PLANIFICACIÓN ANUAL 2020

CURSO 3ro medio ASIGNATURA Filosofía PROFESOR Andres Rojas Ortega

NOMBRE Y PROPÓSITO UNIDAD CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES N° OA / AE EVALUACIÓN

(1) Preguntas filosóficas a. Formular preguntas significativas  Pensar con flexibilidad para OA 1. Actividades
UNIDAD 1: ¿Qué es la filosofía? Problemas para su vida a partir del análisis de reelaborar las propias ideas, puntos Describir las durante
Herramientas del pensamiento filosófico conceptos y teorías filosóficas, de vista y creencias. características todas las
Propósito: a partir del análisis y discusión de poniendo en duda aquello que  Pensar con apertura hacia otros para del quehacer clases –
textos filosóficos, situaciones de la vida aparece como “cierto” o “dado” y valorar la comunicación como una filosófico, evaluación de
cotidiana y el desarrollo de las diversas proyectando diversas respuestas forma de relacionarse con diversas considerando proceso
actividades propuestas, se favorece el posibles. personas y culturas, compartiendo el problema evaluación
desarrollo de los Objetivos Generales para la b. Analizar y fundamentar problemas ideas que favorezcan el desarrollo de de su origen y teórica –
Educación Media, en cuanto se busca que los presentes en textos filosóficos, la vida en sociedad. sentido, e sumativa
estudiantes se apropien de las actitudes y considerando sus supuestos,  Pensar con apertura a distintas identificando
características del quehacer filosófico. Al conceptos, métodos de razonamiento perspectivas y contextos, asumiendo algunas de
mismo tiempo que consideran las relaciones e implicancias en la vida cotidiana. riesgos y responsabilidades. sus grandes
entre diversas perspectivas filosóficas con la c. Participar en diálogos sobre grandes  Participar asumiendo posturas preguntas y
vida cotidiana. problemas de la filosofía pertinentes razonadas en distintos ámbitos: temas.
La Unidad 1 se articula en torno a la pregunta para sus contextos, sostenidos a cultural, social, político, OA 6. Aplicar
esencial “¿Qué es la filosofía?” proponiendo partir de argumentos de los distintos medioambiental, entre otros. los principios
una reflexión inicial sobre la importancia de participantes, utilizando métodos de  Trabajar con empatía y respeto en el y
esta disciplina en el desarrollo del pensamiento razonamiento filosófico y valorando contexto de la diversidad, eliminando herramientas
de los estudiantes. Presentando las claves para la controversia y la diversidad como toda expresión de prejuicio y elementales
desarrollar el pensamiento filosófico y una factores fundamentales para el discriminación. de
actitud filosófica ante el conocimiento, esta desarrollo del pensamiento. argumentació
reflexión se propone mediante la lectura y d. Elaborar visiones personales respecto n en el
análisis de diversas perspectivas filosóficas que de problemas filosóficos a partir de dialogo, la
se presentan a través de los recursos. las perspectivas de diversos filósofos, escritura y
siendo capaces tanto de reconstruir diferentes
sus fundamentos como de contextos,
cuestionarlos y plantear nuevos considerando
puntos de vista. la
consistencia y
rigurosidad
lógica, la
identificación
de
razonamiento
s validos e
inválidos y
métodos de
razonamiento
filosófico.
