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Investigación en Educación Infantil

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Reto 2
Análisis de una situación problema y selección de un enfoque de investigación

Estudiantes

Danna Sophia Carabali

Diana Yesenia García
Leidy Johana Jola Montoya
Cristina López Rodríguez
Ligia Mariana Pinillos

Tutor
Ednna Milena Vega

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
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Descripción y análisis del problema (Síntesis grupal)

Los métodos de enseñanza de hoy en día se orientan hacia la comprensión de aprendizaje y de

los retos curriculares, lo cual nos lleva a reflexionar sobre cuál es la calidad educativa que se está

ofreciendo y que realmente se debería hacer en pro de esta; al realizar el análisis respectivo

podemos evidenciar que en los métodos de enseñanza de la actualidad encontramos múltiples

aprendizajes y retos como en el caso de la película “Estrellas del cielo en la tierra” la cual nos

permite interrogarnos acerca de si realmente el sistema educativo está preparado para reconocer

las condiciones, las fortalezas y las necesidades de cada niño o niña, teniendo en cuenta que cada

uno de ellos es diferente, que sus estilos de aprendizaje varían entre unos y otros.

Ishaan es un niño de ocho años que tiene algunos problemas de aprendizaje que afectan

su rendimiento escolar, la incomprensión y el hecho de que sus padres ni maestros detecten la

dificultad de aprendizaje hacen que el niño tome comportamientos inadecuados, por una parte su

padre Awasthi se siente avergonzado por su Ishaan que es su hijo menor y lo compara a cada

momento con su hermano mayor Yohann, quién se destaca en su aprendizaje y en el deporte y su

mamá Maya es ama de casa; quien adicional a las labores del hogar está pendiente del

rendimiento escolar de sus hijos, pero se siente frustrada por el bajo rendimiento académico de

Ishaan y por otra parte los compañeros se burlan de sus dificultades y sus maestros los

ridiculizan ante los demás estudiantes, estos maestros no tienen la formación adecuada ni las

competencias necesarias para poder entender el ¿Por qué? de sus dificultades.

Para Ishaan es muy difícil la situación en la que se encuentra, por un lado, sus padres,

quienes desconocen el problema y por ende no tienen la capacidad de ayudarlo a superar sus

dificultades; por el otro, sus maestros sin una preparación adecuada, pero todo esto teniendo en
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cuenta que nunca le han preguntado, la opinión de Ishaan nunca ha sido tenida en cuenta, lo que

hace imposible que los adultos en su entorno comprendan sus necesidades.

Ishaan es un niño brillante con habilidades especiales difíciles de encontrar en niños de su

edad, pero, no es tenido en cuenta, ni en su familia ni en su escuela; es importante que a los niños

se les escuche, se les motive, valoraren su trabajo y darles el protagonismo que ellos tienen.

Cuando analizamos de manera grupal el contexto de Ishaan llegamos a la conclusión de

que el papel del docente es primordial en su situación y que es precisamente lo que queremos

transformar en nuestro ejercicio como pedagogos, un docente que no escucha, que no observa,

que no se detiene a interpretar el comportamiento, lejos de formar, obstaculiza el aprendizaje de

los niños y no le permite cultivar las fortalezas individuales de estos.

Con la llegada de Nikumh y su interés por la situación de Ishaan se evidencia el

compromiso de un docente trasformador, con vocación y amor por lo que hace, por los niños,

generando un aprendizaje significativo e involucrando y comprometiendo a los demás docentes

para favorecer los procesos de aprendizaje, logrando con diferentes estrategias, superar las

dificultades de Ishaan y exaltando las capacidades artísticas del niño.

Con lo anterior podemos replantearnos que es de vital importancia propiciar buenos

entornos de aprendizaje con el apoyo de las familias, donde se tenga en cuenta la inclusión y

donde los alumnos y los docentes puedan fomentar y demostrar sus capacidades.
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Formulación del problema

¿Cómo lograr que el docente identifique las debilidades y fortalezas de los estudiantes en

pro de favorecer el desarrollo de las habilidades y capacidades de los niños y las niñas?

Argumentación del problema

Transformar los procesos de aprendizaje al interior de las instituciones educativas es la clave,

“Es entonces la institución educativa la llamada a ofrecer propuestas “que” permitan aprender

una serie de estrategias, conocimientos y destrezas sociales, permitiendo la integración social y

cultural” (Soto Builes,(2007) p.329)

Muchas veces los docentes etiquetamos a los estudiantes de problemáticos sin tomar en cuenta

que esa conducta se debe a alguna dificultad no observada con anticipación, cuando nos

tomamos el tiempo para ello podemos ayudarlos y descubrir sus habilidades e ingenio, la

inclusión es parte importante del crecimiento social emocional de todo estudiante, porque ser

diferente es algo común.

