UNIDAD #1+plan Diario 7mo Mate
UNIDAD #1+plan Diario 7mo Mate
UNIDAD #1+plan Diario 7mo Mate
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
MATERIALES CURRICULARES:
Actividades:
7.100 000 + 3.10 000 + 4.1 000 +5. 100 + 6.10 + 8.1
2. Cambiar de posición las cifras para obtener el mayor y el menor número posible de cifras
significativas.
d) Cincuenta y dos billones trescientos ocho mil setecientos ocho mil noventa:
Observaciones:
Fecha:
Actividades:
Presentar:
El sistema de numeración romano es no posicional, ya que cada símbolo tiene el mismo valor sin
importar el lugar que ocupe en el número.
Reglas:
Observaciones:
Fecha:
Actividades:
5. 6 = 10 + 20 4 .2= 14 – 21
30 = 30 8 = 8
( 40 + 20 ) : 4 = 40 : 4 + 20 : 4 24 : ( 4 + 2 ) = 24 : 4 + 24 : 2
60 : 4 = 10 + 5 24 : 6 = 6 + 12
15 = 15 4 = 18
Asentar en la carpeta.
Observaciones:
Fecha:
Contenido: “Potenciación”
Actividades:
Presentar:
Un viajero llegó a las 12:00 horas al pueblo de Potencias y trajo una esperada noticia del pueblo
vecino. En 10 minutos la hizo conocer a tres personas y, para evitar demoras, le pidió a cada uno
de éstas que en los diez minutos siguientes transmitieran la información a otras tres personas
que, a su vez, se comprometieron a hacer lo mismo con otras tres. Siempre cada diez minutos.
Cada habitante cumplía puntualmente con el pedido.
¿Cuántos habitantes de Potencia se enteraron a los 20 minutos?
¿Cuántos habitantes ya la conocían a los 30 minutos?
Si se sabe que el total de población conoció la noticia a los 50 minutos ¿Cuál es el número de
habitantes de Potencia?
Leer e interpretar.
Confeccionar en conjunto el siguiente cuadro
Señalar que hay otra manera de escribir las multiplicaciones obtenidas: como potencia.
3
3 x 3 x 3 = 3 = 27
Indicar
Exponente
3
3 x 3 x 3 = 3 = 27 Potencia
Factores
Base
Trabajar con otros ejemplos.
Indicar como se leen.
Asentar en la carpeta.
Observaciones:
Fecha:
Actividades:
23 = 2 . 2 . 2 = 8
a. 24 122 144
b. 14 19 49
c. 10 32 25
d. 22 23 28
e. 2 3 4
f. 1 10 100
g. 1 10 100
Une con flechas las operaciones que tengan el mismo resultado.
2.2.2.2.2 53 4.4 70
82 20 5.5 23 42
34 25 5.5.5 52 26
Resuelve
Observaciones:
Fecha:
Contenido: “Radicación”
Actividades:
Presentar
Responde:
a) ¿Cuántos cuadradito
tiene en total la reja?
Invitarlos a
realizar el conteo
de un lado y el
otro (vertical y
horizontal)
Inducir a la
potencia, luego
realizar la
operación
inversa, la
radicación.
Resolver en el
pizarrón.
Trabajar otros
números para
radicar.
Conceptualizar:
La radicación es la
operación inversa a la
potenciación.
Índice Símbolo
radical
√2 9 = 3 porque 32 = 9
Radicando Raíz
Se lee raíz cuadrada de 9.
√3 8 = 2 porque 23 = 8
Se lee raiz cúbica de 8.
No todos los números tienen raíz cuadrada exacta o raíz cúbica exacta, solo algunos de ellos y se
denominan cuadrados perfectos y cubos perfectos.
Ejercitar.
Asentar en la carpeta.
Calcula
92 = 81 √ 81 = 102=
82= 72=
62= 112=
√ 64 = Índice √4 81 = Símbolo√ 16 =
4
√3 1000 =
radical
√3 27 = √3 125 = √6 1 = √ 81 =
√3 64 = √4 10000 = √5 32 = √ 25 =
Radicando Raíz
√ 216 =
3
√8 =
3
√4 = √4 256 =