Capacidades y Competencias Del Extencionista
Capacidades y Competencias Del Extencionista
Capacidades y Competencias Del Extencionista
ESPE
NRC : 3957
NIVEL : Octavo
SANTO DOMINGO-ECUADOR
2021
I. INTRODUCCIÓN:
La extensión agropecuaria y forestal en el país, ha tenido un proceso evolutivo
condicionado por los distintos modelos o esquemas de desarrollo que se han impulsado
y por las necesidades particulares del sector agropecuario, en especial del pequeño y
mediano productor. El mismo autor analiza que desde su creación, el sistema de
extensión ha pasado por cuatro enfoques fundamentales: (1) el llamado general; (2) el de
capacitación y visitas; (3) el de desarrollo de sistemas agrícolas; y (4) el basado en la
participación; que se produce a raíz de la aplicación de los programas de ajuste
estructural y con el avance de las medidas de apertura comercial y liberalización de los
mercados. El análisis puntualiza que bajo los tres primeros enfoques, la extensión
cumplió tres funciones básicas: en primer término, contribuyó a la modernización de la
producción; segundo, hizo un énfasis particular en la educación no formal o capacitación
de los productores; y en tercer lugar, participó activamente de los procesos de
modernización social del medio rural costarricense.
El especialista en extensión agropecuaria, el Dr. Paul Engel, afirma que: “debe producirse
un cambio paradigmático que reoriente fundamentalmente la conceptualización, los
enfoques y metodologías de la extensión agropecuaria. Ya no basta la extensión como
vehículo de transmisión de resultados de la investigación tecnológica hacia los
productores agro pecuarios, la extensión debe posicionarse como instrumento para
fortalecer la capacidad de autoaprendizaje e innovación permanente de las comunidades
rurales hacia la competitividad y la sostenibilidad”.
Las características que necesitan los nuevos profesionales, se resumen en seis grupos: (1)
aprender a aprender; (2) trabajo en equipo y en red; (3) pensamiento creativo y capacidad
de solucionar problemas; (4) cultura tecnológica; liderazgo; (5) comprensión del “gran
panorama mundial” en que se inscribe la organización; y (6) autogestión de la carrera
profesional.”...las que reinterpreta y visualiza adaptándolas al extensionista agropecuario
en estos tiempos de globalización como:
1.Aprender a aprender;
Además, los espacios de trabajo en los que los extensionistas hoy día se desempeñan
exigen que los mismos posean no sólo las aptitudes básicas de lectura, escritura y
razonamiento cognitivo, sino también las habilidades para utilizar la última tecnología en
software, hacer presentaciones concisas, organizar la información y sacar conclusiones, lo
que significa desarrollar aptitudes creativas para la solución de problemas, la colaboración
y la comunicación.
Quienes han ejercido la función de extensión, han accionado en una interfaz de debate
permanente entre la “oferta” de conocimientos técnicos, por un lado, y las “demandas”
reales de la población receptora, la extensión, fue por mucho tiempo entendida como una
herramienta cuyo propósito era “dar al extensionista un listado de formas de
comunicarse, para que luego pudiese comunicar bien los conocimientos que se quisiesen
transmitir”. Por eso nuestro desafío es hacer una reflexión profunda del concepto y la
praxis de la Extensión, identificando los nuevos espacios cognitivos capaces de brindar los
saberes necesarios al extensionista, para enfrentar la realidad con la solvencia suficiente y
generar las acciones adecuadas, desde una comprensión holística de la complejidad de las
diferentes situaciones que debe resolver.
Las personas dedicadas a la extensión se esfuerzan en adquirir las habilidades para
analizar problemas y soluciones propuestas, entender los valores detrás de los puntos de
vista opuestos, y analizar los conflictos que surgen de dichos problemas y soluciones
propuestas. El siguiente marco de 13 preguntas sirve, para analizar un problema
ambiental independientemente de que quien lo enfrente, ya sea una comunidad local, una
región o un país. Las dos últimas preguntas ayudan a la gente a integrar los
conocimientos en su vida cotidiana.
1. ¿Cuáles son las principales causas históricas y actuales (por ejemplo, físicas/bióticas,
sociales/ culturales, o económicas) de este problema?
2. ¿Cuál es la escala geográfica, distribución espacial y longevidad del problema?
4. ¿Cuáles son los principales riesgos y consecuencias para los sistemas humanos?
6. ¿Cuáles son las principales soluciones que se han pro puesto o se están implantando
actualmente?
8. ¿Qué valores sociales importantes (por ejemplo, eco nómicos, ecológicos, políticos o
estéticos) están im plicados o se ven infringidos por estas soluciones?
9. ¿Qué grupo (s) de gente se vería afectado de manera adversa o tendría que cargar con los
costos de estas soluciones?
11. ¿De qué manera se relaciona esto con otras cuestio nes ambientales?
12. ¿Qué cambios puede usted realizar en su vida diaria para disminuir el problema en
cuestión?
13. Más allá de hacer cambios en su vida diaria, ¿cuál es el siguiente paso que usted podría
dar para enfrentar este problema?
¿Y las competencias?