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    Guia 1 - Conjuntos Numericos Pedro

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    Pedro Rodelo
    Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación en competencias básicas en matemáticas. La guía contiene actividades para que los aprendices desarrollen habilidades en conjuntos numéricos, operaciones matemáticas básicas y resolución de problemas mediante el uso de modelos matemáticos. La guía incluye actividades de reflexión, contextualización, apropiación del conocimiento y transferencia del conocimiento a través de talleres y evaluaciones.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación en competencias básicas en matemáticas. La guía contiene actividades para que los aprendices desarrollen habilidades en conjuntos numéricos, operaciones matemáticas básicas y resolución de problemas mediante el uso de modelos matemáticos. La guía incluye actividades de reflexión, contextualización, apropiación del conocimiento y transferencia del conocimiento a través de talleres y evaluaciones.

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    SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

    SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN


    GUÍA DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION EN Fecha:
    COMPETENCIAS BASICAS EN MATEMATICAS
    Código: F004-P006-
    GFPI

    GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

    1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

    NOMBRE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN: CÓDIGO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN:

    NOMBRE DEL PROYECTO: NOMBRE DEL PROYECTO:


    Competencias Básicas En Matemáticas Preparación Pruebas Saber T y T

    ACTIVIDAD DEL PROYECTO: COMPETENCIAS: RESULTADOS DE


    APRENDIZAJE A ALCANZAR:
    Resolver problemas Efectuar mediciones de superficies y
    contextualizados cuantificables, contornos de acuerdo con Aplicar los conceptos y
    cotidianos, aplicando las planos y especificaciones técnicas operaciones que se relacionan
    operaciones y procedimientos con números reales, conjuntos
    básicos de matemáticas y algebra, en la resolución de
    problemas de la vida cotidiana
    y en realización de las
    funciones propias de su
    ocupación.

    DURACION DE LA GUIA: 8 Horas

    2. INTRODUCCIÓN

    Las matemáticas son inherentes al desarrollo de la humanidad por tanto es necesario fortalecer las
    competencias básicas en nuestro entorno.

    En la presente guía se vislumbrará la importancia de la aplicación de diversos procedimientos


    matemáticos básicos que permitirán solucionar problemas propios del quehacer cotidiano; por lo cual
    se desarrollarán actividades en donde los aprendices puedan apropiarse de los conocimientos de una
    forma significativa y modelar situaciones cuantificables del contexto real.
    3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    3,1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

    Hoy en día las matemáticas en general son de mucha importancia y de aplicación en el contexto
    cotidiano, por lo cual es necesario adquirir determinadas competencias de conocimientos en esta
    área que nos permitan ser más eficientes y desempeñarnos de manera eficaz en cualquier ambiente
    productivo.

    Analicemos la siguiente situación:

    Un empleado de una empresa de confección industrial se le solicita que determine la cantidad de


    material necesario que se debe comprar para llevar a cabo la producción de un pedido de prendas de
    vestir para una colección de ropa de un almacén de la ciudad. Si se debe detallar en el requerimiento
    del material las cantidades necesarias de cada insumo para cumplir con el mismo y los precios de tal
    forma que los costos de producción sean adecuados para el presupuesto que se tiene, ¿Que haría
    usted para cumplir con la labor solicitada? ¿Qué conocimientos operacionales de matemáticas crees
    que serán de ayuda para lograr la labor?

    Apreciado aprendiz, tomando el rol planteado en la situación problema, plantee soluciones aplicando
    conceptos y procedimientos matemáticos que le permitan dar respuesta a la misma.

    Después de socializar las diferentes soluciones propuestas por ustedes, se iniciará el proceso de
    conocimiento hasta llegar a la práctica, que le permitirá resolver ejercicios matemáticos que sean
    aplicables a la solución de problemas del contexto real.

    3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS


    NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

    -Desarrollará test diagnóstico de razonamiento lógico y lo entrega al instructor.

    - Responde las siguientes preguntas:

    - ¿Qué conjuntos numéricos conoces y que relaciones y propiedades encuentras entre ellos?
    - Plantea una situación del contexto real en la cual crea que se debe aplicar procedimientos
    matemáticos para su solución y argumente.

    Propiedad del Inverso multiplicativo:


    Inverso multiplicativo de 5: 1/5 porque 5 * 1/5 = 1

    Inverso aditivo de 5 es -5
    Propiedad conmutativa:

    1. 2 * 3 = 3 * 2
    6 = 6

    2. 2 + 3 = 3 + 2
    5 =5

    3. -3 + (-8) = -8 + ( -3)

    -3 – 8 = -8 - 3

    -11 = -11

    Propiedad asociativa:

    a + b+ c+ d + f = (a+b+c) + d + f

    Ejemplo 1
    10 - 5 – 3 = (10 - 5) – 3
    = 5–3=2

    Ejemplo 2
    36 + 63 + 55 = (36+63) + 55
    = 99 + 55
    =154

    36 + (63 + 55) =
    36 + 118
    154

    Propiedad modulativa:

    1+0=1

    13 + 0 = 13

    -3 * 0 = 0

    1*1=1
    Propiedad distributiva:

    3 ( 10 + 2 ) = 3*10 + 3*2
    3(12) = 30 + 6
    36 = 36
    3, 3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

    3.3.1 Actividad 1

    Identificar los diferentes conjuntos numéricos, las operaciones y algoritmos matemáticos básicos que
    desarrollan con los mismos en la solución de problemas.
    Estimado aprendiz con la presente actividad usted deberá realizar la consulta sobre los diferentes
    conjuntos numéricos y operaciones con los mismos, tomar los respectivos apuntes.

