Componentes de Las Tics

La
competencia tecnológica consiste en “disponer de habilidades para buscar,

obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Desde Trinity College hemos tomado esta competencia plasmada en el currículo como un objetivo
primordial de trabajo.
La competencia tecnológica consiste en “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorporar diferentes habilidades,
que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez
tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse”.
El tratamiento de la información y la competencia digital implica formar a nuestros alumnos para

lograr su autonomía en un contexto innovador y cambiante, de modo que actúen como individuos
eficaces, responsables y con sentido crítico para cuestionar sus experiencias y reflexionar en el
proceso de tratamiento y utilización de la información a su alcance, contrastándola cuando es
necesario y respetando siempre las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso
de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
Según avanza su formación, nuestros alumnos pasan de ser receptores de la información a

emisores de la misma en la red, además de protagonistas de primera mano de los contenidos
multimedia que manejan, convirtiéndose en ocasiones en autores.
Nuestros alumnos:
Desde 6º de Primaria aprenden a programar con Scrath que les ayuda a aprender a pensar
creativamente, razonar sistemáticamente, y trabajar colaborativamente, habilidades esenciales
para la vida en el siglo XXI.
Generan sus esquemas y mapas conceptuales con soportes multimedia como Popplet.
Trabajan en entornos colaborativos en la nube con el fin de adquirir competencias para el trabajo
en grupo en el futuro.
Aprenden a editar en la web 2.0 elaborando blogs, wikis y otros trabajos de este tipo.
Reciben contenidos de apoyo en un entorno de aprendizaje 2.0 mediante la plataforma
Study2gether.
Aprenden a editar en video offline y online con las últimas aplicaciones, así como a gestionar
dichos contenidos de manera correcta y adecuada.
Se introducen en el mundo de la edición digital con programas como Adobe Photoshop o Gimp.
Realizan diseños por ordenador con aplicaciones tan provechosas para su futuro como Google
Kétchup para aprender el modelado de objetos tridimensionales.
Crean sus propias aplicaciones para móviles mediante Mobincube, con la que se fomentan la
creatividad y la capacidad de aprender a aprender para, posteriormente, descargarlas en sus
dispositivos. Una guía de viajes, una tienda de moda online, un localizador de skateparks, un gestor
de contenidos cinematográficos, series televisivas o nutrición y deporte se encuentran entre las
opciones escogidas para sus proyectos.
Usan y crean códigos QR con diversos fines, desde los meramente informativos hasta los usos más
vinculados a su formación.
COMPETENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
uitilizar de forma complementaria la comunicación verbal, la no verbal y la digital para

comunicar de manera eficaz y adecuada en situaciones personales, sociales y académicas.
Caracterización La comunicación es un factor clave en el desarrollo humano, tanto en su
aspecto individual como social.
Componente 1.– Comunicación verbal: comprender y utilizar de forma oral y escrita, textos
variados en diferentes lenguas, con fluidez, autonomía, creatividad y eficacia.
Componente 2.– Comunicación no verbal: comprender y utilizar con fluidez, autonomía,

creatividad y eficacia información en diferentes códigos no verbales.
Componente 3.– Competencia Digital: usar de forma creativa, crítica, eficaz y segura las
tecnologías de información y comunicación para el aprendizaje, el ocio, la inclusión y
participación en la sociedad
Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar:
● La información: supone ser capaz de usar una amplia gama de estrategias en la búsqueda de
información y navegación por Internet, sabiendo filtrar y gestionar la información recibida.
Además, implica saber a quién seguir en los sitios destinados a compartir información en la red
e igualmente supone ser crítico con la información encontrada contrastando su validez y
credibilidad.
● La comunicación: conlleva utilizar una amplia gama de herramientas para la comunicación en

línea (e-mails, chats, SMS, mensajería instantánea, blogs, microblogs, foros, wikis); Saber
seleccionar las modalidades y formas de comunicación digital que mejor se ajusten al
propósito. En definitiva, ser capaz de gestionar los tipos de comunicación recibidos y de
adaptar las formas y modalidades de comunicación según los distintos destinatarios
● La creación de contenido: requiere ser capaz de producir contenidos digitales en formatos,
plataformas y entornos diferentes y ser capaz de utilizar diversas herramientas digitales para
crear productos multimedia originales o de combinar elementos de contenido ya existente
para crear contenido nuevo, conociendo cómo se aplican (en cuanto al uso y referencia) los
diferentes tipos de licencias a la información y a los recursos que uso.
● La seguridad: implica, por un lado, comprender los riesgos y amenazas en red y por otro,
saber proteger los dispositivos digitales propios así como actualizar las estrategias de
seguridad.
● La resolución de problemas: esta dimensión conlleva identificar posibles problemas técnicos

sencillos y ser capaz de resolverlos.
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
Se entiende como competencia pedagógica a una serie de conocimientos,

capacidades, habilidades, destrezas, actitudes que posee el docente para intervenir en
la orientación integral del estudiante.
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
La pedagogía es el saber propio de los docentes que se construye en el momento en
que la comunidad docente investiga el sentido de lo que hace. Las TIC han mediado
algunas de las prácticas tradicionales y también han propiciado la consolidación de
nuevas formas de aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de
enseñar.
En consecuencia, la competencia pedagógica se constituye en el eje central de la
práctica de los docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y la
tecnológica para ponerlas al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Considerando específicamente la integración de TIC en la educación, la competencia
pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer
los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones
de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo profesional.

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La

competencia tecnológica consiste en “disponer de habilidades para buscar,

El tratamiento de la información y la competencia digital implica formar a nuestros alumnos para

Según avanza su formación, nuestros alumnos pasan de ser receptores de la información a

uitilizar de forma complementaria la comunicación verbal, la no verbal y la digital para

Componente 2.– Comunicación no verbal: comprender y utilizar con fluidez, autonomía,

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar:

● La comunicación: conlleva utilizar una amplia gama de herramientas para la comunicación en

● La resolución de problemas: esta dimensión conlleva identificar posibles problemas técnicos

Se entiende como competencia pedagógica a una serie de conocimientos,

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