Cuadro Comparativo EVA

Ejemplos Curso: “Hablando se entiende la Modelo educativo para la mejora
de EVA gente” de la convivencia escolar

Criterios
de comparación
Actividades -Las actividades consideran análisis -Considera cuestionarios de
de textos con preguntas que se aplicación con autocorrección
responden, revisan y retroalimentan que se retroalimentan al finalizar
en forma inmediata. su aplicación.
-Se organizan en unidades. -Se organizan en unidades.
-Todas las unidades se encuentran -Todas las unidades se
visibles. encuentran visibles.
Metodología -Hay un espacio llamado foro, pero - Existe un espacio social donde
que no se encuentra disponible. se puede interactuar con otros
- Hay un sector donde se indican las miembros de la comunidad,
unidades y las actividades llamado foro.
correspondientes a cada una de - Hay un sector donde se indican
ellas. las unidades y las actividades
- No presenta un cronograma de correspondientes a cada una de
aplicación el tiempo es de manejo ellas, además de las evaluaciones
libre. sumativas.
- Tiene un cronograma de
aplicación y un plazo máximo
para cada actividad.
Rol Tutorial -Existe un correo al tutor, donde -El tutor está interactuando
deduzco, se podrán hacer consultas constantemente con los
que se responden por el mismo participantes del curso. Existe un
medio. sector llamado bloque, donde se
- La interacción con el tutor no puede revisar quién se encuentra
queda explícita en la plataforma, en línea.
solo se nombra en la barra superior. - Las intervenciones del tutor son
- El tutor no interviene en las permanentes y se enfocan en
evaluaciones, ya que éstas no incentivar el trabajo y motivar a
existen como tal. los participantes a cumplir con los
plazos y tareas asignadas.
-El tutor es el encargado de
compartir y hacer valer las
rubricas construidas para evaluar
los informes finales de cada
unidad.
Rol del estudiante -No se observa una interacción entre -Hay interacción constante por
los miembros de la comunidad. medio de foros de temas del
-Desarrollan actividades en su propio curso y otros propuestos por los
ritmo de trabajo. participantes de éste.
-Debe leer y analizar el material que - Debe ceñirse a un cronograma
se entrega en la plataforma y en determinado.
base a ello, responder las actividades - Debe revisar el material que
planteadas. presenta la plataforma y aplicar
lo aprendido en las actividades y
evaluaciones.
Recursos didácticos -Recursos multimedia con sonido -Videos y presentaciones
muy simples -Cuenta con material bibliográfico
-Cuenta con material bibliográfico de de apoyo y acceso a páginas web
apoyo y acceso a revistas de lectura. donde se puede enriquecer lo
- Los recursos están ordenados en la aprendido.
plataforma de tal modo que se - Los recursos están ordenados en
puede tener un panorama de todo el la plataforma de tal modo que se
curso. puede tener un panorama de
todo el curso.
Evaluación -Considera autoevaluación -La evaluación es formativa y
-Pretende el autoaprendizaje sumativa
-No se aprueba, ni reprueba -Es un aprendizaje guiado y
colaborativo
-Existe un rango mínimo de logro
para la aprobación
REFLEXIÓN SOBRE EDUCACIÓN EN EVA

Al hacer una reflexión sobre la tarea de asumir una tutoría en entornos virtuales de
aprendizaje, puedo reconocer que ésta contempla, según mi visión, un gran compromiso con las
implicancias del trabajo con los pares desde la mirada de mentor o guía frente a los diversos
desafíos que la capacitación entrega.
La vida del docente y el mundo globalizado en el que estamos inmersos requiere una
permanente actualización de teorías y metodologías innovadoras, por lo que la formación
continua es fundamental para adquirir herramientas que nos permitan enfrentar estos cambios.
Por todo esto, quien forme parte del área de gestión de las mismas, debe ser capaz de
desarrollar habilidades y conocimientos que le permitan desarrollar orientaciones y
comentarios fundamentados en la preparación previa que considera el estudio del contexto e
historia de la formación a distancia y cómo ésta ha ido evolucionando hasta llegar a las
plataformas virtuales, que incorporan el trabajo en equipo con miembros de comunidades
diversas y heterogéneas. Además de la posibilidad que éstas entregan de perfeccionamiento sin
la necesidad de moverse físicamente de un lugar a otro, sino organizando los tiempos y
espacios, de acuerdo a las posibilidades con que se cuente.
Una tutoría genera en mí un profundo interés y motivación, ya que la interacción con
otros es una fuente de aprendizaje muy poderoso para quienes forman parte de él, puesto que
se juega el papel de aprendiz y experto, pudiendo darse un feedback que, sin duda, será muy
enriquecedor en lo profesional y personal.
La capacitación presencial, dado la geografía de nuestro país, resulta compleja porque
acceder a los centros educacionales especializados en temas pedagógicos que se encuentran, en
su gran mayoría, en sectores más urbanos y de las capitales regionales, se vuelve muy difícil
porque requiere una inversión económica y de tiempo, que siendo de sectores lejanos, se hace
imposible. Es por ello que las instancias de EVA les permiten a aquellos más lejanos a la urbe, la
opción de acceder a preparación de calidad y que se encuentra en línea con los planteamientos
del Ministerio de Educación y de las nuevas corrientes educacionales que día a día van
incorporándose a nuestra realidad.
PAMELA PÉREZ ANDRADES

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