikorski George

Graham Bell Stephenson
1939:
1876: 1814:
5. Colorear de igual color las tarjetas que representan la misma cantidad.
XIX 12.000 CC 16.000 4.000 LVI
XII XVI
77.000 IV 9.000 56.000
200.000 LXXVII 19.000 IX
6. Marcar con una X el número romano correspondiente
7.121 VIICXII VMMCXXI VIICXXI VIILLXXI
25.642 XXVDCXLII MMVDCXLII XXVDXLII IIVDCXLII
14.310 IXIXLXX IXCDDLXX IXCMLXX IXMCLXX
7. Observar los siguientes números:
29.041 8.474 6.715 40.522
XXIXXLI VIIICCCCLXXIV CCCDCCXV XLDXXII
5
Responder: ¿Cuáles números están bien escritos?
8. Con la ayuda de la clave escribir el valor de cada grupo de números
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1. Leonard Euler nació en Suiza en el año MDCCVII y murió en el año MDCCLXXXIII. Euler fue el primer
matemático en llevar a cabo un estudio sistemático de todas las funciones. ¿En qué año nació y murió Euler?
¿Cuántos años vivió?
2. Representa cada número del sistema decimal en el sistema de numeración egipcio.
3. El colegio decide comprar cuatro videos al precio de LXVIII euros cada uno. La secretaria comenta que
disponen de un total de DLXXV euros para esta compra. ¿Cuánto dinero sobrará después de realizar la
compra?
4. María José y Alejandro escriben muy rápido en el computador. Ella puede acabar una hoja entera en XVIII
minutos y él en XXIV minutos. Al terminar el trabajo final de un curso han contabilizado que María José
estuvo escribiendo durante CCLXX minutos y Alex durante CCCXII minutos. ¿Cuántas hojas tenía el trabajo?
5. Escribe el número de estudiantes del grupo en romanos.
6. Escribe el precio de cada producto de la papelería en los sistemas de numeración romano y egipcio.
7. Escribe el día, mes y año de nacimiento de los integrantes de la familia, en números romanos y egipcios,
luego realiza la suma de ellos igual escriba los números en romanos y egipcios
6
EVALUO LO APRENDIDO
AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo realizar conversiones entre diferentes sistemas de numeración?
Vamos a la página “el abuelo educa” y hacemos el juego de los números romanos, escribimos el ejercicio y los
resultados en el cuaderno, y contamos los puntos que ganamos.
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos.html

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Cuarto

 SABER: Describe propiedades de los números y las

 HACER: Realiza conversiones de números entre los distintos

 SER: Expresa sus opiniones frente al tema presentando una

El hombre primitivo identificaba objetos con características iguales y podía

SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO: Con el transcurso del tiempo y el progreso de la civilización, la

Las normas que rigen este sistema son:

 Todo símbolo colocado a la izquierda de otro mayor, resta su valor a este.

 No se puede emplear más de tres símbolos iguales seguidos.

 Una raya colocada encima de un símbolo multiplica su valor por mil.

SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO: En el sistema de numeración de base, la unidad se representa por

1. ¿Qué es un sistema de numeración?

3. ¿Cómo representaban los números las diferentes culturas?

4. ¿Por qué fueron importantes los sistemas de numeración antiguos?

1. Escribir cada número decimal como número romano.

2. Escribir en el sistema decimal, los siguientes números expresados en el sistema romano:

3. Escribir el valor de los números romanos

III _____________ VI:___________________ XVII: ____________________

Inventor: Inventor: Christiaan Bartolomé

Alexander Igor sikorski George

5. Colorear de igual color las tarjetas que representan la misma cantidad.

XIX 12.000 CC 16.000 4.000 LVI

200.000 LXXVII 19.000 IX

6. Marcar con una X el número romano correspondiente

7.121 VIICXII VMMCXXI VIICXXI VIILLXXI

25.642 XXVDCXLII MMVDCXLII XXVDXLII IIVDCXLII

14.310 IXIXLXX IXCDDLXX IXCMLXX IXMCLXX

7. Observar los siguientes números:

29.041 8.474 6.715 40.522

XXIXXLI VIIICCCCLXXIV CCCDCCXV XLDXXII

8. Con la ayuda de la clave escribir el valor de cada grupo de números

5. Escribe el número de estudiantes del grupo en romanos.

¿Cómo realizar conversiones entre diferentes sistemas de numeración?

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III ___ VI:_ XVII: ____________