ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

UNIDAD 3: FASE 4 - PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO - BASES DE LA AUTONOMÍA TERRITORIAL

ESTUDIANTE
JACQUELINE ERAZO

TUTOR
ORLANDO PACHON

GRUPO
404021_11

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

2019
 Investigación Conocimiento Saber Elementos que le llamaron la
atención de la lectura
Producción de en ningún sentido se suscribió apropiación de los saberes y en ningún sentido se suscribió Fue importante abordar este
conocimiento, una propuesta de conocimientos a través de una propuesta de texto mediante el análisis de
prácticas intelectuales investigación militante que mediaciones comunicativo- investigación militante que las categorías de producción
y reflexividad. Uriel asumiría como propios los educativas.(Vásquez— asumiría como propios los de investigación,
Ignacio Espitia, 2008. intereses de los actores Producción de conocimiento, intereses de los actores conocimiento y saber donde
sociales, ya que está claro que prácticas intelectuale.pdf, s. f., sociales, ya que está claro que debemos recalcar que en este
la gente debe y puede hablar p. 99) la gente debe y puede hablar y texto se presentan e todo
y actuar por su cuenta, en actuar por su cuenta, en razón momento en pro de la
razón de que las prácticas co-producción de conocimiento de que las prácticas investigación cultural y
intelectuales ya no son una alrededor de caracterizar las intelectuales ya no son una fortalecer y generar nuevos
conciencia representante o prácticas culturales con las que conciencia representante o conocimientos en el marco del
representativa y porque los cotidianamente estos actores representativa y porque los análisis e investigación de las
sectores sociales no nos de base han venido negociando, sectores sociales no nos culturas donde fue importante
necesitan para saber. agenciando y resistiendo necesitan para saber.(Vásquez ver que en este texto se logran
(Vásquez—Producción de distintos modos de —Producción de conocimientos sobre la cultura
conocimiento, prácticas presentación hegemónicos del conocimiento, prácticas de muchos grupos sociales y
intelectuale.pdf, s. f., p. 99) discurso desarrollista en lo intelectuale.pdf, s. f., p. 99) que estos conocimiento sirven
local.(Vásquez—Producción de para conocer los cambios que
esta investigación se centró conocimiento, prácticas ciertas prácticas han ocurrido en estas culturas
en la noción de prácticas de intelectuale.pdf, s. f., p. 101) locales de las organizaciones y así mismo poder saber estos
gestión cultural.(Vásquez— sociales se empeñan no sólo cambios porque han ocurrido,
Producción de conocimiento, Al plantear que este tipo de en resistir de donde uno de los temas mas
prácticas intelectuale.pdf, s. f., prácticas intelectuales ya manera negativa sino en crear tocados y donde se remarca el
p. 100) existían, y lo siguen haciendo, otros enfoque de la investigación fu
con dinámicas propias, pensamientos, formas en el ámbito cultural en el
Otro propósito de la afirmamos que organizadas y margen de la política y la
investigación fue analizar e investigativamente no quisimos perdurables, tiempos y economía donde estos son dos
interpretar las articulaciones operar desde el imaginario sentidos para aspectos que evidencian
que pueden establecerse universitario que inicia con un la vida; “políticas de lugar”, cambios en las diferentes
entre el campo de la desconocimiento de tales basadas en saberes y prácticas culturas que se intervino y se
ComunicaciónEducación y la prácticas, historias y contextos experienciales situadas o investigaron mencionadas en
gestión cultural local- de las de desenvolvimiento, continúa concretadas en “sus el texto.
organizaciones.(Vásquez— con un re-conocimiento localidades sociales,
Producción de conocimiento, mediante estas interacciones económicas y
prácticas intelectuale.pdf, s. f., entre la Universidad y los culturales específicas”
p. 104) colectivos sociales y finaliza con (Escobar y
la validación de su Hartcourt, 2002: 5-13).
Este útil panorama nos acerca conocimiento como (Vásquez—Producción de
a comprender que la “decantado”, a través de este conocimiento, prácticas
trayectoria de las apuestas dispositivo occidental de intelectuale.pdf, s. f., p. 101)
culturales en los colectivos de intentar “escribir el mundo”,
coinvestigación además de que Michel de Certeau plantea el trueque de saberes
mostrar una preocupación por como la matriz fundamental de mediante “visitancias” entre
la creación de nuevas formas la constitución de las ciencias proyectos –para el caso de lo
de vida social, implican sociales (1999: 203-204). que aprendimos entre el
también un desarrollo de (Vásquez—Producción de Colectivo de Los Montes de
procesos de lo sensible- conocimiento, prácticas María y la Escuela de
estético que actúan intelectuale.pdf, s. f., p. 105) Comunicación “Minga del Sol”
políticamente por vías de la comuna 10 de Neiva–.
artísticas. (Vásquez— (Vásquez—Producción de
Producción de conocimiento, conocimiento, prácticas
prácticas intelectuale.pdf, s. f., intelectuale.pdf, s. f., p. 101)
p. 108)
el estudio puso de presente,
que la formación audiovisual
que demandan los colectivos
sociales para desarrollar el
campo CE, puede no sólo ser
surtida por los saberes
universitarios y las
especialidades técnico-
disciplinares, sino que los
desarrollos
comunicativoeducativos de
numerosas experiencias
locales.(Vásquez—Producción
de conocimiento, prácticas
intelectuale.pdf, s. f., p. 105)