    Luego lo invitamos a atender la orientación guiada por parte del instructor quien la hará mediante
    explicación en forma virtual, donde usted deberá participar activamente en la misma, realizando
    preguntas u observaciones de acuerdo a lo consultado con anterioridad.

    El archivo específico de la consulta que debe hacer lo podrá encontrar en el link que se entrega a
    continuación:

    https://es.slideshare.net/joseramirez539/nmeros-reales-y-sus-
    propiedades#:~:text=Propiedad%20Conmutativa%3A%20La%20expresi%C3%B3n%20usual,%C3%A9l%20da%20el%20mismo%20n%C3% BAmero.

    3.3.2 Actividad 2

    Identificar diferentes modelos matemáticos para la resolución de problemas en un contexto real.

    Estimado aprendiz, es importante recordar que los conocimientos explicados hasta el momento son base
    fundamental para resolver problemas del contexto real, sin embargo, es relevante identificar los modelos
    matemáticos que representan las situaciones planteadas y así darles solución; por esto lo invitamos a leer el
    material entregado por él instructor y durante el desarrollo de la sesión de formación tomar atenta nota y
    participar activamente; de igual forma, si quiere complementar la formación puede visualizar los videos
    propuestos

    https://www.youtube.com/watch?v=SU6h2TxNxxg

    https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

    https://www.youtube.com/watch?v=x9Pp1rIrYsk

    3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

    Después de las orientaciones dadas por él instructor en la sesiones de formación, usted deberá realizar los
    problemas planteados a continuación aplicando los modelos y operaciones matemáticas básicas; de igual forma,
    debe sustentar los mismos en la sesión de socialización dirigida por el instructor
    3.4.1 Actividad 1

    Después de estudiar el material suministrado por el instructor (documentos, guías, videos) realizar un
    infograma, sobre la estructura de los sistemas numéricos (reales, racionales, naturales, irracionales).

    3.4.2 Actividad 2

    Después de las orientaciones dadas por él instructor en la sesiones de formación, usted deberá
    realizar los talleres planteados a continuación, aplicando los modelos y operaciones matemáticas
    básicas.

    ➢ Taller De Actividades sobre Números Reales

    ➢ Cuestionario Tipo prueba saber TyT


    3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

    Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


    Evaluación

    Evidencias de Conocimiento : - Identificar los diferentes - Participación en la socialización de


    conjuntos numéricos, las las temáticas establecidas la
    operaciones y algoritmos presente guía
    matemáticos básicos que
    desarrollan con los mismos en la -Talleres en grupo, sustentaciones
    solución de problemas. orales y evaluaciones de las
    Evidencias de Desempeño: temáticas dadas; para afianzar la
    - analizar las diferentes práctica de operaciones y llevarla a la
    operaciones básicas en un solución de problemas según su
    contexto real. perfil de egreso.

    - Aplicar diferentes algoritmos -Desarrollo y entrega de taller


    matemáticos para la resolución práctico sobre la temática vista
    Evidencias de Producto: de problemas a partir de los
    conjuntos numéricos. Prueba por competencia al final de
    cada temática de estudio.
    - Identificar diferentes modelos
    matemáticos para la resolución
    de problemas en un contexto
    real.
    4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

    Ambiente(S) Requerido

    • Ambiente De Navegación (computador y conexión a internet).

    • Software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.

    • Editor De Texto

    Material(Es) Requerido:

    • Guía De Aprendizaje

    • Guía De Lectura

    • Taller Sobre Las Actividades

    5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

    Conjunto: Es la reunión de una serie de elementos que cumplen características comunes.

    Conjunto Numérico: son agrupaciones de números que guardan una serie de propiedades estructurales

    Fracción: Parte dividida o separada de un todo o unidad

    Proporcionalidad: Es la relación que se establece entre dos magnitudes para encontrar un patrón numérico entre ellos.
    6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

    -Baldor, Aurelio. 1997. Álgebra. 576p.

    -Baldor, Aurelio. 1978. Aritmética. Teórico práctico.640p

    7. CONTROL DE DOCUENTO

    Maria Angelica Meza Mancilla.

    Instructor De Competencias Básicas (Matemáticas)

    CENTRO INDUSTRIAL Y DE AVIACION – REGIONAL ATLANTICO

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