Temas Tutoria
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SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 1
CONOCIENDONOS
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes profundicen los lazos de amistad.
Materiales:
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor inicia la sesión recordando la importancia de conocerse cada vez mejor, para
profundizar los lazos de amistad entre todos, recordándoles que es normal que dentro
de los grupos pueden existir otros grupos pequeños.
III. CIERRE 5’
El tutor coloca un pápelografo en la pizarra y los estudiantes resaltan el producto de
esta sesión como la amistad, el compañerismo, la solidaridad y los valores.
Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes.
¿Qué te pareció el momento vivido?
¿Qué impresión te causó esta experiencia?
¿Ahora conoces más a tus amigos?
Después de Cada estudiante identifica cinco características más importante de su par, que
la hora de deberá traer anotado en la siguiente sesión de tutoría.
Tutoría...
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 2
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
o Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar normas de convivencia
Materiales:
Papélografo, cinta adhesiva, plumones.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor dialoga sobre la importancia de establecer normas de convivencia en el aula, recoge
los saberes previos de los estudiantes y plantea el tema a trabajar.
III. CIERRE 5’
Todas las personas para vivir en armonía necesitan de respetar normas. Romper una norma
genera un problema.
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 3
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
o Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en si
mismos y en los demás.
Materiales:
Diario de noticias, ovillo de lana.
I. DESARROLLO 30’
Se realiza la dinámica de la “telaraña”
Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta una
cualidad que el compañero posee.
Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, diciendo en voz
alta lo que le gusta o valora en él, hasta formar una gran red o telaraña.
III. CIERRE 5’
Los estudiantes expresarán cómo se han sentido, por qué ha sido importante, que significa
la telaraña que han formado entre todos.
Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: ¿Por qué es
importante reconocer las cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos mejorar en este
aspecto en el aula?
Después de Aprovechar diversos espacios, como la hora del aula, en la que enseñamos para
la hora de seguir señalando aspectos positivos. Coordinar con los otros profesores para que
Tutoría... hagan lo mismo.
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 4
MI GRUPO Y YO
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que reflexionen sobre las presiones de grupo que experimentan los adolescentes,
desarrollando estrategias para responder asertivamente.
Materiales:
Tarjetas de colores. Papel bond.
III. PRESENTACIÓN 10’
El tutor contará una historia sobre un grupo de amigos que siempre se reúnen para
pasar momentos de recreación, sin embargo uno de ellos a veces siente que su grupo
lo presiona para hacer cosas no desea hacer. Se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué opinas de la historia?
III. CIERRE 5’
El tutor sistematiza la importancia que tiene la asertividad para hacer respetar sus
derechos personales y expresar pensamientos, sentimientos de una manera directa,
oportuna y honesta; que no atente con los derechos de otras personas y evitar así
conductas de riesgo.
Después de El docente tutor observará a los estudiantes y evaluará los niveles de presión que
la hora de ejercen los grupos del aula, con algunos compañeros.
Tutoría...
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 5
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ROL DE LA FAMILIA
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes reconozcan y asuman la necesidad de
promover formas de convivencia armoniosa con la familia.
Materiales:
Papel bond, plumones, Papélografo.
V. PRESENTACIÓN 10’
El tutor entrega a cada grupo el siguiente cuadro:
III. CIERRE 5’
El tutor orientará las conveniencias e inconveniencias de asumir valores y actitudes
como los que se presentan, enfatizando lo más importante como factores de la
integración familiar.
Después de El docente tutor solicitará a los estudiantes conversen con sus padres sobre la
la hora de importancia de vivir en familia.
Tutoría...
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 6
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
GRADO: 4° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios saludables y no
saludables, optando por los que más beneficien a su organismo.
Materiales:
I. PRESENTACIÓN 10’
El docente comenta sobre los fenómeno naturales ocurridos y como consecuencia de
estos la escasez de alimentos, dando lugar a que los estudiantes y su familia no
consuman alimentos saludables, el docente muestra dos láminas una de las cuales
muestra un joven saludable y la otra un joven no saludable, plantea las siguientes
interrogantes ¿porqué creen que el joven de la lámina 1 se mantiene saludable?
¿porqué el de la lámina 2 no? Se anuncia el tema
III. DESARROLLO 30’
III. CIERRE 5’
Los estudiantes dibujarán un plato que contenga una comida saludable o sugerirán
otros potajes nutritivos.
En reunión con los padres de familia se puede sugerir que durante esos días
preparan el potaje que los estudiantes dibujaron o sugirieron.
Después de
Que los estudiantes hagan comentarios sobre la degustación del plato y su
la hora de
valor nutritivo.
Tutoría...
Se puede sugerir actividades como periódicos murales, afiches, ferias
gastronómicas
TABLA DE LA SALUD
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
INDICACIONES
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 7
GRADO: 4to.Grado
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
oMaskin tape
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor lleva un objeto: vaso, un plumón, o un tenedor y pregunta: ¿El plumón es “bueno”
o “malo”?
Es posible que los estudiantes se desconcierten con la pregunta. El tutor indaga al respecto.