La diversidad entre los estudiantes de una institución educativa, entonces es inminente. Entre

ellos hay variedad de ideas, de experiencias, de actitudes, de estilos de aprendizaje (ocasionados

por las diferentes maneras de aprender, ya sea por estilos de pensamiento, inductivo, deductivo,

pensamiento crítico) (Soto Builes,(2007) p.329).

En ocasiones por el desconocimiento que tienen tanto los docentes como la familia sobre

condiciones especiales que puede padecer un niño, solemos etiquetar su conducta como mala

trayendo como consecuencia en muchos casos exclusión del niño. Los docentes debemos tener la
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capacidad de identificar y reconocer la presencia de dificultad en el aprendizaje de nuestros

estudiantes, si bien en algunos casos se podrán resolver, en otros no será posible, es cuando las

directivas de las instituciones deben activar los mecanismos de acción y deben remitirlo a los

respectivos especialistas.

Enfoque metodológico de investigación que se justifica para resolver el problema

Por medio de la investigación cualitativa buscamos dar respuesta a la formulación del

problema ya que permite la observación de manera natural en el contexto, allí se recopilará la

información respectiva y necesaria para desarrollar estrategias pedagógicas que nos permita

favorecer el desarrollo de las habilidades y capacidades de los niños. Shenke (2018) afirma:

La investigación cualitativa se destaca por la flexibilidad en el proceso de investigación que

hace al investigador volver al campo, a las redacciones, destacar la profundidad por sobre las

generalizaciones, priorizar lo distinto en detrimento de las comparaciones, observar

situaciones reales, espontáneas. (p.229-230).

Este enfoque incluye el modelo etnográfico ya que este nos permite comprender e

interpretar la realidad de nuestro contexto de una manera más amplia, con el propósito de obtener

conocimientos y planteamientos teóricos. Adicionalmente nos permite analizar e interpretar la

información encontrada en campo, tanto la información verbal como la no verbal, para

comprender lo que hacen, dicen y piensan los niños y además de cómo interpretan su mundo.

Recordemos que un estudio etnográfico recoge una visión global del ámbito social visto

desde distintos puntos: un punto de vista interno es decir los miembros del grupo y una

perspectiva externa, es decir, la interpretación del propio investigador, que a la final puede
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mostrarnos o hacernos comprender a la persona de una manera más específica, involucrando a

los niños y las niñas como sujetos de la investigación, “ La etnografía ha sido fundamental, al

destacar la perspectiva generacional y etaria de los niños y como forma de apertura a su

competencia social, moral y lingüística” (Vergara et al.,2015, p.56).

Adicional a esto incluiremos el método de Investigación acción participativa IAP,

utilizando los básicamente las cuatro fases que esto conlleva.

a). La observación participante en la que el investigador, es decir, el profesor de artes se

involucra en la realidad que vive Ishaan relacionándose con sus compañeros, profesores y padres

de familia.

b) La investigación participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen sus

métodos, basados en el trabajo colectivo, la utilización de elementos de la cultura popular como

el día que el profesor hace el concurso de pintura donde involucra a toda la comunidad educativa

y la recuperación histórica cuando va a casa de Ishaan y recolecta su historia analizando lo

positivo y lo negativo de la vida de Ishaan y su familia.

El profesor para la recolección de información elije usar técnicas como la observación de

campo, la investigación en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los cuestionarios, las

entrevistas, etc. La información es recolectada, luego sistematizada y analizada, por la propia

comunidad, siendo el papel del maestro facilitador del proceso.

c) La acción participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al resto a

directores, profesores y a la familia, mediante reuniones, representaciones y muestreo del trabajo

de Ishaan.

d) La evaluación, mediante los resultados obtenidos a lo largo del proceso de

acompañamiento que el maestro realiza con Ishaan muestra el desarrollo y resultados obtenidos
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por Ishaan con, aprender a leer, conocer los números y lo más fascinante lograr que Ishaan

vuelva a pintar y a plasmar lo que está en su interior y en su imaginación. Estimando la

efectividad de la acción en cuanto a los cambios logrados, desarrollando nuevas actitudes, o la

redefinición de los valores y objetivos de toda la comunidad educativa y su familia.

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Bibliografía

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https://webdelmaestrocmf.com/portal/estrellas-en-la-tierra-una-pelicula-que-todo-
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Schenke, E., & Inés Pérez, M. (2018) Un abordaje teórico de la investigación cualitativa como
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Soto Builes, N. (2007) ¿Diversidad-inclusión vs transformación?, El ágora usb. 7, ( 2), 322-332,

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