con la que critica y cuestiona

el lugar común que equipara
la intelectualidad con lo
 académico, la investigación, el
saber o el periodismo, y que
se cimenta sobre la
hegemonía de la institución
universitaria, la industria
editorial y la producción
escrita indexada bajo los
cánones de la productividad
de la bibliometría, donde se
traducen, en parte, las
políticas modernizantes y de
internacionalización de la
ciencia y de normalización de
la investigación agenciadas a
través de redes sociotécnicas.
(Vásquez—Producción de
conocimiento, prácticas
intelectuale.pdf, s. f., p. 106)
Producción de También, desde ese entonces, las luchas populares y de otras Partiendo de los saberes,
conocimiento desde la he contribuido en la prácticas de pretensión lenguajes y formas de
investigación crítica. construcción metodológica de emancipadora, como la teología comprensión propias de los
Alfonso Torres Carrilo, estas modalidades de de la liberación, la actores sociales participantes,
2014. investigación, en particular de comunicación alternativa y la el abordaje de las preguntas
la recuperación colectiva de la investigación participativa. que orientan las
historia y de la sistematización (Torres Carrillo. PRODUCCIÓN investigaciones también
de experiencias, en un DE CONOCIMIENTO DESDE LA involucra otras perspectivas y
contexto de discusión INVESTIGACIÓN CRÍTICA. lenguajes provenientes del
permanente con otros 105131005005.pdf, s. f., p. 72) campo científico, artístico o de
educadores e investigadores las sabidurías ancestrales y
latinoamericanos.(Torres Una producción de populares, que permitan
Carrillo. PRODUCCIÓN DE conocimiento que se asume cuestionar y ampliar la mirada
CONOCIMIENTO DESDE LA como crítica y emancipadora. A del colectivo y generar nuevas
INVESTIGACIÓN CRÍTICA. la vez que devela situaciones, lecturas sobre las
105131005005.pdf, s. f., p. 73) contextos y estructuras de problemáticas investigadas.
opresión e injusticia, favorece la (Torres Carrillo. PRODUCCIÓN
Por otro lado, desde los inicios transformación de individuos y DE CONOCIMIENTO DESDE LA
de mi carrera docente he colectivos en sujetos INVESTIGACIÓN CRÍTICA.
orientado seminarios y autónomos capaces de 105131005005.pdf, s. f., p. 75)
talleres referidos a enfrentar dichas circunstancias
metodologías de la adversas y romper las Una producción de
investigación y producción de relaciones que las perpetúan. conocimiento que toma
conocimiento, desde los (Torres Carrillo. PRODUCCIÓN distancia crítica de los modos
cuales he podido sistematizar DE CONOCIMIENTO DESDE LA de investigación institucionali-
mi experiencia al respecto y INVESTIGACIÓN CRÍTICA. zados en el mundo científico,
escribir textos destinados a la 105131005005.pdf, s. f., p. 74) en la medida en que reconoce
formación de investigadores su subordinación al poder
desde enfoques críticos. asume la investigación como hegemónico (imperial,
(Torres Carrillo. PRODUCCIÓN una práctica colectiva de capitalista, moderno-colonial)
DE CONOCIMIENTO DESDE LA producción de conocimiento, y su desprecio por otras
INVESTIGACIÓN CRÍTICA. articulada a procesos formas de saber.(Torres
105131005005.pdf, s. f., p. 73) organizativos y movimientos Carrillo. PRODUCCIÓN DE
sociales, que se propone CONOCIMIENTO DESDE LA