(2) Reflexión a. Formular preguntas significativas  Pensar con flexibilidad para OA 3. Actividades
UNIDAD 2: ¿Qué es la existencia? Realidad para su vida a partir del análisis de reelaborar las propias ideas, puntos Formular durante
Existencia conceptos y teorías filosóficas, de vista y creencias. preguntas todas las
Propósito: esta unidad aborda la “existencia” Sentido poniendo en duda aquello que  Pensar con apertura hacia otros para filosóficas clases –
desde una óptica individual y social, Historia aparece como “cierto” o “dado” y valorar la comunicación como una referidas al evaluación de
problematizando el concepto a través de proyectando diversas respuestas forma de relacionarse con diversas ser y la proceso
distintas perspectivas filosóficas relativas al ser posibles. personas y culturas, compartiendo naturaleza de evaluación
y la naturaleza de la realidad. b. Analizar y fundamentar problemas ideas que favorezcan el desarrollo de la realidad teórica –
A partir de un recorrido por las diversas presentes en textos filosóficos, que sean sumativa
perspectivas y cuestionamientos que filósofos y considerando sus supuestos, la vida en sociedad. significativas
filosofas han articulado en base al concepto de conceptos, métodos de razonamiento  Pensar con apertura a distintas para su vida,
existencia, se favorece al desarrollo de los e implicancias en la vida cotidiana. perspectivas y contextos, asumiendo considerando
Objetivos Generales de la Educación Media, ya c. Participar en diálogos sobre grandes riesgos y responsabilidades. conceptos y
que estudiantes problematizara una problemas de la filosofía pertinentes  Participar asumiendo posturas teorías
concepción general de la realidad como objeto para sus contextos, sostenidos a razonadas en distintos ámbitos: ontológicas
de estudio y de la existencia humana como partir de argumentos de los distintos cultural, social, político, fundamentale
principio que articula elementos propios de la participantes, utilizando métodos de medioambiental, entre otros. s.
Formación Ciudadana, como los derechos razonamiento filosófico y valorando Trabajar con empatía y respeto en el contexto OA 2. Analizar
humanos, y propiciar la reflexión sobre la la controversia y la diversidad como de la diversidad, eliminando toda expresión de y
empatía y el respeto en un contexto de factores fundamentales para el prejuicio y discriminación. fundamentar
diversidad y reconocimiento de que existimos y desarrollo del pensamiento. diversas
convivimos con el otro. d. Elaborar visiones personales respecto perspectivas
de problemas filosóficos a partir de filosóficas,
las perspectivas de diversos filósofos, considerando
siendo capaces tanto de reconstruir posibles
sus fundamentos como de relaciones con
cuestionarlos y plantear nuevos la
puntos de vista. cotidianidad,
así como
normas,
valores,
creencias y
visiones de
mundo de los
pensadores
que las
desarrollaron.
(3) Concepto de verdad a. Formular preguntas significativas  Pensar con flexibilidad para OA 4. Actividades
UNIDAD 3: ¿Qué conocemos y como Criterios de verdad para su vida a partir del análisis de reelaborar las propias ideas, puntos Formular durante
conocemos? Concepto de ciencia conceptos y teorías filosóficas, de vista y creencias. preguntas todas las
Epistemología poniendo en duda aquello que  Pensar con apertura hacia otros para filosóficas clases –
Propósito: la tercera unidad tiene como Paradigma aparece como “cierto” o “dado” y valorar la comunicación como una referidas al evaluación de
principal objetivo proporcionar a los proyectando diversas respuestas forma de relacionarse con diversas conocimiento, proceso
estudiantes una aproximación general a las posibles. personas y culturas, compartiendo la ciencia y la evaluación
teorías del conocimiento según la b. Analizar y fundamentar problemas ideas que favorezcan el desarrollo de verdad que teórica –
epistemología y la forma en que nosotros, presentes en textos filosóficos, la vida en sociedad. sean sumativa
como seres humanos, conocemos y nos considerando sus supuestos,  Pensar con apertura a distintas significativas
embarcamos en la búsqueda de la verdad. En conceptos, métodos de razonamiento perspectivas y contextos, asumiendo para su vida,
concordancia con los Objetivos Generales para e implicancias en la vida cotidiana. riesgos y responsabilidades. considerando
la Educación Media, se espera que conozcan c. Participar en diálogos sobre grandes  Participar asumienso posturas conceptos y
diversas formas de responder a problemas de la filosofía pertinentes razonadas en distintos ámbitos: teorías
cuestionamientos y problemáticas propias del para sus contextos, sostenidos a cultural, social, político, epistemológic
mundo actual, que atañen al concepto de partir de argumentos de los distintos medioambiental, entre otros. as
“verdad” y como nos acercamos a ella a través participantes, utilizando métodos de Trabajar con empatía y respeto en el contexto fundamentale
del conocimiento científico. Así mismo, que razonamiento filosófico y valorando de la diversidad, eliminando toda expresión de s.