¿Si utilizamos el plumón para agredir a un compañero? ¿Es bueno o malo? ¿Si lo utilizamos
para escribir las conclusiones de nuestro grupo y darlas a conocer?
El tutor introduce el tema señalando que el objeto físico es un medio, y que como tal no es
ni bueno ni malo. Dependerá de la manera y la intención con la que lo utilicemos.
Así también de acuerdo al uso que le demos, Internet brinda posibilidades, pero tiene
también riesgos.
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Materiales:
I. PRESENTACIÓN 10’
1. El docente tutor iniciará la sesión contando un caso de algún artista conocido
que lamentablemente haya adquirido el VIH-sida.
III. CIERRE 5’
El tutor refuerza las ideas y hace un recuento de las formas preventivas del VIH-
SIDA, destacando que evitar riesgos significa asumir comportamientos saludables,
tomar decisiones adecuadas y oportunas.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 9
GRADO:
¿QUÉ BUSCAMOS? Los estudiantes tomarán conciencia de la
importancia de organizar su tiempo, pues ello les permitirá cumplir con todas sus
obligaciones, mejorar su rendimiento académico y disponer de momentos para realizar
actividades recreativas.
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
MATERIALES
Tabla de actividades
Hoja con preguntas para la reflexión
Hoja con pautas para elaborar un horario
Horario semanal
Hojas en blanco y lapiceros
I. PRESENTACIÓN 5’
Iniciamos reflexionando acerca de la importancia de organizar nuestro tiempo, pues, para
lograr buenos resultados en el menor tiempo posible, es importante que distribuir bien las
horas del día. Es natural, que como jóvenes que somos, queramos ser espontáneos,
estudiar, ver televisión, jugar, etc., en el momento que nos agrade. Sin embargo, si
distribuimos organizadamente nuestro tiempo, podremos realizar de la mejor manera
muchas de las actividades que deseemos y necesitemos.
Los datos recogidos en el cuadro anterior darán una visión de cómo distribuyes tu tiempo. A
partir de ahí, sería conveniente que te hicieras las siguientes preguntas con total sinceridad:
1. ¿Corresponde esta distribución general de tiempo a tus necesidades e intereses?
2. ¿Existe/n alguna/s actividad/es que ocupe/n en exceso tu tiempo?
3. En caso afirmativo, ¿cuál/es?, ¿cómo podrías equiparar/las con las demás?
4. ¿Crees que tus resultados en los estudios corresponden realmente con el tiempo que
dedicas al trabajo personal?, explica ¿por qué?
5. ¿Crees que dedicas al estudio personal el tiempo necesario para obtener unos buenos
resultados? En caso negativo, ¿cuál podría ser la causa?
6. ¿Podrías mejorar tu rendimiento si dedicaras más tiempo al estudio personal? En caso
afirmativo, ¿qué es lo que te impide hacerlo?
Después, el tutor repartirá las hojas con las pautas para la elaboración de un horario (que
mencionamos antes de describir la presente sesión), distribuirá a los estudiantes en
grupos de 5 ó 6 y les pedirá que reflexionen acerca de ellas por unos minutos. Luego cada
grupo dará su opinión a la clase y realizará los aportes que crea convenientes.
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Finalmente, se les pedirá a los estudiantes que elaboren individualmente su propio horario
de estudios tomando en cuenta las reflexiones realizadas y, siguiendo las pautas y aportes
del grupo. Es importante recordarles que el horario es personal, realista y flexible. Deben
realizarle los cambios necesarios hasta que se convierta en un horario definitivo. El fin de
semana se puede dar un repaso general a lo estudiado durante la semana o preparar las
evaluaciones o trabajos.
III. CIERRE 5’
Al final de la sesión se enfatizan los siguientes aspectos:
1. En el horario que elaboremos no exagerar en que todo sea trabajo o estudio. Tampoco debe
ser todo dedicado a distracciones o diversión. Ambos casos son perjudiciales para el
estudio. Es importante encontrar un equilibrio que nos ayude a rendir mejor y sentirnos
cómodos.
2. El perseverar en nuestros estudios, aumenta nuestras posibilidades de tener un rendimiento
exitoso.
3. Para cumplir con el programa que nos hemos fijado, necesitaremos un esfuerzo para
adaptarnos a él hasta que se convierta en un hábito. Se trata de un proceso, que toma
cierto tiempo. Será importante estar atentos a los avances y dificultades que encontramos.
4. Los hábitos que te formes hoy, repercutirán en tu futuro; influirán en tu éxito a corto,
mediano y largo plazo; tanto en el trabajo como en tu vida personal.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 10
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
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“TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE POST EMERGENCIA”
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Sensibilizar a los estudiantes Sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir
en la escuela, familia y comunidad
Materiales:
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor pide a los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que puedan verse
los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones, etc.
El tutor señala que conversarán sobre un tema muy importante. El buen trato en la
escuela, familia, y comunidad.
I. CIERRE 5’
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de
poner en práctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y
escuela, así como en nuestra familia y la comunidad
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