Una producción de comprender y fortalecer su INVESTIGACIÓN CRÍTICA.
conocimiento que toma capacidad de resistencia y 105131005005.pdf, s. f., p. 74)
distancia crítica de los modos generación de alternativas al
de investigación institucionali- capitalismo, así como contribuir
zados en el mundo científico, a la producción de
en la medida en que reconoce subjetividades y a la
su subordinación al poder transformación de realidades y
hegemónico (imperial, sujetos desde una perspectiva
capitalista, moderno-colonial) crítica y emancipadora. (Torres
y su desprecio por otras Carrillo. PRODUCCIÓN DE
formas de saber. CONOCIMIENTO DESDE LA
Posicionamiento que se INVESTIGACIÓN CRÍTICA.
entronca en la larga tradición 105131005005.pdf, s. f., p. 77)
del pensamiento crítico
latinoamericano y se nutre de De este modo, las
los aportes de las propuestas investigaciones que realizamos
investigativas participativas casi siempre se sitúan entre los
que se gestaron desde la mundos académico y popular,
década de los años setenta entre la producción de
del siglo pasado como conocimiento y la acción
reacción al modelo de ciencia política; estar móvil y en los
social que se impuso en el intersticios permite ver y hacer
contexto del desarrollismo cosas inimaginables e
(Fals, 1970, 1984).(Torres imposibles desde los “centros”
 Carrillo. PRODUCCIÓN DE de la institucionalidad
CONOCIMIENTO DESDE LA académica y científica.(Torres
INVESTIGACIÓN CRÍTICA. Carrillo. PRODUCCIÓN DE
105131005005.pdf, s. f., p. 74) CONOCIMIENTO DESDE LA
INVESTIGACIÓN CRÍTICA.
105131005005.pdf, s. f., p. 75)
Producción de En particular, “todo lleva a La producción de conocimiento conocer los mecanismos
conocimientos pensar que las presiones de la científico ha sido reconocida (es “básicos” del parásito y de sus
científicos y problemas economía son cada vez más decir, “construida”), por parte interacciones con animales y
sociales en países en abrumadoras, en especial en de diferentes actores vinculados humanos, lo que operó como
desarrollo. Pablo aquellos ámbitos donde los con la promoción, producción, el fundamento de una política
Kreimer & Juan Zabala, resultados de la investigación circulación y difusión del de largo plazo basada en un
2007. son altamente rentables, conocimiento científico, como conocimiento científico “de
como la medicina, la una estrategia de intervención excelencia” en la lucha contra
biotecnología, y, de manera legítima sobre los problemas la enfermedad. Por otro lado,
general, la genética, por no sociales.(Kreimer, P., & Zabala, reposicionó el mal de Chagas –
hablar de la investigación J. (2007) y en particular el parásito–
militar” (Bourdieu, 2001: 8). 27_9KZ_Producciondeconocimie como un objeto de estudio de
(Kreimer, P., & Zabala, J. ntoscientificos.pdf, s. f., p. 14) una importancia central
(2007) dentro de la investigación
27_9KZ_Producciondeconoci La traducción de un biomédica en Argentina.
mientoscientificos.pdf, s. f., p. conocimiento científico en una (Kreimer, P., & Zabala, J.
114) práctica concreta de (2007)
intervención (y resolución) de 27_9KZ_Producciondeconocim
En los años siguientes, el un problema, es muchas veces ientoscientificos.pdf, s. f., p.
apoyo institucional a estas más compleja de lo que plantea 114)
investigaciones aumentó Latour para el caso de Pasteur.