analicen las transformaciones en los distintos la controversia y la diversidad como prejuicio y discriminación. OA 5. Dialogar
criterios y métodos científicos y como estos factores fundamentales para el sobre grandes
cambios impactan en la forma en que desarrollo del pensamiento. problemas de
conocemos nuestro entorno. d. Elaborar visiones personales respecto la ontología
de problemas filosóficos a partir de y/o la
 las perspectivas de diversos filósofos, epistemología
siendo capaces tanto de reconstruir ,
sus fundamentos como de confrontando
cuestionarlos y plantear nuevos diversas
puntos de vista. perspectivas
filosóficas y
fundamentan
do visiones
personales.
(4) Dialogo a. Formular preguntas significativas  Pensar con flexibilidad para OA 5. Dialogar Actividades
UNIDAD 4: la reflexión y el dialogo. Dos Comunicación para su vida a partir del análisis de reelaborar las propias ideas, puntos sobre grandes durante
espacios para la filosofía. Multiculturalidad conceptos y teorías filosóficas, de vista y creencias. problemas de todas las
Realidad virtual poniendo en duda aquello que  Pensar con apertura hacia otros para la ontología clases –
Propósito: la cuarta unidad tiene como objetivo Azar aparece como “cierto” o “dado” y valorar la comunicación como una y/o la evaluación de
proporcionar a los estudiantes, herramientas Causalidad proyectando diversas respuestas forma de relacionarse con diversas epistemología proceso
para el ejercicio del dialogo argumentativo y Seminario socrático posibles. personas y culturas, compartiendo , Evaluación
orientaciones para la comprensión de este b. Analizar y fundamentar problemas ideas que favorezcan el desarrollo de confrontando teórica –
como un espacio primordial en el quehacer presentes en textos filosóficos, la vida en sociedad. diversas sumativa
filosófico. En concordancia con los Objetivos considerando sus supuestos,  Pensar con apertura a distintas perspectivas
Generales para la Educación Media, los conceptos, métodos de razonamiento perspectivas y contextos, asumiendo filosóficas y
estudiantes aplicaran los principios y e implicancias en la vida cotidiana. riesgos y responsabilidades. fundamentan
herramientas de la argumentación en diálogos c. Participar en diálogos sobre grandes  Participar asumiendo posturas do visiones
y textos, considerando situaciones y contextos problemas de la filosofía pertinentes razonadas en distintos ámbitos: personales.
diversos; en este sentido, se espera que para sus contextos, sostenidos a cultural, social, político, OA 6. Aplicar
comprendan que el dialogo en filosofía no es partir de argumentos de los distintos medioambiental, entre otros. principios y
solo una instancia de reflexión personal, sino participantes, utilizando métodos de Trabajar con empatía y respeto en el contexto herramientas
un espacio en el que la interacción cotidiana razonamiento filosófico y valorando de la diversidad, eliminando toda expresión de elementales
con otros es primordial para el desarrollo de la controversia y la diversidad como prejuicio y discriminación. de
nuestra vida. factores fundamentales para el argumentació
desarrollo del pensamiento. n en el
d. Elaborar visiones personales respecto dialogo, la
de problemas filosóficos a partir de escritura y
las perspectivas de diversos filósofos, diferentes
siendo capaces tanto de reconstruir contextos,
sus fundamentos como de considerando
cuestionarlos y plantear nuevos la
puntos de vista. consistencia y
rigurosidad
lógica, la
identificación
de
razonamiento
s validos e
inválidos y
métodos de
razonamiento
filosófico.