considerablemente a partir Por un lado, los científicos no conocer la fisiología y la
del Programa Nacional de suelen comportarse como genética del parásito ⇒g) las
Investigaciones sobre Pasteur, dispuestos a instituciones de ciencia y
Enfermedades Endémicas, trasladarse y acomodar sus tecnología van generando la
creado en 1973 por la conocimientos a las relación entre investigación
Secretaría de Ciencia y expectativas de los otros molecular y posibilidad de
Tecnología de la Nación10, actores.(Kreimer, P., & Zabala, J. desarrollo de vacunas y
con un papel central de (2007) medicamentos. (Kreimer, P., &
Stoppani y de los discípulos de 27_9KZ_Producciondeconocimie Zabala, J. (2007)
Parodi.(Kreimer, P., & Zabala, ntoscientificos.pdf, s. f., p. 114) 27_9KZ_Producciondeconocim
J. (2007) ientoscientificos.pdf, s. f., p.
 27_9KZ_Producciondeconoci existen siempre en estos 114)
mientoscientificos.pdf, s. f., p. procesos determinaciones
116) estructurales (institucionales, podemos llamar a este
profesionales, e incluso proceso industrialización de
iniciativas tuvieron un decisivo técnicas) que escapan a las un conocimiento, en donde
correlato en el plano estrategias de los actores intervienen al mismo tiempo
internacional, a partir de la sociales. Algunos de estos usuarios finales y usuarios
creación, en 1975, del aspectos han sido abordados intermedios que son,
Programa Especial de por Bourdieu, cuando discute el precisamente, aquellos que
Investigación y Entrenamiento problema de la “demanda están en condiciones de
de Enfermedades Tropicales social” de conocimientos. industrializar el conocimiento.
(TDR) de la Organización (Kreimer, P., & Zabala, J. (2007) (Kreimer, P., & Zabala, J.
Mundial de la Salud, en la que 27_9KZ_Producciondeconocimie (2007)
estos investigadores tuvieron ntoscientificos.pdf, s. f., p. 114) 27_9KZ_Producciondeconocim
un papel central en la ientoscientificos.pdf, s. f., p.
definición de temas 114)
prioritarios de investigación.
(Kreimer, P., & Zabala, J. Más allá de los debates acerca
(2007) de quién ejerce el control
27_9KZ_Producciondeconoci social de estas actividades,
mientoscientificos.pdf, s. f., p. negar la importancia de estas
116) instancias significa ignorar los
procesos reales de producción
y de uso social de los
conocimientos. (Kreimer, P., &
Zabala, J. (2007)
27_9KZ_Producciondeconocim
ientoscientificos.pdf, s. f., p.
114)
Análisis de la
información. (Autoría
propia del estudiante)
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Programa de Sociología
Curso Estructura del Pensamiento Científico
Matriz de análisis

BIBLIOGRAFÍA
Torres Carrillo, A. (2014). Producción de conocimiento desde la investigación crítica. Nómadas (Col), (40). P. 68 – 83.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1051/105131005005.pdf

Espitia Vásquez, U. I. (2008). Producción de conocimiento, prácticas intelectuales y reflexividad. Nómadas, (29), P.
96-111. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1051/105112131008.pdf

Kreimer, P., & Zabala, J. (2007). Producción de conocimientos científicos y problemas sociales en países en desarrollo.
Nómadas (Col), (27). P. 110 – 122. Recuperado de
http://nomadas.ucentral.edu.co/nomadas/pdf/nomadas_27/27_9KZ_Producciondeconocimientoscientificos.pdf